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初中历史与社会 人教版(新课程标准) 八年级上册
教材:
人教版(新课程标准)
人教版(人文地理)
知识点
课本:
七年级上册
七年级下册
八年级上册
八年级下册
九年级上册
九年级下册
第一单元 多元发展的早期文明
第一课 亚非大河文明
古代埃及
大河文明---古代埃及
古代西亚国家
古代西亚国家
古代印度
古代印度及佛教
第二课 中华早期国家与社会变革
早期国家与社会
夏、商、西周的兴亡
诸侯争霸与社会变革
夏、商、西周的兴亡
诸侯争霸和社会变革
百家争鸣
孔子、老子和百家争鸣
百家争鸣
第三课 西方古典文明
西方文明的摇篮
西方文明的摇篮
罗马帝国的兴衰
罗马帝国及基督教的产生
西方文明之源
古希腊古罗马文化
第二单元 中世纪的欧亚国家
第一课 西欧封建国家
西欧封建国家与基督教文明
第二课 阿拉伯帝国
阿拉伯帝国与伊斯兰文明
第三课 日本的大化改新
大化改新
第三单元 绵延不绝的中华文明(一): 统一多民族国家的建立和发展
第一课 秦始皇开创大一统基业
秦始皇开创大一统
第二课 秦末农民起义与汉朝的建立
秦末农民起义与汉朝的建立
第三课 汉武帝推进大一统格局
大一统的汉朝
第四课 开疆拓土与对外交流
开疆拓土与对外交流
第五课 昌盛的秦汉文化
昌盛的秦汉文化
综合探究三 探寻丝绸之路
探究丝绸之路
第四单元 绵延不绝的中华文明(二): “多元一体”格局与文明高度发展
第一课 政权分立与民族交融
三国鼎立与西晋的统一
三国鼎立与西晋统一
东晋南朝政局与江南地区的开发
东晋南朝政局与江南地区的开发
北方的民族交融
北方的民族融合
璀璨的科技与艺术
三国魏晋南北朝文化
第二课 开放革新的时代
隋的兴亡
隋的兴亡
科举制的创立
三省六部制
唐的盛衰
贞观之治
开元盛世
科举制的创立
三省六部制
民族和睦与对外交流
民族和睦与对外交流
唐代的科技文化与时代风尚
唐代的科技文化与时代风尚
第三课 多元文化的碰撞交触与文明高度发展
高度集权的北宋政治
高度集权的北宋政治
北宋与辽、西夏并立
北宋与辽、西夏并列
南宋与金的和战
南宋与金的和战
元朝统一多民族国家的拓展
蒙古的兴起与元朝的建立
经济重心的南移
经济重心的南移
社会生活与文化
万千气象的宋代社会风貌
宋元社会生活与文化
影响深远的宋元科技
影响深远的宋元科技
综合探究四 从《清明上河图》看北宋都市生活
宋元社会生活与文化
探究北宋都市生活
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17.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是( )(3分) ①法德两国,曾兵戎相见百余年,然后又在欧洲需要统合的情况下
计算:(log23+log49+log827)·log32=________.
为了保护环境,某化工厂一期工程完成后购买了3台甲型和2 台乙型污水处理设备,共花费资金54万元,且每台乙型设备的价格是每
The sports you do, the you will be. A.much; health
《国务院办公厅关于政府向社会力量购买服务的指导意见》下发后,财政部初步确定将农业部、教育部等19个中央部门纳入2014年
下列说法指的是时刻的有( ) A.最后3秒 B.第3秒末 C.前3秒 D
三聚氰胺是一种化工原料,不可用于食品添加剂。三聚氰胺的分子式为C3H6N6,它属于()A. 单质 B. 有机物 C. 混
下列应用,利用了氧气物理性质的是() A.工业上用空气制氧气 B.用氧气气焊金属 C.氧气供潜水员呼吸 D.用氧气炼钢
下列说法正确的是A.用三棱镜观察太阳光谱是利用光的干涉现象B.在光导纤维束内传送图象是利用光的全反射现象C.用标准平面检
实验室用高锰酸钾制取氧气,并验证氧气的化学性质。 实验1
一次函数y= -3x+6中,y的值随x值增大而 。
阅读下面文段,完成11―13题。这则记载在《秋水》篇中的故事,不知会让多少人暗自惭愧汗颜。这是由超凡绝俗的大智慧中生长出
根据下列五种元素的电离能数据(单位:kJ・mol-1),电解它们的熔融氯化物,阴极放电反应最可能正确的是()。A.Q2+
(本题满分12分)设椭圆C的中心在坐标原点O,焦点在x轴上,短轴长为,左焦点到左准线的距离为. (Ⅰ)求椭圆C的方程;
There _____ anAmerican film “Titanic” in the cinema next Sun
W市人大常委会向市民公开征集未来5年立法项目与建议草案,10天内共收到市民意见2 081件次,其中立法建议221件,60
浙江温州市一民间网站因多次曝光当地贪腐案件在网民中迅速走红,被网民称为“最猛料网站”,至今温州已有多名官员因被其曝光而受
右图反映了我国社会主义建设中某一历史现象。它出现在A.“三大改造”时期 B.大跃进时期 C. D.社会主义建设新时期
2008年是宁夏自治区成立50周年。50年来,宁夏自治区发生了翻天覆地的变化,充分体现出民族区域自治制度的优越性。宁夏自
某村300名村民因质疑县政府对该村的征地批复,向县政府提出行政复议,遭到拒绝后,村民将县政府告上法庭。经法院审理,判处该