声音的强弱知识点题库

音量与物体振动之间的关系是( )。

A . 物体振动幅度大，音量强 B . 物体振动幅度小，音量强 C . 物体振动速度快，音量强

拨动钢尺比折弯钢尺发出的声音( )。

A . 大 B . 小 C . 一样大

设计研究“声音强弱与物体振幅的关系”的实验。

①猜想：声音强弱与物体振幅的关系是

②实验器材：钢尺、桌子

③改变的条件：

不变条件：

④填写表格：

⑤实验结论是什么？

物体振动幅度越大，音量越弱。

设计研究“声音强弱与物体振幅的关系”的实验。

①先预测：

②改变长度多次测量（5厘米、10厘米、15厘米）

③边测量边记录现象

实验二：尺子伸出桌面长度与音量的关系

尺子伸出桌面的长度（厘米）	我的预测		我听到	我看到	音高的变化
尺子伸出桌面的长度（厘米）	音量	振动幅度	音量	振动幅度	音高的变化
5
10
15
20

④结论：

描述声音时，我们通常用哪些词来描述声音的哪些方面？

小音叉发出的声音比大音叉弱。

说话声音大音调就高。

小雷说昨晚下雨时的雷声很大。这是对声音的描述。（）

声言的强弱与物体振动的幅度没有关系。（）

实验八：观察比较声音的强弱、高低变化

实验器材：钢尺、橡皮筋

实验探究：观察比较声音的强弱、高低变化

实验过程		描述听到的声音强弱变化
尺子伸出桌边的长度不变	轻轻拨动钢尺	振动幅度发出的声音
尺子伸出桌边的长度不变	用力拨动钢尺	振动幅度发出的声音

我们的发现：声音强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就；振动幅度越小，声音就。

实验过程		描述听到的声音强弱变化
拨动橡皮筋	拨动绷紧橡皮筋	振动幅度发出的声音
拨动橡皮筋	拨动放松橡皮筋	振动幅度发出的声音

我们的发现：音高是由物体振动的快慢决定的，振动越快，声音就；振动越慢，声音就。

用不同的力敲击同一支音叉,我们观察到( )。

A . 声音的高低不同 B . 声音的强弱不同 C . 声音的强弱和高低都不同

探究声音强弱与物体振动幅度的关系实验记录。

振动物体		振动幅度大小(可用示意图表示)	声音强弱
钢尺	轻轻拨
钢尺	用力拨
橡皮筋	轻轻拨
橡皮筋	用力拨
鼓面	轻轻敲
鼓面	用力敲
我的发现

声音的强弱可以用音调来描述，音调越高表示声音强，音调越低表示声音弱。（）

小明自制了一个橡皮筋琴，如图：用相同大小的力从细弦到粗弦依次弹拨，声音的变化是( )。

A . 从低到高 B . 从高到低 C . 从弱到强

声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度，声音，振动幅度，声音。

物体振动时，振动的幅度越大发出的声音就越强。

铁路巡逻工将耳朵紧贴钢轨，听到远处的火车在行驶的声音，说明固体的传声能力比气体强。( )

(一)探究声音

（1）科学课上，用尺子研究声音的强弱与振动的关系时，轻轻拨动钢尺，观察到钢尺振动的幅度，发出的声音弱；用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音强。这说明声音的强弱和物体振动的有关。

同学们还用尺子研究了声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。并用柱状图记录如右图：
（2）分析实验现象，发现：。
（3）下列方法中，( )可以使尺子发出的声音变得更强且更高。

A . 减小拨动的力度，缩短尺子振动的长度 B . 增大拨动的力度，增长尺子振动的长度 C . 增大拨动的力度，缩短尺子振动的长度
（4）
小柯学习了《声音》单元知识后，设计并制作了一个小乐器，如图所示。小乐器由三根粗细不同、材料相同的弦和一个纸盒箱组成，其中①号弦最细，③号弦最粗，左侧有三个调节琴弦的旋钮，三根弦下方分别有一个可以移动的小滑块。请根据他的作品回答下列问题。

相同条件下，小乐器发出声音最高的是( )号弦。

A . ① B . ② C . ③
（5）把③号弦下方小滑块向左移，发出的声音( )。

A . 不变 B . 变低 C . 变高
（6）调节左侧琴弦的旋钮，要使发出的声音高一点，可以把琴弦调得( )。

A . 长一点 B . 松一点 C . 紧一点
（7）小柯利用自制的乐器试弹，停止拨动琴弦，声音还能持续一会儿，主要原因是( )。

A . 琴弦停止振动后仍能发声 B . 琴弦继续振动了-段时间 C . 人耳的错觉，实际上声音已经消失

声音的变化实验

（1）在实验时，用力敲鼓面，发出的声音，轻轻敲鼓面，发出的声音。
（2）在桌子上用相同的力压钢尺时，伸出桌面长时声音，伸出桌面短时声音。实验说明：声音有、音调有之分。

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