停顿与节奏 知识点题库

用“/”划分朗读节奏,有误的一项是(   )。

A . 我想/那缥缈的/空中 B . 定然/有美丽的街市 C . 天上/飘着些/微云 D . 地上/吹着些/微风
写出下面诗句的意思。

  1. (1) 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

  2. (2) 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

朗读节奏停顿完全正确的一项是(   )。

A . 望长城/内外,惟余/莽莽。 B . 江山如此/多娇,引无数/英雄竞折腰。 C . 已是/悬崖百丈冰,犹有/花枝俏。 D . 待到山花/烂漫时,她在丛中/笑。
下列句子朗读节奏有误的一项是(   )

A . 望/长城内外 B . 数/风流人物 C . 江山/如此多娇 D . 欲/与天公试/比高
下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 (    )  

A . 急湍/甚箭,猛浪/若奔 B . 疏条/交映,有时/见日 C . 经纶/世务者,窥谷忘/反 D . 泉水/激石,泠泠/作响
选出节奏划分正确的一项是(    )
A . 我的爱心像/丝缕/那样/把天地织在一起 B . 去听听/溪水练习/新编的/洗衣谣 C . 小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊 D . 那/旗子见了我/笑得/哗啦啦地响
下列朗读节奏划分有误的一项是(    )
A . 骨/已尽矣,而两狼之/并驱如故 B . 场主/积薪其中 C . 乃悟/前狼/假寐 D . 禽兽/之变诈/几何哉
选出下列语句中读音停顿正确的一项(    )
A . 意将/隧入以攻其后也。 B . 意将隧入以/攻其后也。 C . 意将遂入/以攻其后也。 D . 意将隧入以攻/其后也。
下列划分节奏有误的一项是(    )
A . 门人/弟子/填其室 B . 天大/寒,砚冰/坚 C . 以是/人多/以书假余 D . 又患无/硕师/名人/与游
下列句子划分节奏有误的一项是(    )
A . 每有/会意,便/欣然/忘食 B . 无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤? C . 先生/不知何/许人也 D . 亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之
下列诗句的朗读停顿有误的一项是(    )

A . 我/是/你簇新的理想,/刚从神话的蛛网里/挣脱 B . 我/是/你雪被下古莲/的胚芽;/我/是/你挂着眼泪的/笑涡 C . 我/是/新刷出的/雪白的起跑线;/是/绯红的黎明/正在/喷薄 D . ——祖国啊,/我亲爱的/祖国
下面朗读节奏不正确的一项是(    )
A . 羹饭/一时/熟,不知/饴阿/谁。 B . 瀚海/阑干/百丈冰,愁云/惨淡/万里凝。 C . 辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。 D . 何处/望/神州?满眼/风光/北固楼。
同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧,你认为设计恰当的一项是(    )

母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

A . 重读“扑”“抓”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读,重读“忍住”“在一块儿”,“好好儿活,好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B . 重读“母亲”“我”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿,重读“咱娘儿俩”“在一块儿”,“好好儿活,好好儿活……”朗读时要高亢急促。
下列各句朗读节奏划分错误的一项是(    )
A . 我想/那缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。 B . 远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的明星。 C . 街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。 D . 那/隔着河的/牛郎织女,定能够/骑着牛儿/来往。
杭州市十三中教育集团开展绿色阅读节活动,七年级某班开展诗歌朗诵活动,请你完成下列任务。

感谢

汪国真

让我怎样感谢你  当我走向你的时候  我原想收获一缕清风  你却给了我整个春天

让我怎样感谢你  当我走向你的时候  我原想捧起一簇浪花  你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你  当我走向你的时候  ________________  ________________

让我怎样感谢你  当我走向你的时候  我原想亲吻一朵雪花  你却给了我银色的世界

  1. (1) 朗读诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句表明停顿。(要求:标两处,标在恰当的位置)

    你 却 给 了 我 银 色 的 世 界

  2. (2) 调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去两句。请根据这首诗的内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写两句。

    让我怎样感谢你  当我走向你的时候  我原想捧起一簇浪花  你却给了我整个海洋

    让我怎样感谢你  当我走向你的时候   

  3. (3) 莉莉兴奋地说:“我特别喜欢‘我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天’。”我朗诵时把重音放在了,我的理由是

    请你根据诗歌的意思,帮莉莉给画线句子标出重音,并说明原因。(只标一处)

  4. (4) 一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。请你劝说文文,鼓励他大胆地把这首诗读出来。
  5. (5) 在七上前三个单元的课文中,瑶瑶向同学们建议朗读课文中的经典名篇段落。请你仿照示例帮她填写下面的推荐表。(备选篇目《春》《秋天的怀念》《金色花》《再塑生命的人》)

    篇目

    作者

    主题词

    分享理由

    《散步》

    莫怀戚

    “责任”

    文章通过一次全家三辈四口人的散步事件,引发了作者的一种“生命的感慨”,体现了中年人肩负着承前启后重任的责任感、使命感。

综合性学习

学校开展“漫步古诗苑,品读千家诗”的活动,请你根据要求完成下列任务。

  1. (1) 下面是王林同学朗诵古诗时的节奏,划分不正确的一项是(    )
    A . 窈窕/淑女,琴瑟/友之。 B . 八月/湖/水平,涵虚/混/太清。 C . 城阙/铺/三秦,风烟/望/五津。 D . 式微/式微,胡/不归?
  2. (2) 见下图,根据你联想到的古诗词对出下联。

    上联:西风古道染秋色,

    下联:

  3. (3) 根据图片内容。结合你对联想到的诗词的理解,发挥想象,完成句子仿写。

        深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,牵着一匹瘦马,踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到归巢的暮鸦在天空中盘旋;夕阳西下,迎接他的又将是一个漫漫长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

  4. (4) 在“古诗词推介”活动中,李吴同学为大家推介了《天净沙▪秋思》,请你帮李吴同学写一段推介语。(50字左右)(推介语中要写出作者和诗词所属类别)
阅读诗歌,完成下列小题。

雨伞

(苏叔阳)

你的命运就是陪伴乌云,

注定了要一生经受风雨。

你撑开整个身躯,

为他人创造一片干净天地,

却湿透了,你自己。

(选自《苏叔阳文集》)

  1. (1) 朗诵诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句标明停顿。(要求:只标一处,标在恰当位置)

    你撑开整个身躯,

  2. (2) 诗中的雨伞具有怎样的精神? 
  3. (3) 为了刻画雨伞形象,诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种,联系诗句作简要分析。
下列各句中按意思划分朗读节奏,有误的一项是(   )
A . 我/暗暗地在/那里/匿笑 B . 我要/悄悄地/开放/花瓣儿 C . 我心中/深深地/受了感动   D . 谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽
阅读下面古诗,回答问题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

  1. (1) 用“/”给下面的诗句断句,并将断好的句子抄写在答题卡上。(每句限断一处)

    巴 山 楚 水 凄 凉 地,二 十 三 年 弃 置 身。

  2. (2) 颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度,说一说你的理解。

    ①思想感情:

    ②哲理:

阅读下文,完成下面小题。

种星星的人

①记忆有时候很有趣,曾以为某些事会牢牢记住,可是不久后就遗忘了。而有些当时看似微不足道的小事,却随着时间的流逝反而越来越清晰。

②记得十几年前的一个夜晚,我从县城去数十里外的老家。末班车到了镇上后掉头返回县城,我还要徒步走十几里路才能到家。

③月色朦胧,机耕路一旁是山坡,山坡上种着许多玉米和芝麻;一旁是水汪汪的稻田,连绵的蛙声此起彼伏。四野清寂,正值玉米挂须、水稻开花的季节,空气里到处弥漫着扑鼻的清香,耳畔甚至能听见水稻吮吸水分、使劲灌浆的声音。夜幕旷野下,出现了一个简易的山棚。看见我手电筒摇晃的光柱,棚里传来两声熟悉的咳嗽。那是老五叔的声音,咳嗽是他在向我这个路人打招呼,询问我是谁。

④“五叔。”我知道这块田是老五叔家的,一边喊一边踩着滑腻的田埂走到棚里去看他。老五叔并没老,是个寡言的老实人,五十来岁,单手还能轻松举起板车,一餐要吃两葵花大碗的米饭。村里的青壮年都去城里打工了,但他不去,他说村里许多事情离不开男人。

⑤如今,农村退耕还林的树木成林,生态恢复了,野猪多了起来,所以晚上他要守在棚里防野猪。山棚用四根杉木做柱子,四周用篾片围起来,里面一张用竹片搭建的床被红藤紧紧地固定。山棚四周爬满了南瓜和冬瓜的藤蔓,藤蔓一边挂着瓜果,一边开着黄的白的花,有的甚至爬到枕头边来。山棚位置好,睡在里面可以听到山上的动静,稻田也一览无余。

⑥夜蛾纷飞,三言两语后,老五叔关了矿灯,点燃香烟,棚里顿时漆黑一片,只有他手里的烟头萤火虫似的忽明忽暗。老五叔话不多,其实他说什么,我也没在意,因为我已经心不在焉,心被稻田里闪烁的点点星光迷住了。

⑦满天繁星倒影在水田里,星星点点,间或有几只萤火虫,流星一样在星空徘徊,这样的场景使人想起梵·高的那幅《星空》,只是没有梵·高油画那锥心的忧郁,多了夏虫温柔的呢喃。一只青蛙缓慢地移动身体,它每迈动一步,就扯动水田一层浅浅的水纹,那个角落的星空就扭曲变形,明亮的弯月流水似的溢出,在水面荡漾。青蛙找到更舒适的位置后安静下来,水田恢复平静,水面又铺满了繁星,清溪落樱一般安静,宁静里又充斥无所不在的调皮喧闹密密麻麻的星星,就像是秋后的玉米和谷粒,让人喜悦舒心。

⑧我忽然十分羡慕老五叔,他种的是谷粒和玉米,收获的是月亮和星星。他把星星种在田里,把玉米粒和谷粒洒在夜空。月亮,它的个头有点大,像白胖胖的冬瓜和圆鼓鼓的南瓜,挂在天上,仿佛是躺在老五叔家的谷仓里。

⑨那美好的夜晚,虽然夜幕沉沉,过去了许多年,可是一想起,我心里就像挂着星星和月亮一般敞亮。

(摘自《羊城晚报》有改动)

  1. (1) 朗读让我们与作品更亲近。请参照示例,为第③段中画波浪线的句子设计朗读并作出解说。

    示例:

    原文:老五叔并没老,他是个寡言的老实人,五十来岁,单手还能轻松举起板车,一餐要吃两葵花大碗的米饭。

    设计与解说:朗读时,我会把重音落在“并没老”、“寡言”、“还能”、“举起”、“要”等词语上,语气坚定而满含惊叹,语调先和缓再上扬,以突出五叔的淳朴老实和身强力壮。

  2. (2) 第⑦段画横线语句中“宁静”和“调皮与喧闹”是否矛盾?请简要分析。
  3. (3) 班级召开“好书美文”推荐分享会,请你为这篇文章写一段150字左右的推荐语。
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