五年级语文: 上学期上册  下学期下册

五年级语文试题

小练笔。

请以沃克医生的口吻讲一讲《军神》这个故事。

我是拼音小能手

侵略

实力

后盾

补充句子。
  1. (1) 牧童归去横牛背,
  2. (2) 。月出惊山鸟,
把下列词语补充完整再填空。
  1. (1) 把下面的四字词语补充完整。

    太平世    国民安    丰足食

    政通人    人寿年    安乐业

  2. (2) 像这样的描写国富民强,祥和喜庆的词语我还能写两个:
补全下列词语,并按要求填空。
  1. (1) 把下列词语补充完整。
    分久       合久       

    如生       有味      索然

    总而    自作     风

         心    无病
  2. (2) 以上词语中“”和“”意思相反。
  3. (3) “”常用来形容文学、雕塑等形象逼真,它的近义词有:
  4. (4) “”指读书理解得不够透彻。
修改病句。
  1. (1) 《三国演义》对我十分感兴趣。
  2. (2) 书看多了,我也会比较、挑选。
  3. (3) 我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来,果然越看越明白。
阅读下文,回答问题

机智的萧伯纳

英国著名的戏剧家萧伯纳,不仅才华横溢,而且十分机智。

他的名著《机器与人》第一次上演时,场内鸦雀无声,大家都被生动的剧情吸引住了。演出结束后,不少观众要求同萧伯纳见面。

正当萧伯纳从座位上站起来,准备向观众致意时,突然楼座上有个人对他喊道:“萧伯纳,你的剧本糟透了,收回去,停演吧!”

观众大吃一惊,以为萧伯纳一定会为这个人的有意挑衅而发怒。谁知道萧伯纳不但不生气,反而转过身来,对着楼座鞠了一躬,笑着说:“我的朋友,我完全同意你的意见。”说到这里,他指了指剧场中的观众说,“但遗憾的是,我们两个人反对这么多的观众有什么用呢?我们能禁止它不演吗?”

萧伯纳这番话赢得了观众一阵热烈的掌声。

  1. (1) 在短文中找出和下面意思一样的词语。

    ①一点儿声音都没有。

    ②形容一个人非常有才华。

    ③事机闹事,企图引起冲突。

  2. (2) 在下面句子的空格处填上适当的关联词。

    ①英国著名的戏剧家萧伯纳,才华横溢, 十分机智。

    ②萧伯纳不生气, 转过身来朝着楼座鞠了一躬。

  3. (3) 有人说萧伯纳的剧本糟透了,原因是:(   )

    A . 剧本确实不好。 B . 他故意挑衅。 C . 他很不喜欢这个剧本。
用关联词把两句话合并成一句。

①骆驼的毛皮太不整齐了。我真想拿把剪刀替骆驼剪一剪。

②小树没有被风杀吹倒。小树迎着风沙茁壮成长起来。  

给下列多音字组词。

挑:tiāo   tiǎo   

折:shé   zhé   zhē

行:xíng   hang   

觉: jué   jiào

课外阅读。

__________________

    公元前353年,魏国出兵攻打赵国。精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下。赵国将有亡国危险,连连向齐国求救。

    这一天,齐威王召来军师孙膑,准备拜他为将。

    孙膑辞谢说:“我受过酷刑,是个身体残缺不全的人,不适宜担任主帅。”

原来,孙膑曾和庞涓一起学兵法。后来庞涓当了魏惠王的将军,自知才能不如孙膑,就把他骗到魏国,在魏惠王面前诬陷他,削去了他的膝盖骨,还在他脸上刺字,好叫他永远不能出来做官。不久他被救到齐国,齐威王拜他为军师。

    现在,齐威王见孙膑这样谦让,就改派田忌为将,仍让孙膑作为军师。

    大队人马到达齐国国境线上时,田忌准备挥师直往赵国,以解邯郸之围。

    孙膑劝阻道:“且慢,将军先听我打两个比方——凡是要解开杂乱打结的绳索,切不可心急地使劲去扯,而要冷静地找出它的结头,然后慢慢地解;假如去排解互相凶狠地斗殴的人,千万不可卷进去打成一团,而要避开双方的拳脚,只消找个空当猛击其中一方空虚无备的腹部,待挨揍的那个对手捧着肚子跪了下来,那么原来互相殴斗的局面,也就会改变了。”

    田忌问:“您的意思是说我们现在先不去赵国,是吗?”

    孙膑慢条斯理地说:“是的。现在魏国主力正在猛攻赵都邯郸,国内相当空虚。我们只要直捣魏都大梁,占据他们的交通要道,袭击他们守备空虚的地方,那么魏军主力必然会从赵国撤兵,赶回去抢救。这样,我们既可解邯郸之围,又能狠狠打击魏军,不是比赶到邯郸去厮杀要便利得多吗?”

    田忌采纳了孙膑“围魏救赵”的计策,率军直奔大梁。魏军主帅庞涓得到这个消息,只得丢下邯郸,慌忙回国解大梁之围。可是,当魏军赶到桂陵,田忌、孙膑却在这里设下了伏兵。疲惫不堪的魏军刚一交手,就被打得溃不成军。这一仗,庞涓损失了两万人马,自己也险些当了孙膑的俘虏。

  1. (1) 将这个故事的名字写在文前的横线上。
  2. (2) 孙膑采取这种办法营救赵国有哪些好处?根据下面的提示来分析。

    ①在赵国求救时,孙膑带兵进攻魏国是为了

    ②孙膑率兵占据魏国交通要道是为了

  3. (3) 文中孙膑所说的话应该用(    )的语气来朗读。
    A . 激动、高兴 B . 沉着、自信 C . 焦急、慌张
  4. (4) 结合短文内容,分析下列人物的性格。

    庞涓:   孙膑:

根据课文内容及积累填空。
  1. (1) 红日初升,,河出伏流,。潜龙腾渊,
  2. (2) 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景,写了三个故事。
  3. (3) 《示J儿》一诗中,最能体现诗人强烈的爱国之情的诗句是:
  4. (4) “花有重开日,人无再少年。”面对时光流逝,陶渊明发出了这样的感叹:“盛年不重来,。及时当勉励,。”岳飞也谆谆诲我们:“,空悲切。”
写出下列划线词语的反义词。

侵犯—  威严—  明白—  平平整整—

完美选择。

A.既……又……

B.即使……也……

C.因为……所以……

D.之所以……是因为……

①考察南极的人不带回滴水片石,要保护南极的生态环境。

②一个人在成长道路上,需要表扬来鼓励,需要批评来提醒。

③为了校园美好的明天,我们借校上课,困难再大,我们能克服。

下列加点字的注音有错误的一组是(    )。
A . (yù)          冽(lǐn)       含情脉(mò) B . 谢(chóu)       裂(jūn)       万马齐(yīn) C . 隔(jiān)       勉(qiǎng)    不可估(liang)
按要求写词语。

手舞足蹈      敛声屏气      心急如焚

心猿意马      蹦来蹦去      神采奕奕

①表示人物神态的:    

②表示人物动作的:    

③表示人物心理的:    

王凯准备做一次“读书方法介绍”的主题活动,根据他搜集的资料完成练习。

A.著名作家秦牧主张采取“牛嚼”和“鲸吞”的方法:既要大量地、广泛地阅读各种书籍,又要对其中少量的经典著作反复钻研,细细品味。两者要有机结合起来。

B.北宋文学家黄庭坚说,三日不读书,对人则言语无味。

C.余秋雨说:“区区五尺之躯,短短几十年光阴,居然能驰骋古今,经天纬地。这种奇迹的产生,至少有一半要归功于阅读。”

D.刘心武说:“经过时间老人筛选,成为名著、经典的书,要作为重点来读。时下热门的书,可以拿来翻阅,但要有独立思考的精神,如果觉得确实好,则细读,倘若觉得徒有其名,粗读可矣。”

  1. (1) 上面四则材料中,符合“读书方法介绍”这个主题的材料有(    )。(多选)
  2. (2) 请你再给王凯提供一则有关“读书方法”的材料。
积累运用。
  1. (1) 《慈母情深》一课的作者是,向我们介绍了一位的母亲。课文在结构方面的最大特点是
  2. (2) 《父爱之舟》的作者以的形式回忆了往事。文中最令人难忘的场景是
阅读与感悟。

    A.嫂子在旁边,三分像笑七分像发狠,说:“我们(tiāo tiǎo)顶有用的东西给你,你知道吗?你要知道好歹,赶紧离开这儿。天还早,能走就走吧。”

    B.那头衰老的牛又说话了,眼(kuāng kuàng)里满是眼泪,说:“我快不行了,不能帮你们下地干活了... ...我死以后,你把我的皮留着。碰见什么紧急事,你就披上我的皮......”老牛没说完就死了。

  1. (1) 给划线字正确的读音
  2. (2) 这两句话分别是 对牛郎说的。
  3. (3) A句中的“好歹”是 的意思。嫂子说的话的意思是

    而从B句可以看出

  4. (4) 照样子,写词语:三分像笑七分像发狠、
  5. (5) B句中两处“......”的作用分别是表示、表示
  6. (6) 想象老牛没说完的话:
读片段,完成后面的练习。

    从此牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有时候,织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。转眼间,两三个年头过去了,他们生了一个男孩,一个女孩。到孩子能说话的时候,晚上得空,织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是没有有自由,它不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗兄妹俩玩,她喜欢;看门前的小溪水活泼地流过去,她喜欢;风儿轻轻地吹过树林,她喜欢。

  1. (1) 用课文中的一句话来概括这段文字。
  2. (2) 课文中用画线的三个句子组成一段话,比较着读一读,想一想课文与这一段的叙述各有什么特点。
  3. (3) 织女不喜欢天上的“富丽堂皇”,喜欢人间的平常生活,你对此是怎么看的?
结合自己读书的体会,说说下面名言警句包含了什么道理。

书读百遍,其义自现。