2.1 人类赖以生存的空气 知识点题库

（1） VC由种元素组成，其中碳、氢元素的质量比为。

（2） VC片中碳元素的质量分数为(精确到0.1%)。

（3） VC的化学式为。

（4） 小辉妈妈每天服用该VC片剂，其每天共需服用片。小辉建议妈妈可食用西红柿来代替VC片，若100g西红柿含VC30mg，则小辉妈妈每天食用西红柿g即可达到服用上述VC片的效果。

（1） 使用硬水会给生活带来许多麻烦。生活中用区分硬水和软水。

（2） 从分子的角度解释，湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快的原因。

（3） 扑灭森林火灾的有效方法之一是设置隔离带。其灭火原理是。

（1） （收集气体）

老师让两位同学来分别收集两试管教室内的空气：

甲：从实验室拿了两个空试管和两个胶塞，到教室后，将试管颠倒几次后，塞好胶塞，并放在试管架上。

乙：从实验室拿了两个空试管和两个胶塞，到教室后，用注射器吸取教室内空气，再向试管内注射，反复几次后，塞好胶塞，并放在试管架上。

你认为他们的收集方法。

A 甲的方法正确           B 乙的方法正确

C 两位同学的方法都正确   D 两位同学的方法都不正确

请你写一个与他们不同且正确的收集方法。

（2） （实验验证）

正确收集好教室内空气后，如图所示装置是测定教室内空气中氧气含量的装置，气密性良好。已知试管内容积是82mL，注射器开始时活塞停留在注射器的18mL刻度处。

白磷燃烧的文字表达式：；

（3） 第一次实验，甲同学记录：白磷燃烧，（填白磷燃烧现象），注射器的活塞（填活塞移动情况），最终停留在10mL刻度处，计算得到教室内空气中氧气含量为%；你认为产生该实验结果的可能的原因：（写一条即可）。

（4） 第二次实验测得教室内空气中氧气含量为18%，则实验结束后注射器活塞停留在mL刻度处。

（5） （结论评价）

造成教室内空气中氧气含量较低的原因是：；对此你的建议是：。

（1） 镁条熄灭冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是。

（2） 假如镁条只与空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的%。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中还有氮气。

（3） （发现问题）氮气是怎样减少的呢？

（猜想与假设）猜想一：氮气与镁条反应而减少。

猜想二：。

（4） （查阅资料）镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg₃N₂)固体。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，写出该反应的符号表达式。

（5） 通过以上探究，你认为(填“能”或“不能”)用镁条作为实验室测定空气中氧气含量的燃烧物。

（6） 为了测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，在药品的选择上要注意什么？。

（7） 结合以上探究及实验分析，该兴趣小组改进实验，采用图2所示装置，利用红磷可以测定空气中氧气的含量。下列是同学们对该实验的判断、认识以及结论：①装置不漏气是实验成功的重要因素之一； ②红磷的用量不足会影响实验结论； ③当燃烧匙中的红磷燃烧后，要迅速伸入集气瓶中并拧紧胶塞；④将红磷改为碳也能得到正确的实验结论；⑤红磷熄灭后立即打开止水夹读数⑥氮气约占空气总体积的 .其中有错误的是。

A ①③⑤         B ②④⑤        C ④⑤       D ④⑤⑥

（1） 实验一：混制“富氧空气”

用高锰酸钾制取氧气。

①该反应的化学方程式为。

②从图1中选择组装发生装置所需的仪器（填字母）。

③仪器E的名称为。

（2） 混制“富氧空气”。如图2，用纯氮气及上述实验制取的氧气混制一瓶“富氧空气”，气体应从（填“a”或“b”）端通入。

（3） 实验二：测定“富氧空气”中氧气的体积分数。

用如图3装置测定“富氧空气”中氧气的体积分数（集气瓶容积为250mL，底部已加入20mL水）。烧杯中盛有V₁mL的水，红磷充分燃烧后熄灭，冷却至室温后，打开止水夹，待右侧烧杯内液面不再变化，两边液面恰好相平，测出烧杯内水的体积为V₂mL本次实验测得“富氧空气”中氧气的体积分数为（用含V₁、V₂的式子表示）。

（1） 2个铁原子；

（2） 人体中含量最多的物质；

（3） 3个氢氧根离子；

（4） 标出氧化钙中钙元素的化合价。

（1） 墙内开花墙外香；

（2） 加压时，6000L氧气可以装入容积40L的钢瓶中。