（1） 一个完整的生态系统，除图中所示成分外，还应包含的生态系统成分是分解者和。

（2） 写出该食物网中最长的一条食物链：。

（3） H进行生命活动所需要的能量最终来自。

（1） 听课时，老师讲话产生的声波引起同学们的鼓膜振动，能够接受振动刺激，产生神经冲动，并将冲动传递到位于中的听觉中枢，形成听觉．

（2） 记笔记时，一会儿看黑板，一会儿看笔记本，同学们既能看清黑板上的字，又能看清笔记本上的字，这是因为眼球结构中的具有调节作用．

（3） 课堂讨论时，同学们因争论问题而面红耳赤、心跳加快．此时，体内肾上腺激素分泌明显增多，这种激素调节是通过 调节而起作用的．

（1） 图1中，若两瓶调换位置（上瓶是氨气下瓶氯化氢）你还能看到“白烟”这一现象吗？（填“能”或“不能”）由此体现分子的基本性质。

（2） 如果这两个瓶子是质地较软的瓶，待白烟散去能看到，原因是。 

（1） 表皮位于皮肤的外表，细胞排列紧密，表皮主要起到保护身体、防止细菌入侵的作用，它是由人体四大基本组织中的组织构成的；

（2） 很多同学的手指有被纸张割伤的经历，尽管伤口没有组织流血但感觉特别疼痛，对此你的解释是；

（3） 皮肤是人体的器官而不是其他的结构层次，原因是。

（1） 昆虫一生经历了不同的阶段，若图中B表示昆虫发育的幼虫期，则图中C可表示昆虫发育的期。

（2） “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕的发育过程，可用图中字母和箭头表示为。

（3） 符合图中A→B→D发育过程的昆虫，其发育方式称为发育。

（4） 蝗虫是一种农业害虫，以农作物为食，蝗虫危害最严重的时期是期(填名称)。

（1） 甲图可以模拟潜水艇工作原理，潜水艇从水下的 500 米下潜到 1000 米过程中，所受浮力大小将（填“变大”、“变小”或“不变”）。如果向外拉动甲图注射器 的活塞，那么模拟潜水艇的试管将（填“上浮”、“下沉”或“位置不变”）。

（2） 乙图表示水循环模拟图，B 表示水循环中的环节；水循环的动力来自。

（3） 能够使丙图中的石蜡熔化，塑料片掉落的物质是。（填“氢氧化钠”、“食 盐”或“硝酸铵”）。

（4） 丁图通电一段时间后，两电极上都有产生，能使带火星的木条复燃的是号试管产生的气体。

（1） 【实验探究1】下表是小明设计的实验方案和记录的实验报告，请你补充完整：

实验操作	实验现象	实验结论
①取少量固体放于试管中，滴加一定量的 ， 用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管口，导管另一端伸入澄清石灰水中．	试管中固体逐渐减少，有大量无色气体产生，得到浅绿色溶液，澄清的石灰水变浑浊．	样品中一定含有 ，不含Fe2O3
②取少量样品放入试管中，加水溶解，静置后取上层清液滴加无色酚酞试液．	试管底部有不溶物，上层清液由无色变为红色	样品中含有

【实验质疑】

小组同学通过讨论认为实验中并不能得出一定含Fe₂O₃的结论，理由是 （用化学方程式表示）．

为进一步确定这包久置的“双吸剂”固体的成分进行如下定量试验．

（2）

【实验探究2】取3g样品研碎，并用磁铁充分吸引后，得到剩余固体2.6g，按照如图流程进行实验，请回答相关问题：

（1）操作二、操作三名称是；

（2）固体Ⅰ的成分是 （填物质化学式，下同）；

（3）烧杯A中溶液和加入的碳酸钠溶液反应化学方程式为 ；

（4）依据实验探究1，2中现象的分析及数据计算判断，这包久置“双吸剂”固体的成分是 ．

【实验反思】

下列对实验探究1、2的反思，不正确的是 （填字母序号）．

A．对物质成分的探究有时需要定性与定量实验的结合

B．实验探究2烧杯C中的溶质为Na₂CO₃和NaOH

C．实验探究1、2中都有气体产生，但生成的气体成分不同

D．在原样品中加入足量盐酸有4个反应发生．

（1） 第1组不做处理是为了作为。

（2） 结合以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 (填组别) 。

（3） 为探究月季折断程度是否影响月季的存活，应增加一组实验的处理方法是， 并与第 5 组形成对照。

（4） 经以上 6 组实验可以得出折断的月季是否仍能存活与月季折断的程度和 有关。