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阅读下面的文字,完成问题。

最后八小时

童 村

他一定不会想到,在吕家菜园子,当那几个身背长枪的日伪军七手八脚把他抬到爬犁上的时候,他的时间还剩下最后的8小时。

大雪覆盖的山路上,那匹紧拉着爬犁的老马,在马鞭的催促下,一边喷着浓重的雾气,一边吃力地向前奔跑着……

他能够猜得出来,接下来到了分驻所敌人要对他做些什么。那些没完没了的严刑审讯,无非是让他带领抗联缴械投降。

对于审讯,他是不怕的,他早已做好了赴死的准备。头年十月,他带着仍然愿意跟随他的最后5名战士,越过波浪滚滚的黑龙江,再次踏上祖国的土地。当他看到被日军铁蹄肆意践踏的这一片白山黑水,就已经暗暗在心中发誓,从此之后宁肯死在东北抗日的战场上,死在故乡的土地上,也坚决不再回头。

自然,那个时候,他还想了很多。此前,不知究竟多少次,他曾反复告诫战士们,在防奸反特这件事情上不得有半点马虎大意。但是他怎么能想到,虽然倍加小心,却还是跳进了他们的陷阱。

尽管那个名叫刘德山的陌生人,曾经一度让他产生过怀疑。事到如今,也只能责怪自己求胜心切,没有早些识破袭击日军分驻所,原来从一开始就是一个大骗局。午夜时分,当那一记枪声从吕家菜园子猛然响起,一瞬间,他便一切都明白了。子弹从他的后腰穿进去,又从他的下腹蹿出来,在轰然倒下的一刹那,虽说是侧身拔枪,连连回击,那汉奸即刻毙命于雪野之中,但一切还是都晚了。

当密探带着那队日伪军飞速赶到现场,并将吕家菜园子团团围住后,又经过整整15分钟的激烈交战,直到打光了枪里的子弹,他这才无力地坐在那里,面对着一拥而上的敌人,一边捂着血流不止的伤口,一边轻蔑地笑笑:“我是赵尚志,你们可以绑去请功了……”一句话没说完,便倒头昏迷过去。

雪色无边。那匹老马,终于把雪爬犁拉到了目的地。

紧接着,那几个背着长枪的日伪军,又七手八脚地把他抬到一间冰冷的囚室里。抬头望去,透过那一扇小小的窗口,他看到外面的世界又下雪了,好大的雪。

审讯开始了。审讯官问他,你到底是不是抗联的赵尚志?你们有多少人?在什么地方活动?

一阵剧痛袭来,下意识中,他皱了下眉头。

审讯官说,只要你老实交代,皇军马上就可以给你治疗,保住你一条性命。

他不屑地笑笑,摇摇头拒绝了,捂着枪伤骂道:“你们不同样是中国人吗?现在你们在卖国。

我一个人死不要紧,现在我就要死了,还有什么可问的!”

这个曾经一度让日军头疼的“大匪首”,说完这话,不论再说什么,一概冷眼斜视。

窗外的雪,仍在疯乱地飘着。

陡然之间,他想起了1933年的那个春天。为了抗日,他只身从哈尔滨来到宾县,投奔了孙朝阳的义勇军。义勇军的人见他个子矮小、身体单薄,不想收留他。可他并不灰心,他说,别看我个子矮,可啥都能干,当兵打仗、挑水做饭,样样都行!

在随后的一次战斗中,日军企图在宾县东山围歼孙部。危急时刻,他果断献策,先是率队攻城、猛打猛冲,迫使敌军放弃对义勇军的包围来增援宾县;继而杀出重围、化险为夷,取得大胜……

束多少次的林海周旋,多少次的雪原决战,无论日军如何铁壁合围,重兵讨伐,都以失败而告终。为了拔掉他这个“眼中钉”“肉中刺”,日伪当局曾经开价一万元通缉他,并多次派遣日本特务混入抗联内部,企图暗杀他。可是,在一次一次的失手之后,他们对捉拿他的悬赏重磅加码,“一两肉一两银,一两骨头一两金”.

今天,他们终于得手了……

审讯一直没有停下来。于歇斯底里的叫嚣声中,他的耳畔还在一遍又一遍响起林海雪原上破碎的马蹄声、密集的枪声,还有那一首含仇咬恨的《调寄满江红·黑水白山》血染山河尸遍野,贫困流离怨载天。想故国庄园无复见,泪潸然。争自由,誓抗战,效马援,裹尸还…

如果最初不是叛变的抗联某军师长陈绍滨从苏联带回的那个口信,让他越境共商抗日大计,也许作为北满抗联总司令的他就不会过江而去。一年多的时间,不明不白地被扣留在异国他乡。他终于获得了一次率队返回东北的机会。紧接着,在黑龙江岸的佛山一带,他们先是攻打了乌拉嘎金矿,后又袭击了日本武装测量队,但是随着战斗形势越来越残酷,部队的伤亡也越来越惨重,任务执行到最后,又不得不再次返苏。

但毕竟他乡非故乡。当机会再次来临,他终又回到了梦寐以求的东北战场上。可是这遍地的陷阱与雾障,让他最终没能逃过那一双双沾着鲜血的魔掌……

审讯最终失败了。

时间一分一秒地流逝。就在这间冰冷的囚室里,眼睛不大却灼灼逼人,个子只有一米六的赵尚志,紧咬牙关,闭口不言,直到流尽最后一滴血。这一年他34岁。

生命停止的那一刻,尊严依然耸立。

(有删改)

  1. (1) 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(  )
    A . “马鞭的催促”一语,表现出日伪军押送着“他”去邀功请赏的急迫心情。 B . 一个“猜”字,说明“他”对日寇的残暴与意图的认识是主观的,不充分的。 C . “一两肉一两银,一两骨头一两金”的悬赏从侧面衬托“他”抗日功劳之大。 D . 最后一段高度赞颂“他”在日寇面前保持了自己的尊严也维护了民族的尊严。
  2. (2) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )
    A . 小说第一段紧扣小说标题“最后八个小时”,让读者产生悬念,激起读者的好奇心。 B . 通过“轻蔑地笑笑” “冷眼斜视”这些细节描写,表现了“他”大无畏的英雄气概。 C . 审讯官的诱降与“他”的严词拒绝形成对比,以审讯官的卖国衬托出“他”的爱国。 D . 文末写“他”身材矮小,使“他”的形象更丰满,也反衬出杀害“他”的敌人的残暴。
  3. (3) 本文多处描写大雪,有什么作用?请简要分析。
  4. (4) 作者是怎样把“他”战斗的一生在最后八小时里表现出来的?这样写对刻画“他”的人物形象有什么好处?请结合全文简要分析。
理解性默写填空
  1. (1) 《劝学》中通过木材、金属的变化,告诉人们后天学习可改变人的知识才能和道德修养的两句是“”。
  2. (2) “明月”是古典诗词中表现思乡念亲或高洁情操的常用意象,如“”。
  3. (3) 《赤壁赋》中,吹洞箫的客人由眼前浩浩荡荡的江水生发出人生短暂、江水无穷的感叹的句子是“”。
补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)
  1. (1) 不愤不启,,则不复也。(《论语》)
  2. (2) 新沐者必弹冠,。 安能以身之察察,?(《楚辞·渔父》)
  3. (3) 覆杯水于坳堂之上,,置杯焉则胶,。(庄子《逍遥游》)
  4. (4) 古者富贵而名摩灭,。(司马迁《报任安书》)
  5. (5) 八百里分麾下炙,。(辛弃疾 《破阵子》)
APP是Application的缩写,指的是手机、平板电脑等智能终端的应用程序。根据下面文段,概括疫情期间App在用户手机上出现崩溃的五点直接原因,每点不超过6个字。

疫情突袭,全国人民被迫宅在家中,众多需求只能依靠“云”满足,这使得一众App难以承受,纷纷宕机、崩溃。

全民在家做凉皮、用电饭锅蒸蛋糕……于是下厨房App崩了。

视频平台也纷纷出现宕机,“爱奇艺崩了”“小米电视崩了”“韩剧TV崩了”登上微博热搜榜,急坏了一众追剧网友。众多用户声称期待许久的热播剧《想见你》大结局于2月16日22:00在爱奇艺播放,几分钟后爱奇艺App就出现了崩溃。

16日晚22:58,爱奇艺表示经过紧急修复,网络带宽较高的用户已经可恢复正常使用。专业人士建议先清理设备内存,释放更多的空间后再打开App,进入App后不要点击广告等第三方服务的内容,这样也可以有效保持App的稳定运行。

原因:

阅读下面的文字,完成下面小题。

打通外卖员张德江的电话时,他正在送餐。

一个月前那场意外的遭遇,让他瞬间成了全国媒体关注的焦点。生活仿佛起了变化,但一切似乎又没什么变化。

11月15日,在辽宁大连,一名蓝衣外卖骑手被左转货车尾部的钢丝碰到失控,车辆撞上路边石爆燃起火。身着黄色外卖衣服的张德江正巧路过看到了这一幕,他冲了过去,不顾危险从火中把人救出。

媒体密集报道了这一事件后,网友们纷纷为他的勇敢和善良点赞。他却说,“如果眼睁睁看着,我一辈子也良心不安呐!哪能不救呢?

家人对他送外卖却谈不上有多支持,主要是担心他的安全。

好在张德江的身体和运气都还不错,除了累点,倒也没出什么问题。但比起身体上的疲累,更让他难受的,是工作中的委屈。有时他送外卖上门,客客气气的,对方却梆的一下把门贴脸摔上。“有的人看不起我们送外卖的,好像我们低人一等似的,”张德江语气有些凝重,“有什么可丢人的?我靠自己劳动挣钱!

他没有告诉小儿子自己在送外卖,哪怕是在他已经因英勇救人火遍全国的情况下,他也拒绝了媒体去学校采访孩子的要求。“孩子们还小,不懂事,不理解这是生活,同学会对他指指点点,我怕!

(选自《潇湘晨报》,2020.12.23,有删改)

  1. (1) 下列句子中“好像”与文中加点词“好像”用法相同的一项是(   )
    A . 趵突泉的泉水从泉眼往上涌,冒出水面半米来高,好像东海温泉的泉水。 B . 冬天到了,黄叶从树上落下来,好像翩然起舞的一只只蝴蝶。 C . 乘车经过润扬大桥,向江面望去,江上的轮船好像一叶叶扁舟。 D . 卖菜的老人听了我的话后,目不转睛的看着我,好像表示感激似的。
  2. (2) 反问句有“明知故问”性质,请据此对文中画横线句子所用反问的作用进行简要分析。
  3. (3) 文中画波浪线的句子可以改写成“我怕同学会对他指指点点。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
对下列各句中加点词的解释,不全正确的一项是(   )
A . 低眉信手续续弹  信手:随手      凄凄不似向前声  向前:以前 B . 如听仙月耳明 暂:暂时         而闻者   彰:清楚 C . 舆马者  假:借助              官盛则近    谀:谄媚奉承 D . 砺则利   就:接近,靠近    作《师说》以之   贻:赠送
阅读下面的文言文,完成下题。

    尹焞字彦明,一字德充,世为洛人。少师事程颐,尝应举,发策有诛元祐诸臣议,焞曰:“噫,尚可以禄乎哉!”不对而出,告颐曰:“焞不复应进士举矣。”颐曰:“子有母在。”焞归告其母,母曰:“吾知汝以善养,不知汝禄养。”于是终身不就举。颐既没,焞聚徒洛中,非吊丧问疾不出户,士大夫宗仰之。

    靖康初,种师道荐焞德行可备讲,召至京师,不欲留,赐号和靖处士。次年,金人陷洛,焞阖门被害,焞死复苏,门人置山谷中而免。绍兴四年,止于涪,辟三畏斋以居,邦人不识其面。侍读范冲举焞自代,授左宣教郎,充崇政殿说书,以疾辞。范冲奏给五百金为行资,遣漕臣奉诏至涪亲遣。六年,始就道,作文祭颐后行。

    朱震引疾告去,时赵鼎去位,张浚独相,于是召安国,俾以内祠兼侍读,而上章荐焞,谓其所学所养有大过人者,乞令江州守臣疾速津送至国门。复以疾辞,上曰:“焞可谓恬退矣。”诏以秘书郎兼说书,趣起之,焞始入见就职。资善堂翊善朱震疾亟,荐焞自代。上指奏牍曰:“震亦荐焞代资善之职,但焞微聩,恐教儿费力尔。”未几,称疾在告,权礼部侍郎兼侍讲。时金人遣张通古、萧哲来议和,焞上疏又移书秦桧言:“今之上策莫如自治自治之要内则进君子而远小人外则赏当功而罚当罪使主上孝弟通于神明道德成于安强 , 勿以小智孑义而图大功,不胜幸甚。”疏及书皆不报,于是焞固辞新命。

    秦桧当国,得求去之疏,遂不复留。十二年,卒。

    当是时,学程颐之门者固多君子,然求质直弘毅、实体力行若焞者盖鲜。颐尝以“鲁”许 , 且曰:“我死,而不失其正者尹氏子也。”

(《宋史•列传一百八十七》)

  1. (1) 对下列各句中划线词语的解释,不正确的一项是(    )

    A . 尚可以禄乎哉    干:求取 B . 种师道荐焞德行可备讲    劝:劝勉 C . 门人置山谷中而免     舁:抬着 D . 权礼部侍郎兼侍讲     除:免除
  2. (2) 下列各组句子中划线词的意义和用法相同的一组是(    )

    A . 作文祭颐后行     吾尝跂望矣 B . 不知汝禄养     虽董之严刑 C . 颐尝以“鲁”许     无望民多于邻国也 D . 程颐之门者固多君子     激义而死焉者也
  3. (3) 下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(    )

    A . 洛阳人尹焞年少时师事程颐,他德行高尚、正直刚毅,终身不参加科举考试。士大夫们都推崇仰慕他。 B . 当时从学于程颐的固然有很多君子,程颐认为尹焞无论学问修养还是实践上均胜人一筹,因此对尹焞寄托了极高的希望。 C . 文中对尹焞母亲形象的刻画,点墨不多,却言简义丰,一句话中就可看出她作为母亲对儿子的鼓励支持。 D . 文章通过对人物正面言行的刻画,他人举荐的侧面烘托,多角度地表现了尹焞的才华,识时事明进退,淡泊名利的个性。
  4. (4) 用“/”给文中画波浪线的部分断句。

    今之上策莫如自治自治之要内则进君子而远小人外则赏当功而罚当罪使主上孝弟通于神明道德成于安强

  5. (5) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。

    ①诏以秘书郎兼说书,趣起之,焞始入见就职

    ②然求质直弘毅、实体力行若焞者盖鲜。

阅读下面的文字,完成各题。

春暖花开,微风和煦,①     。现在人们认为放风筝只是一种文化娱乐活动;但在古人眼里,放风筝是为了放走晦气、祈求幸福,民间又叫“放断鹞”。据说,要先把风筝放上天,然后将线剪断,任其远去,表示除病消灾,给自己带来好运。《红楼梦》第七十回里体弱多病的林黛玉不舍得将制作精巧的风筝放掉。李纨劝道:“放风筝图的是这一乐,所以又说放晦气,你更该多放些,把你这病根儿都带了去就好了。”当紫鹃要去捡别人放掉的风筝时,林黛玉笑着劝阻说:“知道是谁放晦气的,快掉出去罢。”可见古时放风筝是人们消灾除难的手段,②     , 也是怕沾上晦气。“放晦气”当然是迷信说法,但是,放风筝确实有益处。放风筝时需要牵线跑步和昂首远视,这能增强体质,提高免疫力,且有益于视力。如今,③     , 人们都会踏青赏春放风筝,放松心情,享受美好的休闲时光。

  1. (1) 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
  2. (2) 从材料看,现在人们放风筝有哪些益处?请列出三点,每点不超过10个字。
阅读下面诗歌,完成下列小题。

满江红·千古东流

南宋  范成大

千古东流,声卷地、云涛如屋。横浩渺、樯竿十丈,不胜帆腹。夜雨翻江春浦涨,船头鼓急风初熟。似当年、呼禹乱黄川,飞梭速。

击楫誓,空惊俗。休拊髀,都生肉。任炎天冰海,一杯相属。荻笋蒌芽新入馔,鹍弦凤吹能翻曲。笑人间、何处似尊前,添银烛。

【注】① 击楫:东晋祖逖渡江北伐苻秦,中流击楫而誓曰:“不能复中原而复济者,有如大江。”②休拊髀,都生肉:三国刘备寄栖刘表幕下,一次入厕,则大腿(髀)肉生,慨然流涕。备曰:“吾常身不离鞍,髀皆消。今不复骑,髀里肉生。日月若驰,老将至矣。而功名不建,是以悲耳。

  1. (1) 下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(    )
    A . 上片落笔先写赣江水流风高浪急,赣江之水滚滚东流,巨大的波涛如席卷地,翻滚的浪花犹如涌起的重重叠叠的高大房屋。 B . “似当年、呼禹乱黄川,飞梭速”一句中,表达出大禹临阵对敌的勇猛顽强,舟行之速,快如飞梭,疾如闪电。 C . “炎天”指南方,“冰海”指北方,这里既指词人当年北上出使,现在南下被贬地方官,也暗指当年功名可望,而此时无路请缨的情形。 D . 整首词给人以波澜壮阔之感,似苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,颇见英雄本色,抒发出作者胸中的万丈豪情。
  2. (2) 本词上阕写景壮阔,意气洋洋,潇洒风流,下阕是如何表达报国无路和理想成空的情怀的?
下列各句中标点符号使用正确的一项是(    )

A . 最近,“中国式”过马路…词在网络上迅速蹿红,引发了人们热议和思考。网友口中的“中国式”过马路等交通违规现象在我市怎样,原因何在,又该如何根治这一现象? B . 当被问及《中国好声音》为什么会有如此高关注度的问题时,中国当代知名作家查建英一语中的地回答“很闹的外表,形式里边是触及灵魂的”。 C . 我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以援苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。 D . 被电脑的后果,在中学生的书写方面表现最为突出。你让学生写篇作文,他大笔一挥,龙飞风舞,而卷西字迹却无法辨认。
阅读下面的文字,完成小题。

礁石与灯塔——诗人艾青印象

张骥良

    它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋——艾青《礁石》

    读到艾青先生写于1954年的这首《礁石》,我的脑海里浮现出油画家刘宇一先生为这位现代诗人画的半身侧像:蔚蓝色的大海上,白浪翻卷,海鸥翱翔,礁石旁的诗人,目光凝视着远方。

    我第一次见到艾青先生,是在16年前。1980年3月5日,那天晚上风很大,20多名诗歌爱好者早早赶到劳动人民文化宫东配殿,等着聆听艾青先生谈诗。我去得尤其早,抢占了一个有利地形,就坐在诗人斜对面,连诗人的呼吸都能感觉到。重返诗坛的诗人,精神饱满。那天晚上,围绕着诗歌爱好者们普遍关心的一些问题,他谈了许多。我甚至来不及抬头领略先生风采,只是带着崇敬之情,埋头记录他讲的每一句话。这次谈话后来被整理成文章收入他1982年出版的《诗论》。16年过去了,那本当时用的笔记本已经泛黄,但我一直珍藏着。

    两个月后的一个下午,为写《大堰河——我的保姆》的赏析文章,我找到了诗人下榻的北纬饭店,再次拜望了这位我自小敬仰的诗坛前辈。先生一眼就认出了我,大概因为我视力不好特征太明显。我伸手到裤兜里找烟,发现自己匆忙中竟带了一个空烟盒。先生看着我站在那里的尴尬样子,笑了,顺手递给我一支“中华”。家里刚好没别人,先生执意要亲自为我泡茶,我怎么劝阻也无济于事,只好红着脸接过一杯冒着热气的香茶。从那次听先生讲诗,我已经知道他平易近人。但一个年逾古稀、蜚声海内外的诗坛泰斗,竟给一个二十出头的后生小辈递烟、泡茶,还是让我不知所措。先生的烟瘾很大,几乎是一支接一支地抽。先生每吸一支,都没忘了也递给我一支。我渐渐地忘却了拘谨,无拘无束地与先生聊起来。在烟雾弥漫的客厅里,先生把我带到创作《大堰河——我的保姆》的时代。他带着淡淡的微笑回忆起他父母怎样听信算命先生的话而嫌弃他。而当他谈到那个叫大堰河的保姆时,他的目光和声音里包含了那样多的感激和依恋。老诗人对泥土一样朴实的保姆的朴素真挚的感情,使我默然很久。

    又过了半个月,我拿着写好的鉴赏文章再次登门求教。先生认真地阅读了拙文后,认为大体还可以,只是有些话说得过了头。我看我的原稿上密密麻麻批满了字,在那些他认为说过了的地方,他都画上了粗线。他还语重心长地对我说:“写文章一是一,二是二,别说过头话,别人为地抬高,也别人为地贬低,要实事求是,做人也是这样。要想成为一个被人民爱戴的诗人,就要说实话,说真话,说自己的心里话。”这一席话使我想起了先生的另一首诗《在浪尖上》。诗通篇都是大白话,但由于感情朴素真实,朗诵时一次又一次被暴风雨般的掌声打断。我想起我坐的这张沙发上,坐过文坛泰斗,也坐过我这样的业余作者。我想每个人都会在先生这里感受到诗与真。记得我的朋友——河南省周口地区商水县的农村残疾作者娄自立,曾跟我提起他拜望先生的情景。当他蹲着用双手搬着双脚,一寸一寸蹭进这个客厅时,先生格外热情地接待了他,满足了他的一个又一个要求,为他题字,与他合影。临别时还把自己正在使用的金笔送给他,并执意送他出大门。娄自立说起这些的时候,眼里闪着泪花。先生的确教给我很多。

    这次以后,我看先生年高体弱,不便打扰,一直未去看他。1993年金秋十月,我带着40多位残疾作者的共同心愿,又一次走进先生的客厅。第一眼看到先生,真有些不敢相信自己的眼睛:先生竟已老成这个样子。他的话明显地少了,精神有些不济。我这次本来想请他为我们选编的残疾人作家诗文集《地平线的呼唤》题词。看先生这样老态龙钟,我张了好几次口都没好意思说。过了一会儿,先生的儿媳傅大姐走了进来。她向我介绍了先生的近况。老诗人自从摔断胳膊之后,尽管打上了钢筋,手还是抖得厉害,写字已经很吃力了,所以不得不放下握了半个多世纪的笔,谢绝了所有的社会活动、交往应酬。我终于不肯放弃这个机会,鼓起勇气向傅大姐转达了残疾人作者对先生的敬仰之情,简单介绍了我手里的诗文集的编选标准和过程,表示希望得到先生的题词。仅仅5个字的题词,加上签名和日期,先生竟写了十多分钟。看着“残月同样美”这5个厚重的字,我久久说不出话来。先生已老迈,但仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与整个文学群体的关系,并形象地表达出来。

(原文有删改)

  1. (1) 下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(    )
    A . 艾青先生的《礁石》,使“我”想到刘宇一为艾青先生画的半身侧像,侧像画上,礁石旁的艾青“目光凝视着远方”,说明艾青先生很有远见。 B . 艾青先生在烟雾弥漫的客厅里,和“我”谈到大堰河保姆时,目光和声音里包含了感激和依恋,说明他对泥土一样朴实的保姆的那种感情是朴素的真挚的。 C . 艾青先生认为写文章和做人是一个道理。要想成为一个被人民爱戴的诗人,就要说实话,说真话,说自己的心里话,不人为地抬高或贬低自己。 D . 艾青先生自从摔断胳膊之后,写字已经很吃力了,一写字手就抖得厉害,所以不得不放下握了半个多世纪的笔,谢绝了很多的社会活动与交往应酬。 E . 艾青先生虽然已至耄耋之年,但仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与整个文学群体的关系,并形象地把二者之间的关系表达出来,令作者十分感慨。
  2. (2) 本文写了艾青先生的哪几件事?请简要概述。
  3. (3) 艾青先生是一个怎样的人?请结合全文简要回答。
阅读下面这首诗,然后回答问题。

积雨辋川庄①作

(唐)王维

积雨空林烟火迟,蒸藜②炊黍饷东菑③。

漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿④,松下清斋折露葵。

野老与人争席罢⑤,海鸥何事更相疑⑥。

【注释】①辋川庄:今陕西蓝田终南山中,是王维隐居之地。②藜(lí):一年生草本植物,嫩叶可食,@饷东菑(zī): 给在东边田里干活的人送饭。③槿(jǐn): 植物名。落叶灌木,其花朝开夕谢。④争席: 典出《庄子·杂篇·寓言》: 杨朱去从老子学道,路上旅舍主人欢迎他,客人都给他让座: 学成归来,旅客们却不再让座,而与他“争席”,说明杨朱已得自然之道,与人们没有隔膜了。⑥《列子黄帝篇》载: 海上有人与殴鸟想亲近,互不猜疑。一天,父亲要他把海鸥捉回家来,他又到海滨时,海鸥便飞得远远的,心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。

  1. (1) 下列选项中有误的两项是(     ) (      )
    A . 首联写田家,诗人视野所及,按顺序先写空林烟火,再写农家饷田、田头野餐、早炊,展现一系列人物的活动画面,秩序井然而富有生活气息,使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。 B . 领联写自然,两种景象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓诗中有面,这便是很好的例证。 C . 颈联写诗人隐居山林的富足奢侈生活。 D . 尾联两个典故,一正用,一正区,两相结合,抒写诗人淡泊自然的心境,而这种心境,正是上联所写清斋习静的结果。 E . 在这首七律诗中,诗人把自己的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写,创造了一个物我相惬、情景交融的意境。
  2. (2) 曾有人把此诗推为全唐七律的压卷,评价极高。请从动静结合的角度赏析颔联。
阅读下面这首宋词,完成下面小题

贺新郎·寄丰真州①

【南宋】戴复古

    忆把金罍酒②。叹别来、光阴荏苒,江湖宿留。世事不堪频着眼,赢得两眉长皱。但东望、故人翘首。木落山空天远大,送飞鸿北去伤怀久。天下事,公知否。

    钱塘风月西湖柳。渡江来、百年机会,从前未有。唤起东山丘壑梦③,莫惜风霜老手。要整顿、封疆如旧。早晚枢庭开幕府,是英雄尽为公奔走。看金印,大如斗“④。

【注】①丰真州:作者的朋友,曾任真州(治所在今江苏仪征)知州,生平不详。②金罍(léi)酒:泛指华美的酒盏。③东山丘壑梦:晋文帝时,谢安被召为著作佐郎等职,他以病辞,隐居会稽东山,与王羲之等人游山玩水,吟诗作文,被称为“放情丘壑”、“无处世意”。④看金印,大如斗:东晋大将军王敦举兵叛乱,周頻曰:“今年杀诸贼奴,当取金印如斗大,系肘后。”

  1. (1) 下列对这首词的赏析,不恰当的两项是(    )
    A . 词的上片,一个“叹”字,与“忆”相呼应,引起对别后人事的追溯,又以“天下事”收起,一气呵成。 B . 词的上片,“赢得”一句,虽表现诗人面对世事的无奈,不忍目睹,只能双眉长锁,但其中也有苦中作乐。 C . 上片“东望”三句,想到沦丧地的人民正翘首盼望,词人心情非常悲伤,但仍希图恢复,并提醒激励友人。 D . 词的下片,以“钱塘风月西湖杨柳”起笔,美景让词人留连忘返,以此排遣悲情,从而与上片形成逆转。 E . 全词笔力豪健,气势浑厚,意境阔大,字里行间,感情饱满真挚,古人称赞戴复古:“豪情壮采、直逼苏轼”。
  2. (2) 请结合全词,分析下片两处典故的用意。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意,完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

阅读经典须贯串三个原则。首先是人性原则,阅读经典的目的是①,包括精神自我升华和灵魂自我觉醒等。圣贤不过就是人格更完善的人。其次是全面原则,阅读经典②,如数理化、史地生等必要知识的学习都可以和读经典同时进行。再次是③,必须考虑不同年龄、不同阶段读经典方法的区别。对不同年龄、不同领城的人,在经典选择和阅读经典方式上有所分别。

阅读下面材料,按要求作文。

某高一同学用了欲扬先抑的手法构思了一篇记叙文,大概情节如下:

一个周末的上午,我和妈妈回姥姥家。半路上,在某个下水道旁边,只见人头攒动,围观者众多。于是我和妈妈也去看个究竟。原来是一名五六岁的小朋友在努力地伸手够着什么东西。众人劝他回家吧,他不肯。在他执着的坚持下,终于功夫不负有心人,在他手里攥着一枚亮晃晃的硬币,尽管他的小手受了伤,但他还是很高兴。于是众人觉得很诧异,纷纷问道:“小朋友你费了半天劲,就为了一枚硬币啊!还以为什么玩具呢!”那个小弟弟回答道:“这后面有我们的国徽!”

这篇文章乍一看合情合理,仔细看悖情悖理,如:其一,一个五六岁的孩子如何独自上街而且冒着危险扒下水道够硬币?!人们不禁要问:他的家人在哪里?其二,一名五六岁的孩子关注点一般更多的在于玩具、糖果类等物质层面,家国意识或许刚刚具备,但家国情怀尚未形成,怎么会为一枚硬币“铤而走险”?

要求:请你结合材料,将此文的不合理要素合理化,不真实情节真实化,同样用欲扬先抑、设置悬念等手法将此文艺术化地改造成一篇不少于800字的记叙文。

下面是一篇学术论文的摘要,请根据文段内容提取三个关键词,每个不超过5个字。

考察鲁迅小说中形象色彩修辞的文本呈现是本论文的出发点。从人类的五官感觉起步,分别从视觉、听觉、肤觉、嗅觉、味觉的角度还原鲁迅小说中富有艺术魅力的形象色彩特征。通过基于视觉的颜色修辞观照鲁迅小说中不同颜色语码的形象色彩义,勾勒出鲁迅小说色彩世界的风貌;透过不同颜色语码所内含的隐喻意义,探讨鲁迅关于国民性、启蒙、复仇等重要主题的思考;以鲁迅对色彩的选择和偏好把握鲁迅的情感基调和生命姿态。通过基于听觉的声音修辞,发掘声响修辞在鲁迅小说中的多重内涵;把握鲁迅对人声的情感化的处理意图和技巧,了解鲁迅对人生的深刻洞察和切身体悟;领会鲁迅小说中语音表达的表意性和情感性,进而观照小说所传递出的社会内涵的思想旨意。通过基于肤觉的感觉修辞,探究鲁迅对国民之间的现实关系和人际社会的洞察;透视鲁迅对国民性的审视、揭露,以及关于国民性改造的设想和期许。基于嗅觉和味觉的感觉修辞,主要表现鲁迅小说中人物的生活状态和生存态度,以及由此所激发的心理感受和具有空间意义的情绪体验。

关键词:

14.补写出下列句子中的空缺部分。

1)李白《蜀道难》中用“              ”两句写出古代劳动人民付出生命的代价才开凿出一条崎岖险峻的山路的艰辛。

2)上善若水,              故几于道。

3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备,如果像南朝宋刘义隆草率出兵,虽有“        ”之雄心,也只怕会有“       ”的结局。

请拟两条以“注意交通安全,拒绝酒后驾驶”为主旨韵公益广告词。要求主题鲜明,感情真挚,构思新颖,语言简明。(每条不超过20个字)

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下列各句的表达上没有语病的一句是(   

A.据《菲律宾星报》25日报道,菲律宾香蕉出口商表示,中国政府尽管允许合格的菲水果进入中国市场,但中国无人购买菲律宾香蕉。

B.无论是杭州的“最美妈妈”,还是黑龙江的“最美老师”,抑或是发生在抚州的“最美爸爸”,他们都不是什么惊天地、泣鬼神的人物,但他们演绎了人世间最真情、最温馨的事情。

C.“我自横刀向天笑,别看广告,看疗效!”经典名句与小品台词混搭出的“本山体”以独具个性的风格为无数网友所倾倒。

D曾在电视剧《在武汉》中扮演的抚州名人章飞一绝告诉记者,如今独生子女的家庭教育问题着实令人堪忧,《穷孩子富孩子》就是以这个话题作为切入点进行艺术创作的。

19.下面是鲁迅为北大设计的校徽。请用简洁的语言说明校徽的设计内容和特点。

要求:①准确说明校徽的结构特点;②解释校徽的寓意。

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