第三单元 知识点题库

下列选项中加线字的意义和用法完全相同的一项是(  )

A . 师道不复,可知矣 欲人无惑也难矣 B . 择师教之 耻学于师 C . 其皆出于此吾前 D . 不拘时 学
下列加横线的词语含义相同的一组是( )
A . 师道之不也久矣 六艺经皆通习之 B . 道之所存,之所存也 圣人无常 C . 而师之乃大惊,问所 D . 其闻也亦先乎吾 余嘉其能行古
下列四句中的“请”与“请问贵姓”的“请”用法相用的两项是(    )

A . 王好战,请以战喻  B . 曹刿请见 C . 今吾以十倍之地,请广于君  D . 可以一战,战则请从
荀子在《劝学》中阐说“学”和“思”的关系的句子是:“。”

下列各句中的“于”,分类正确的一项是(       )

①夫庸知其年之先后生于吾乎  ②而耻学于师 ③其皆出于此乎  ④于其身也,则耻师焉

⑤不拘于时 ⑥学于余  ⑦青,取之于蓝  ⑧而青于蓝  ⑨善假于物也     

A . ③⑦ B . ④⑧⑨ C . ①②⑨ D . ⑤⑥
从词类活用的角度看,下列加线的词用法不同于它三项的是(     )

A . 学而大遗 B . 君子博学而参省乎己 C . 吾未见其 D . 是故益圣,愚益愚
下列句子中加线词的解释,不正确的一项是(    )

A . 河东亦然                       凶:谷物收成不好,荒年 B . 非能水也,而江河          绝:横渡 C . 蒙故业,遗策                 因:沿袭 D . 均之二策,宁许以秦曲   负:辜负
谨庠序之教,申之以孝悌之义,。(孟子《寡人之于国也》)

孔子是“入世”的倡导者,庄子是“出世”的践行者,你更喜欢其中哪一位?请陈述理由,字数在70字左右。

下列各句中没有通假字的一项是(    )
A . 是使民养生丧死无憾也 B . 涂有饿莩而不知发 C . 狗彘食人食而不知检 D . 颁白者不负戴于道路矣
与“未之有也”句式相同的一句是(    )
A . 树之以桑 B . 申之以孝悌之义 C . 微斯人吾谁与归 D . 王道之始也
阅读下面的文言文,回答下列各题

与友人论师书

钱大昕

    日者,足下枉过仆,仆以事他出,未得见。顷遇某舍人云,足下欲以仆为师,仆弗敢闻也。

    师道之废久矣,古之所谓师者,曰经师,曰人师;令之所谓师者,曰童子之师,曰乡会试之师,曰投拜之师。人生五六岁,始能识字。稍长则习业之文,父兄皆师教之。父兄曰:“汝师之。”吾从而师之。非必道德之可师也,巫医百工之人皆有师。童子之师,犹巫医百工之师,称之曰师可也。乡会试主司同考之于士子,朝廷未尝许其为师,而相沿师之者,三百余年。然甲令又有外官、官小者回避之例,则固明予以师之称矣。汉人于主有为之制服者,而门生之名,唐宋以来有之。语其辈行,则先达也;语其交谊,则知己也。因其一日之知,而奉之以先生长者之号,称之曰师,亦可也。今之最无谓者,其投拜之师乎!外雅而内俗,名公而实私。师之所求于弟子者,利也,传道解惑无有也,束修之问,朝至而夕忘之矣;弟子之所于师者,势也,质疑问难无有也,今日得志,而明日背其师矣。是故一命以上,皆可抗颜而为师,而横目二足贩脂卖浆之子,皆引而为弟子。士习由此而 , 官方由此而隳,师道由此而坏。

    孟子曰:“人之患在好为人师。”古之好为师也以名,今之好为师也以利。好名之心,仆少时不免,迄今方以为戒,而惟利是视,则仆弗敢出也。足下于仆,非有一日之好,而遽欲师之。仆自量文章道德,不足以为足下师,而势力又不足以引拔足下。若欲藉仆以纳交一二巨公,俾少为援手,则仆之硁硁自守,不干人以私,友朋所共知。仆固不欲自误,而亦何忍以误足下乎?如以仆粗通经史,可备刍荛之询,他日以平交往还足矣。直多闻,谓之三益。不识仆之戅直,得附足下益友之一否?惟足下裁察。

【注】①甲令:法令。②硁硁:固执。

  1. (1) 对下列句子中划线词的解释,不正确的一项是(    )
    A . 父兄皆师教之        延:邀请 B . 弟子之所于师者      藉:借助 C . 士习由此而          偷:怠惰 D . 多闻,谓之三益    谅:原谅
  2. (2) 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(    )
    A . 友人前来拜访钱大昕,希望拜他为师,却没有遇到。不久,钱大昕从他人那里听说这件事,于是写信表达拒绝之意。 B . 钱大昕认为现在所称的老师与古代所称的老师的性质已经发生了变化,提出自己从师的主张,明确告诫友人如何择师。 C . 自古以来,都有投师拜师之风,然而不同时代投师者和为师者的动机不尽相同,作者对当时不良的投师之风进行了批判。 D . 在信的末尾,作者表明了自己愿意以平等的身份与友人共同探讨学术问题的态度,表达了能成为他益友的愿望。
  3. (3) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。

    ①非必道德之可师也,巫医百工之人皆有师。

    ②好名之心,仆少时不免,迄今方以为戒,而惟利是视,则仆弗敢出也。

  4. (4) 请根据第三段文意,简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。
下列句子中,含通假字的一项是(    )
A . 人非生而知之者,熟能无惑 B . 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉 C . 小学而大遗,吾未见其明也 D . 位卑则足羞,官盛则近谀
下列句子中划线词的活用,与其他不同的一项是(    )
A . 其下圣人也亦远 矣,而学于师 B . 师者,所以传道受业解 C . 是故亦圣,亦愚 D . 学而遗,吾未见其明也
下列句子中的划线词,古今意义相同的一项是(    )
A . 古之学者必有师 B . 小学而大遗,吾未见其明也 C . 是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子 D . 士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之
补写出下列句子中的空缺部分。
  1. (1) 孟子《寡人之于国也》中“”两句可以作为我们今天保护森林、合理利用林业资源的广告语。
  2. (2) 韩愈在《师说》中说:从师与年龄无关,比自己年龄大的人,闻道在自己之先,要以之为师;而“”。
下列对通假字的判断,有误的一项是(    )
A . 则无望民之多于邻国也    “无”通“亡” 涂有饿莩                   “涂”通“途” B . 合从缔交,相与为一      “从”通“纵” 颁白者不负戴于道路矣       “颁”通“斑” C . 虽有槁暴                “有”通“又” 君子生非异也               “生”通“性” D . 所以传道受业解惑也      “受”通“授” 或师焉,或不焉             “不”通“否”
名句默写。
  1. (1) 《劝学》中强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句是:“。”
  2. (2) 韩愈在《师说》中说明教师职责的句子是:“。”
  3. (3) 荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己,这两个句子是:“。”
阅读下面的文言文,完成文后题目。

    君子曰:学不可以已。

    青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳, 以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者, 使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

    吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。

    积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

  1. (1) 对下列句子中加下划线词的解释,不正确的一项是(    )
    A . 学不可以                       已:停止 B . 假舆马者,非足也                  利:对……有利 C . 非能水也,而江河                  绝:横渡 D . 而不舍                                   锲:刻
  2. (2) 下列各句中,加下划线词的意义和用法全都相同的一组是(    )
    A . 冰,水为之而寒于水       吾尝终日思矣 B . 青,取于蓝而青于蓝   蚓无爪牙利,筋骨之强 C . 假與马 , 非利足也      假舟楫 , 非能水也 D . 不如须臾之所学         非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁
  3. (3) 以喻代议,寓议于喻是第四段文字的特点,下列对这段文字议论中心的表述,最恰当的一项是(    )
    A . 学习全在积累,细水长流,才能得到逐步提高。 B . 只有不断积累,持之以恒,用心专一,才能取得学习上的成功。 C . 慢工出细活,学习上应提倡精雕细刻,精益求精。 D . 走出逆境才能成才。
  4. (4) 下列对文段相关内容的分析和理解,不正确的一项是(    )
    A . 文章启发我们,说理并不排除生动性,方法之一就是运用比喻论证。 B . 荀子所讲的“学”,不仅指学习各种文化知识,还包括提高思想品德修养。 C . 荀子认为,人的先天条件是“学”的决定性因素,但也同样需要后天的努力。 D . 文章第二、三段从学习的意义和作用的角度论述,第四段从学习的方法和态度的角度论述。
  5. (5) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。

    ②蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

阅读下面的文言文,完成下题。

     孟子将朝王,王使人来曰:“寡人如就见者也,有寒疾,不可以风。朝,将视朝,不识可使寡人得见乎?”对曰:“不幸而有疾,不能造朝。”

     明日出吊于东郭氏公孙丑曰昔者辞以病今日吊或者不可乎曰昔日疾今日愈如之何不吊王使人问疾,医来。孟仲子对曰:“昔者有王命,有采薪之忧 , 不能造朝。今病小愈,趋造于朝,我不识能至否乎?”使数人要于路,曰:“请必无归,而造于朝!”不得已而之景丑氏宿焉。

    景子曰:“内则父子,外则君臣,人之大伦也。父子主恩,君臣主敬。丑见王之敬子也,未见所以敬王也。”曰:“恶!是何言也!齐人无以仁义与王言者,岂以仁义为不美也?其心曰‘是何足与言仁义也’云尔,则不敬莫大乎是。我非尧舜之道,不敢以陈于王前,故齐人莫如我敬王也。”景子曰:“否,非此之谓也。《礼》曰:‘父召,无诺;君命召,不俟驾。’固将朝也,闻王命而遂不果 , 宜与夫《礼》若不相似然。”

    曰:“岂谓是与!天下有达尊三:一,齿一,德一。朝廷莫如爵,乡党莫如齿,辅世长民莫如德。恶得有其一以慢其二哉?故将大有为之君,必有所不召之臣;欲有谋焉,则就之。其尊德乐道,不如是,不足与有为也。”

(摘自《孟子·公孙丑下》)

【注】 ①孟仲子:孟子的堂兄弟,跟孟子学习。②采薪之忧:谓有病不能上山打柴,是疾病的代词,为当时交际的习惯语。③不果:没有实行。④达尊:普遍尊贵的事。

  1. (1) 对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )
    A . 明日/出吊于东郭氏/公孙丑曰/昔者辞以病/今日吊/或者不可乎/曰/昔日疾/今日愈/如之何不吊/ B . 明日/出吊于东郭氏/公孙丑曰/昔者辞以病/今日吊或者不可乎/曰/昔日疾今日愈/如之何不吊/ C . 明日出吊于东郭氏/公孙丑曰/昔者辞以病/今日吊或者不可乎/曰昔日疾/今日愈/如之何不吊/ D . 明日出吊于东郭氏/公孙丑曰/昔者辞以病/今日吊/或者不可乎/曰昔日疾/今日愈/如之何不吊/
  2. (2) 对文中划线词语的相关内容的解说,正确的一项是(  )
    A . 寡人,即为寡德之人,意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。 B . 尧舜,是唐尧和虞舜的并称,远古部落联盟的首领,古史传说中的圣明君主。舜将自己的首领位置传给尧。 C . 大伦,即伦常大道,指古代统治阶级所规定的关于君臣、父子关系的行为准则。 D . 爵,是君主国家贵族封号,爵位、爵号,是古代国君或皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位,后代爵称和爵位制度往往因时而异。
  3. (3) 下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是(  )
    A . 本文通过孟子不接受齐王的召见,表明了孟子对君臣关系的看法与态度,他认为君臣关系应建立在仁义的基础上,国君应该礼贤下士,谦逊待人。 B . 孟子认为国君的尊贵不应该表现在地位的优越上,臣子对国君的恭顺不应该只停留在礼节形式上。 C . 孟子认为国君不能因为自己德高望重,就轻慢了地位和年龄比自己低的臣子,国君应该表现出尊德乐道的风范。 D . 景丑氏认为孟子对齐王不恭敬,孟子本来要见国君,可是一听到齐王的命令反而不去了,景子觉得孟子这种做法与《礼记》上说的不相合。
  4. (4) 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

    ①朝,将视朝,不识可使寡人得见乎?

    ②故将大有为之君,必有所不召之臣;欲有谋焉,则就之。

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