科学探究与实验 知识点题库

下列做法是为了把化学反应变慢的是（　　）

类推是化学学习中常用的思维方法．下列类推结果不正确的是（  ）

下列关系式正确的是（   ）

请回答下列有关科学研究方法的问题：

将细菌放在培养基上培养，它会繁殖并形成菌落．某生物兴趣小组想检测A、B两种抗生素的杀菌作用，下列哪种实验方案最合适（   ）

下文是某学生从对棒棒糖溶解速度的观察引出的思考，试根据下文所叙述的内容思考并回答有关问题。

棒棒糖为何溶得快

一次，弟弟在吃棒棒糖时，把糖浸在水杯里玩，由于棒还拿在弟弟的手里，棒棒糖只能浸在水的上部。我发现被溶解的糖不断往下流，看上去溶得很快，马上联想到平时放在水中沉底的冰糖好象没有溶得这么快。我当即让弟弟把棒棒糖放在杯底，观察了一段时间，觉得溶解的速度慢多了。难道深度也会影响溶解的速度？为此，我与同学做了下面的实验。

实验器材：6只500毫升量筒、细棉线、晶体糖（1.5cm×1.5cm ×1.5cm）、自来水

实验步骤：①往各量筒中加入500毫升自来水；②用细棉线一端将晶体糖系好，另一端与木棒系好；③将糖放入量筒中。木棒架在量筒上，调整糖块位置到各个预定的深度（如表所列）；④实验时测得室温为26℃；⑤分别记下每次测量的结果（见下表）：

量筒编号	A	B	C	D	E	F
离液面的深度	1.5cm	4 cm	8 cm	12 cm	16 cm	20 cm
完全溶解的时间	1小时 12分	1小时 19分	1小时 32分	1小时 46分	2小时 5分	2小时 24分

酒精灯是实验室中常用的加热仪器，某小组同学对酒精灯火焰温度进行如下探究．

一同学设计了两种由CuO→Cu的实验方案：

方案一：Zn H₂ Cu       

方案二：CuO CuSO₄ Cu

大家认为方案二优于方案一，理由是①节约能源、②Cu产率高、③产品纯净、 ④操作安全，其中，评价正确的是(   )

在“测量物体长度”的实验时，小可和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据。小可说：“我只要认真按老师的要求去做就不会有实验误差；”小军说：“我只要遵守操作规则就不会产生实验误差；”小红说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了；”小丽说：“只能减小实验误差，即使老师测量也会有误差；”

刚进入初中的你，对自己的描述，最合理的是(   )

用不纯的锌片（杂质不参加反应）与稀硫酸反应，六次实验结果记录如下:

次数	1	2	3	4	5	6
加入锌的质量（g）	2	4	6	8	10	12
稀硫酸的质量（g）	60	60	60	60	60	60
生成的硫酸锌的质量（g）	5		15	16.1		16.1

体育课上老师安排男女同学分组打篮球，小明发现男女同学组的篮球落地后反弹的高度不同。篮球由静止开始下落，反弹的高度与哪些因素有关呢？

小明用两只充足气的#7(标准男子)、#6(标准女子)篮球,在水泥地面和木制地板上进行了多次实验。通过实验,得到的实验的平均数据如下表:

实验序号	球的型号	静止下落高度/厘米	地面材料	反弹高度/厘米
1	#7	120	木质	80
2	#7	120	水泥	90
3	#7	150	水泥	110
4	#6	120	木质	80

有一棵大树，3名同学手拉手，刚好能把树围起来。这棵树的周长可能是(    )。

为了选择实验室制取二氧化碳的反应物，某实验小组取等量的碳酸盐和足量等浓度的酸，设计了以下四种反应物组合进行探究实验，结果如图所示。

实验①：碳酸钠粉末与稀盐酸

实验②：大理石粉末与稀盐酸

实验③：块状大理石与稀盐酸

实验④：块状大理石与稀硫酸

不同物体吸收太阳辐射能力不同，晓平同学认为它可能与物体的颜色有关。于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“晓平同学认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的（   ）

褪黑素(MT)是一种激素，它对人的睡眠有较大影响。科学兴趣小组为探究“褪黑素对睡眠是否有促进作用”，选取30只月龄相同、体型相似、健康状况良好的小白鼠，随机等分成A、B两组，分别喂食0.5毫克/千克、1.0毫克/千克的MT，放在相同环境下饲养-段时间，结果如下表:

组别	剂量/（mg/kg）	实验动物数量/只	入睡动物数量/只	睡眠发生率/％
A	0.5	15	8	53.3
B	1.0	15	12	80
C	“  ▲  ”	15

请回答下列问题:

右表是小明用豌豆种子来研究影响种子萌发因素的实验记录。表中能形成对照实验的两个装置是（   ）

装置	棉花	温度	培养皿	发芽情况
甲	湿润	20℃	敞开	全部发芽
乙	湿润	20℃	密封	不发芽
丙	湿润	0℃	敞开	不发芽
丁	干燥	20℃	敞开	不发芽

“模拟实验”是一种常用的科学研究方法，以下实验不属于该方法的是（   ）

图所示的标志是一些常用的危险品标志。装运酒精的包装箱应贴的图标是 (   )

"公筷公勺"倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷公勺能否有降低病菌的传播风险，专家们为此专门开展了实验探究。

使用公筷公勺能否减少细菌对菜品的污染

菜名	菌落总数（菌落数/克）
	餐前	餐后
		组①	组②
凉拌黄瓜	14000	15000	45000
盐水虾	150	150	220
炒芦笋	30	30	530
咸菜八爪	15	20	5000
色辣牛蛙	60	150	560

步骤1∶实验小组在餐馆，一共点了6道菜。餐前均经严格的第一次无菌采样。

步骤 2∶每道菜分成两份，一份使用公筷公勺（组①），一份不使用公筷公勺（组②）。参与人员交替着吃使用公筷公勺和不使用公筷公勺的两组菜，最后每个菜都至少留下了25克后再进行第二次无菌采样。

步骤 3∶采集的样本通过冷链运到实验室，经过 48 小时的培育。再分别测试餐前、使用公筷公勺和不使用公筷公勺用餐之后的菌落数。测试结果如下表。