11 *师说 知识点题库

下列加线字的读音完全正确的一项是(  )

A . 子(tán) 弘(chánɡ) 老(dān) 李(pán) B . (dú) 职(dú) 穷兵黩武(dú) 买还珠(dú) C . 六艺经(chuán)记(zhuàn) 说(chuán) 宗接代(chuán) D . 之(yí) 春风荡(yí) 心旷神(yí) 甘之如(yí)
下列选项中加线字的意义和用法完全相同的一项是(  )

A . 师道不复,可知矣 欲人无惑也难矣 B . 择师教之 耻学于师 C . 其皆出于此吾前 D . 不拘时 学
下列各句子中,没有语病的一句是( )
A . 新修订的《保险法》在规范保险业经营活动、防范化解保险经营风险、加强保险监管、保护保险消费者利益等方面作出了新规定。 B . 我们要正确贯彻和深刻理解同志在党的十六大的报告中的讲话精神。 C . 这次考试全班能取得好成绩,是由于同学们平时学习刻苦、考前复习认真的结果。 D . 对于那些情节严重的犯了罪的干部,我们必须依法给予严厉的法律制裁。
老师的职能是,择师的标准是

“六艺经传皆通习之”中的“六艺”是指六部经书。

阅读《师说》全文,完成后面练习题题

    古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

  嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

  圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

  1. (1) “说”是一种文体, 是议论文的一种。“师说”就是论述从师学习的道理。本文的中心论点是什么?是怎样围绕中心论点进行论述的?

  2. (2) 联系全文,分析第三段举出备受封建文人推崇的孔子的例子,有怎样的作用?

  3. (3) 有人说,第三段阐明了一种新型的师生关系,你是怎样认为的?

  4. (4) 作者在论述自己的观点时,运用了哪些论证方法?举例说明,并分析其作用。

  5. (5) 把下面三个句子翻译成现代汉语:

    ①师者,所以传道授业解惑也

    ②句读之不知,惑之不解。或师焉,或否焉。小学而大遗,吾未见其明也。

    ③巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤。

下列与例句句式相同的一项是(     )

以为凡是州之山水有异态者

A . 句读之不知 B . 凌万顷之茫然 C . 此非孟德之困于周郎者乎 D . 徘徊于斗牛之间
下列各组句子中,加线词语解释完全正确的一项是(       )

A . 知其年之先后  (岂,难道)        顺流而也     (东进) B . 之不传也久矣  (风尚,风气)      襟危坐      (端正) C . 圣人也远矣    (居……下,不及)  江陵       (向下) D . 圣人无师     (平常,普通)    则天地不能以一瞬 (竟,简直)
下列加线字与“之所存,师之所存也”意思不相同的一项是(      )

A . 师者,所以传受业解惑也 B . 其闻也亦先乎吾 C . 彼与彼年相若也,相似也 D . 吾师
文言文翻译:

古人学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。

阅读语段,回答小题

    嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,刚群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

  1. (1) “嗟乎”一词表示的语气是(    )

    A . 感慨 B . 叹息 C . 悲哀 D . 愤慨
  2. (2) 在下列句中与例句句式相同的句子是(    )

    例:句读之不知,惑之不解

    A . 道之所存,师之所存也 B . 蚓无爪牙之利,筋骨之强 C . 李氏子蟠……不拘于时 D . 古之人不余欺也
  3. (3) “彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是(     )

    A . 那些教孩子的老师,只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 B . 那些教孩子的老师,只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 C . 对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句,传授道理,解释疑难问题的老师,我是无所谓的。 D . 那些教孩子的老师,交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。
  4. (4) 对这段文字分析不当的一项是(     )

    A . 该段句式变化多,整句和散句相结合,奇偶互见;字里行间饱含感情,读来感心动耳。 B . 作者连用三个对比,尖锐地批判了“今之众人”“土大夫”“君子”耻于从师的不良风气。 C . 三个对比,结语语气一句比一句重,第一个对比的结语是疑问语气,第二个对比的结语是肯定、责备的语气,第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气,表达的感情更强烈。 D . 这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。
  5. (5) 翻译句子

    ①句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

    ②巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

阅读下面文言文,回答问题。

    嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

    圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:“三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

    李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。

(选自《师说》)

    初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士耶?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即便刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

(选自《资治通鉴》)

注:当涂掌事,当道执掌军国大事。涉猎,粗略地阅读、浏览,不深入钻研。

  1. (1) 词语解释

    ①蒙始就学

    ②作《师说》以

    ③郯子之

    ④术业有专

  2. (2) 翻译句子

    ①句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

    ②但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?

    ③巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

  3. (3) 下列句子中加横线字意思相同的一项是(    )

    A . 及鲁肃寻阳           则知明而行无 B . 不拘时               学 C . 愚                 自以为大有所 D . 巫医乐师百工人       郯子徒,其贤不及孔子
  4. (4) 选出表述不正确的一项(    )

    A . 以上两则文字都是谈有关读书的,一则是韩愈老师对弟子李蟠的肯定与赞扬,一则是君王孙权对部下吕蒙的期盼。 B . 以上两则都运用了对比的手法。《师说》用了“巫医乐师百工”与“君子”展开对比,讽刺了封建士大夫以向老师学习为耻的恶劣社会风气。而孙权劝学则是通过鲁肃评价以前的“吴下阿蒙”和今天才学饱满的阿蒙对比,突出了吕蒙的进步。 C . 韩愈在文章《师说》中,不仅告诉我们学习过程中态度很重要,还告诉我们许多学习的方法。 D . 第二则短文还让我们了解到三国时期作为一方霸主的孙权喜好读书之事。
下列划线词的解释,不正确的一组是(    )
A . 其闻也固先乎吾   道:知道,懂得。 B . 是故贵无贱       无:无论,不分。 C . 圣人也亦远矣   下:低于,低下。 D . 六艺经传皆习之   通:读懂,理解。
下列划线词的意义和用法,有错误的一组是(    )
A . 人非生知之者           而:就,连词。 B . 所存,师之所存也     之:的,助词。 C . 而耻学师               于:向,介词。 D . 今其智反不能及         乃:就,副词。
下列句子中划线词的活用,与其他不同的一项是(    )
A . 聚而笑之 B . 道之不传也久矣 C . 句读之不知,惑之不解,或焉,或不焉 D . 孔子郯子、苌弘、师襄、老聃
下列句子划线词,为被动句标志的一项是(    )
A . 师不必贤弟子 B . 而耻学 C . 不拘 D . 其皆出此乎
阅读下面的文言文,完成问题。

答韦中立论师道书(节选)

柳宗元

    二十一日,宗元白:

    辱书云,欲相师。仆道不笃,业甚浅近,环顾其中,未见可师者。虽常好言论,为文章,甚不自是也。不意吾子【注】自京师来蛮夷间,乃幸见取。仆自卜固无取;假令有取,亦不敢为人师。为众人师且不敢,况敢为吾子师乎?

    由魏晋氏以下人益不事师今之世不闻有师有辄哗笑之以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑侮收召后学作《师说》因抗颜而为。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。

    仆往闻庸、蜀之南,恒雨少日,日出则犬吠,余以为过言。前六七年,仆来南。二年冬,幸大雪逾岭,被南越中数州。数州之犬,皆苍黄吠噬狂走者累日,至无雪乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日,而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎!非独见病,亦以病吾子。然雪与日岂有过哉?顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人,而谁敢炫怪于群目,以召闹取怒乎?

        抑又闻之,古者重冠礼,将以责成人之道,是圣人所尤用心者也。数百年来,人不复行。近有孙昌胤者,独发愤行之。既成礼,明日造朝,至外庭,荐笏,言于卿士曰:“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则怫然曳笏却立,曰:“何预我耶?”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子,何哉?独为所不为也。今之命师者,大类此。

    吾子行厚而辞深,凡所作,皆恢恢然有古人形貌 , 虽仆敢为师,亦何所增加也。假而以仆年先吾子,闻道著书之日不后,诚欲往来言所闻,则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之,取某事、去某事则可矣;若定是非以教吾子,仆材不足,而又畏前所陈者,其为不敢也决矣。

(选自《柳河东集》,有删改)

【注释】 吾子:尊称,比称“子”更亲切,译为“您”。

  1. (1) 对文中画横线部分的断句,正确的一项是(  )
    A . 由魏晋氏以下/人益不事师/今之世不闻有师/有辄哗笑之/以为狂人/独韩愈奋不顾流俗犯笑侮/收召后学作《师说》/因抗颜而为师 B . 由魏晋氏以下人/益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之以为狂人/独韩愈奋不顾流俗/犯笑侮/收召后学/作《师说》/因抗颜而为师 C . 由魏晋氏以下人/益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之以为狂人/独韩愈奋不顾流俗犯笑侮/收召后学作《师说》/因抗颜而为师 D . 由魏晋氏以下/人益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之/以为狂人/独韩愈奋不顾流俗/犯笑侮/收召后学/作《师说》/因抗颜而为师
  2. (2) 下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是(  )
    A . 蛮夷,古代泛指中原华夏民族以外的少数民族。周朝时期,中原地区的民族自称华夏,把周围四方的人,分别称为西戎、东夷、北狄、南蛮。  B . 冠礼,是华夏民族嘉礼的一种,是古代中国汉族男性的成年礼。 C . 卿士,一作卿史、卿事。西周春秋时期周天子或各诸侯国的执政官。文中指听孙昌胤汇报行冠礼情况的族内长官。 D . 京兆尹,中国古代官名,为三辅(治理京畿地区的三位官员,即京兆尹、左冯翊、右扶风)之一。
  3. (3) 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )
    A . 柳宗元有自知之明。韦中立不辞劳苦,专程从京城来到永州拜他为师,他深知自身学识浅薄,没有资格当老师,直言拒绝了韦中立。 B . 柳宗元说理严谨。他以韩愈抗颜为师受诋毁为鉴,以蜀犬吠日、越犬吠雪为喻,以孙子行冠礼被嘲笑为例,说明师道衰落而不敢为师的原因。 C . 柳宗元注重实际。他主张避师之名而就师之实,师生取长补短,共商为文之道。这样双方既各有所得,又不会招致“越、蜀之狗”的惊怪狂叫。 D . 柳宗元提倡师道。对反对师道的人透出批判的锋芒,把他们比作吠日蜀犬、吠雪越犬,冷嘲热讽。
  4. (4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①今韩愈既自以为蜀之日,而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎!

    ②吾子行厚而辞深,凡所作,皆恢恢然有古人形貌。

对下列两组句子中加下划线词的意义与用法判断正确的一项是()

①术业有专

②将数百之众,转而

③吾从而

④孔子郯子、苌弘、师襄、老聃

A . 两个“攻”相同,两个“师”相同   B . 两个“攻”相同,两个“师”不同 C . 两个“攻”不同,两个“师”相同   D . 两个“攻”不同,两个“师”不同
对下列句子中划横线的词的解释,不正确的一项是(    )
A . 作《师说》以之     贻:赠送 B . 不耻相            师:老师 C . 之不传也久矣     道:风尚 D . 道也亦先乎吾     闻:懂得
下列句子中划横线词的解释,有错误的一项是( )
A . 声非加疾也,而闻者 彰:清楚,明白 B . 师道之不传也久矣 师道:从师求学的风尚 C . 位卑则足 , 官盛则近谀 羞:感到羞耻 D . 于其身也,则耻师焉,矣 惑:疑惑
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