二氧化碳的检验和验满知识点题库

某兴趣小组利用下列装置进行气体的制取实验，请回答下列问题：

（1）图A中的药品加热的仪器名称：；
（2）写出利用A装置实验室制取氧气的化学方程式　；该反应的基本类型是　，用排水集气法收集氧气时，导管口刚有气泡冒出不宜立即收集的原因是，要利用B装置制取氧气时，长颈漏斗水伸入液面以下的原因是；
（3）实验室制取二氧化碳应选用的发生装置和收集装置为　（填字母），检验二氧化碳是否收集满的方法是　．

根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题．

（1）写出标号仪器①的名称：；
（2）实验室选择装置A用高锰酸钾制取氧气时，你认为A装置存在的问题是，选择收集装置应依据氧气的性质，该反应的化学方程式是；
（3）实验室可以选择装置（填字母）制取并收集CO₂气体，该反应的化学方程式是，验满的方法是；
（4）通常情况下，SO₂是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，易溶于水且水溶液显酸性．实验室里，用亚硫酸钠固体和浓硫酸反应制取SO₂ ．实验室制取SO₂选择的发生装置是　（填字母），若选择F装置收集SO₂ ，气体应该从口（填“a”或“b”）进入，实验结束后剩余的SO₂气体用氢氧化钠溶液吸收，吸收的目的是．

下列实验操作和分析都正确的是（　　）

	操作	分析
A	用带火星的木条伸入集气瓶底部来检验CO₂是否收集满	因为CO₂的密度比空气大
B	取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住放在酒精灯火焰上加热	目的是证明这两种可燃物的着火点不同
C	蒸发操作时，要用玻璃棒不断搅拌	目的是为了加快水的蒸发
D	木炭还原氧化铜时，加热用的酒精灯可加网罩，最好使用酒精喷灯	网罩的作用是使火焰集中并提高温度

A . A B . B C . C D . D

检验一瓶二氧化碳气体是否收集满的方法是（）

A . 用一根带火星的木条伸入集气瓶中 B . 用一根燃着的木条放在集气瓶中 C . 用一根燃着的木条伸入集气瓶口 D . 向瓶内倒入澄清的石灰水

发现问题：研究性学习小组中的小张同学在学习中发现：通常检验CO₂用饱和石灰水，吸收CO₂用浓NaOH溶液。实验探究：在体积相同盛满CO₂的两集气瓶中，分别加入等体积的饱和石灰水和浓NaOH 溶液。实验装置和现象如图所示，请你一起参与。

　　　甲　　　　　　　　　　　　　乙

现象结论：甲装置中产生该实验现象的原因是(用化学方程式表示)，解释通常用石灰水而不用NaOH 溶液检验CO₂的原因；乙装置中的实验现象是，吸收CO₂较多的装置是。

计算验证：另一位同学小李通过计算发现，等质量的Ca(OH)₂和NaOH吸收CO₂的质量，Ca(OH)₂大于NaOH。因此，他认为通常吸收CO₂ 应该用饱和石灰水

思考评价：请你对小李同学的结论进行评价：。

化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验：

（1）上述实验中出现的现象，与CO₂的物理性质和化学性质都有关的是(填序号)。
（2）图A所示实验中，紫色干花(用石蕊溶液浸泡过)最终会变红，原因是(用化学方程式解释)。
（3）图C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有(填序号)。
①软塑料瓶变瘪；②瓶内生成了白色的碳酸钙；③瓶内澄清石灰水变浑浊；④瓶内溶液变红

小乐用下列装置探究酵母菌的呼吸方式，回答问题：

（1）酵母菌与人类生活关系密切。下列有关酵母菌说法正确的是 (选填序号)。
①单细胞生物；②细胞中没有成形的细胞核；③营养方式为寄生； ④只能孢子生殖
（2）小乐选用A、B、C装置探究酵母菌的有氧呼吸方式，则装置连接的顺序是：空气→ (用字母和箭头表示)；若装置连接正确，并在适宜环境中培养8～10h，能证明酵母菌有氧呼吸产生CO₂的现象是。
（3）小乐选用A、D装置探究酵母菌的无氧呼吸是否产生CO₂ ，当D装置刚装配好后，立即连接A装置，判断此做法是否正确，并说明理由。。

已知碳酸亚铁在隔绝空气的条件下，受热易分解生成氧化亚铁和二氧化碳：在空气中加热，则生成氧化铁和二氧化碳。某化学兴趣小组用如图所示的装置模拟炼铁过程，并测定某样品中碳酸亚铁的含量(该装置气密性良好，B中氢氧化钠溶液足量)

实验过程中，先打开K通人一氧化碳再加热；装置A中固体质量不再减少后，停止加热，待装置A冷却到室温后关闭K，实验测得装置A中固体质量减少了ag，装置B中液体质量增加了bg。回答下列问题：

（1）仪器①的名称是；
（2）能判断生成的二氧化碳全部被装置B吸收的依据是：装置B的质量增加且；
（3）若生成的二氧化碳全部被装置B吸收，不考虑水的蒸发且该样品中所含杂质不参加反应，则ab(填“>”、“=”或“<”)；
（4） D处为收集尾气的装置，应选择装置(填“甲”“乙”或“丙”)

草酸（H₂C₂O₄）又名乙二酸，是一种有机酸，易溶于水，广泛存在于植物源食品中。草酸不稳定，在浓硫酸的催化作用下，草酸固体受热分解生成碳的氧化物和水。某化学课外兴趣小组对生成物中碳的氧化物种类进行了如下实验探究：

【提出问题】生成物中有哪几种碳的氧化物？

（1）【实验猜想】猜想1：只有CO；
猜想2：只有（填化学式）；

猜想3：含有CO和CO₂。
（2）【设计实验】基于猜想3，根据CO和CO₂的性质，兴趣小组同学设计了如下实验：

【实验探究】观察到A装置中的澄清石灰水变浑浊，证明草酸分解有CO₂气体生成，请写出A装置中的化学反应方程式:；
（3）能证明草酸分解的气体中含有CO的实验现象是：
（4）【实验结论】通过实验探究证明：猜想3成立。
草酸分解的化学方程式是。
（5）【问题讨论】B装置的作用是；
（6） C装置的作用是；
（7）该实验装置的设计还有一处明显不足（实验前已排尽装置内的空气），请提出改进措施（任写一条）。

以下是实验室制取、收集、检验气体的常用装置。

（1）图甲中，在试管口放棉花的目的是；用图示方法收集氧气的理由是。
（2）用图乙检验CO₂性质时，澄清石灰水始终未见浑浊，原因可能是。

图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等，不能完成的实验是( )

A . 气体从a端通人，收集氧气 B . 瓶内装有澄清石灰水，检验氧气中是否混有二氧化碳 C . 瓶内装有氢氧化钠溶液，吸收一氧化碳中混有的二氧化碳 D . 在b端接量筒，瓶内装满水，测量气体的体积

可燃冰是甲烷与水在一定条件下形成的冰状固体，是极具开发前景的能源，可燃冰的主要成分是CH₄·nH₂O，由可燃冰可得到甲烷（CH₄）。某兴趣小组对甲烷燃烧的产物产生了兴趣。请你参与探究。

【提出问题】甲烷燃烧后可能生成哪些物质？

【猜想假设】甲同学：CO₂　H₂O；乙同学：CO　H₂O；丙同学：CO₂　CO　H₂O。

【实验探究】将甲烷在一定量的纯净氧气中燃烧产物依次通过下列装置，进行验证。

（1） A、B装置的顺序不能颠倒，原因是。
（2）实验中用纯净O₂而不用空气的原因是。
（3）实验中发现A中粉末变蓝，B、D石灰水变浑浊，C中，由此推断丙同学猜想成立。
（4）装置末端气球的作用是。

春节期间有一男孩将点燃的鞭炮扔进排污井内，点燃了排污井内的气体，井盖被炸飞,男孩被井盖击伤。针对这起事件某校科学兴趣小组的同学对排污井内的气体成分进行了如下探究:

[提出问题]排污井内气体(除N₂和O₂外)的主要成分是什么?

[查阅资料]排污井内有机物一定条件下发酵产生气体，其成分可能含有CO、CO₂、CH₄等。

[提出猜想]某兴趣小组同学对排污井内气体成分(除N2和O2外)猜想如下:

猜想I:有CO₂、CH₄ 猜想II:有CO、CH₄

猜想III:有CO、CO₂ 猜想IV:有CO、CO₂、CH₄

[实验方案]小组同学共同设计了下图所示的装置并进行探究。

[问题讨论]

（1）装置A出现浑浊，证明猜想不成立。
（2）小明通过装置C处烧杯内壁出现小液滴的现象，证明猜想III不成立。小芳提出了疑义，认为要在装置BC之间，再增加一个上图中（填字母)装置，才能证明猜想III不成立。
（3）小明在老师的帮助下完善了以上的实验装置后，根据C处的现象证明猜想III不成立。为了进一步确认气体中是否含有一氧化碳，小明将装置C处气体完全燃烧后的全部产物依次通过装置D、E,经实验测定装置D增重3.6g,装置E增重4.5g (每步气体均完全吸收)，由此证明猜成立。

兴趣小组对“一氧化碳还原氧化铁”的实验进行拓展研究。

【查阅资料】Ⅰ.MgCO₃＋Zn $\text{[math]}$ MgO＋ZnO＋CO↑

Ⅱ.用氯化亚铜溶液吸收CO时，产生红色固体：2CuCl ＋ 2CO＋2H₂O=Cu₂Cl₂(CO)₂·2H₂O↓

【设计方案】根据上述资料设计如图实验装置(固定装置略，装置气密性好)：

【实验步骤】①打开弹簧夹，通入适量氮气；②关闭弹簧夹，点燃A、B两处酒精灯；③观察实验现象；④熄灭两只酒精灯。

【实验分析】

（1）步骤①的目的是。
（2）步骤③时，B处玻璃管中红棕色粉末变黑，该反应的化学方程为，C处现象是，D处出现红色固体。
（3）下列关于该实验的说法正确的是____。

A . B处固体质量逐渐减小 B . D处现象证明A，B处发生了反应 C . 必须在E处加一只点燃的酒精灯 D . 步骤④后，应继续通氮气至玻璃管冷却
（4）已知A处参加反应的MgCO₃质量为1.68g，C处得到沉淀质量为1g。从环保角度考虑D中CuCl质量最少需g。

图甲是甲烷燃烧实验，图乙是该反应的微观示意图。下列说法错误的是( )

A . 从能量变化角度分析，甲烷燃烧反应的能量变化是化学能转化为内能 B . 从物质检验角度分析，可在烧杯内壁涂澄清石灰水来检验甲烷燃烧的两种产物 C . 从物质分类角度分析，甲烷属于有机物，甲烷燃烧的两种产物均属于氧化物 D . 从实验操作角度分析，点燃甲烷前需要检验甲烷的纯度

反应物的质量比不同可能会影响生成物的种类，为探究碳和氧化铜反应生成的气体种类，小乐设计了如下实验装置和方案（B、C装置中药品足量，且所有反应均充分进行）：

【提出问题】碳和氧化铜反应生成的气体是什么？

【作出猜想】猜想①：CO；猜想②：CO₂；猜想③：CO和CO₂。

从定性观察角度判断

（1）实验时，若A处黑色粉末变红，则说明碳具有（填写性质）；
（2）若观察到（填写现象），则可排除猜想①。
从定量计算角度判断

用电子天平测定表格中的四个数据：

反应前的质量

反应后的质量

A（试管+固体）

m₁

m₂

B+C（广口瓶+溶液）

m₃

m₄
（3）若猜想②成立，则理论上（m₄－m₃）（m₁－m₂）（选填“＜”“＞”或“=”），此时A中发生反应的化学方程式是。