第三节激素分泌的分级调节与反馈调节知识点题库

如图曲线表示正常成年人血液中化学物质（X）随时间变化的情况，下列有关叙述错误的是（　　）

A . 如果X代表血糖，在a→b时段血糖浓度的升高主要是因为肝糖原分解，则b→c的变化过程与血液中胰高血糖素的上升有关 B . 如果X代表抗利尿激素，c→d时段肾小管和集合管细胞对水的通透性增大 C . 如果X代表CO₂ ， c→d时段，呼吸强度增加 D . 如果X代表甲状腺激素，则分级调节过程可表示为下丘脑→垂体→甲状腺

为验证动物体内甲状腺激素分泌的调节机制，某同学设计了如下实验：将经等量适宜浓度的放射性碘溶液处理后的生理状况一致的成年狗随机分为甲、乙、丙三组，假如放射性碘均被细胞所利用，四天后给甲组狗注射一定量的生理盐水，给乙组狗注射等量的促甲状腺激素，给丙组狗注射等量的甲状腺激素，且给三组狗正常饲喂食物，一段时间后分别测定这三组狗的甲状腺中放射性碘的含量。下列相关叙述正确的是（　　）

A . 上述实验中丙组设置为实验组，甲组和乙组设置为对照组 B . 含放射性碘的甲状腺激素会通过体液定向运输至组织细胞 C . 实验中，乙组狗的甲状腺中放射性碘含量的变化趋势与丙组狗的相同 D . 与甲组狗相比，乙组狗的甲状腺中放射性碘的含量下降得更快

研究发现长期的抑郁会使得下丘脑、垂体系统机能受情绪的抑制，进而引起垂体的生长激素分泌减少，最终影响身高增长。下列关于下丘脑与垂体及其分泌激素的叙述，正确的是（）

A . 下丘脑的有些神经细胞兼有内分泌的作用，能分泌一些激素 B . 如果腺垂体分泌的生长激素在幼年时分泌不足会患呆小病 C . 促甲状腺激素释放激素通过垂体门脉的血液运输作用于甲状腺 D . 促甲状腺激素含量减少会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少

激素在调控人体稳态中起着重要作用。下列有关激素的叙述中错误的是（）

A . 甲状腺激素可以调节促甲状腺激素释放激素的合成与释放 B . 使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加 C . 男性青春期性激素水平升高可促进机体发育和骨密度增加 D . 胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生

激素、神经递质均属于调节人体生命活动的信息分子，下图1为下丘脑对某些腺体的调节模式图；图2为突触结构示意图，图中乙酰胆碱为一种兴奋性神经递质。回答下列问题：

（1）若图1表示寒冷环境中甲状腺激素的部分调节过程，则信息分子是，若表示低血糖状态下机体的血糖调节，则信息分子为在血浆渗透压调节过程中，下丘脑所起的作用是。若图1腺体表示肾上腺，那么下丘脑产生的兴奋只能单向作用于肾上腺，原因是。
（2）图2中乙的名称为。乙酰胆碱与乙酰胆碱受体结合，引起结构甲内侧电位发生的变化是。
（3）研究发现一氧化氮在一个神经元内合成后通过扩散的方式排出，并通过扩散进入另一个神经元。然后对另一个神经元的生命活动起调节作用，这说明一氧化氮是细胞内产生的一种分子，但是一氧化氮属于神经递质，结合图2说明一氧化氮与图中的神经递质作用过程的区别是。

研究表明，促性腺激素释放激素（GnRH）拮抗剂能抑制大鼠精子发生；GnRH拮抗剂处理大鼠，再给予外源性雄性激素却能维持一定低水平的精子发生。下列相关叙述错误的是（）

A . 正常情况下，GnRH分泌量增加会使雄性激素分泌增多 B . 睾丸细胞有GnRH作用的受体 C . 多种激素参与调节精子发生 D . 睾丸既是生殖器官也是内分泌腺

实验小组的同学将某动物组织提取液注射到小鼠体内，关于该小鼠的分析不正确的是（）

A . 若小鼠排卵增多，则注射的提取液来自卵巢 B . 若小鼠出现尿量减少症状，则注射液来自垂体 C . 若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中可能含胰高血糖素 D . 若小鼠出现兴奋、体温升高等症状，则注射的提取液中可能含有甲状腺激素

某高等动物甲状腺分泌活动的调节机制如下图所示，a、b代表不同激素，X、Y、Z代表不同的器官。下列叙述正确的是（　　）

A . 若给该动物饲喂含甲状腺激素的饲料，则a、b激素的分泌将减少 B . X分泌的激素a通过垂体门脉运输到Y的后叶发挥作用 C . Y分泌的激素b通过体液定向运输到Z发挥作用 D . 胰岛素的分泌也存在以上的分级调节机制

下列有关哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是（　　）

A . 下丘脑对甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调节 B . 下丘脑参与的血糖调节过程属于神经-体液调节 C . 下丘脑能分泌促甲状腺激素，可见其具有内分泌功能 D . 下丘脑能感受细胞外液渗透压的变化，从而调节水盐平衡

徒步探险是一种惊险、刺激的户外运动。在户外复杂条件下，人体依靠神经和内分泌系统调节各器官、系统的活动，从而维持内环境自稳态。图甲为内环境调节部分机制，甲乙丙丁代表腺体或神经结构，①~②代表途径，a~f代表物质。图乙所示为脑的部分结构。

（1）当在高寒地区徒步探险时，物质c含量明显上升，加速组织细胞物质氧化分解，增加产热量抵御寒冷，那么物质a为，结构乙为。除此之外，物质c还有、的功能。
（2）健康人体内c浓度不会持续过高，途径①②使激素分泌保持平衡，其体内的这种调节机制称为（）

A . 协同 B . 拮抗 C . 负反馈 D . 正反馈
（3）从反射弧的角度看，肾上腺髓质属于，支配肾上腺的结构丙是（）
A．交感神经 B．副交感神经 C．传入神经 D．运动神经
（4）图甲中f所代表的的物质是，图乙中结构A处细胞能产生（）（多选）
A．促肾上腺素释放激素 B．抗利尿激素 C．神经递质 D．促生殖腺激素释放激素

材料一：科学家在实验中观察到，阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。已知性激素的分泌与甲状腺激素的分泌有相同的调节机制，且下丘脑可分泌促性腺激素释放激素，垂体可分泌促性腺激素，促性腺激素可调节性腺发育。

材料二：人类毛发的毛囊中有黑素干细胞，它们可以分化成为黑素细胞，黑素细胞产生的黑色素使毛发变黑，若没有该色素，则毛发变白。很多人认为压力能加速毛发变白。

据此回答下列相关问题：

（1）材料一中“阻断垂体与下丘脑之间的血液联系”中被阻断的激素为，该激素到达作用部位需要通过运输，阻断后其生殖器官萎缩的原因是。
（2）为验证材料二中人们的看法，某研究小组用黑色小鼠、生理盐水、辣素（注射后会产生痛觉压力）、丁丙诺啡（一种阿片类镇痛药）等材料进行了如下实验：
步骤一：将若干的雄性黑色小鼠均分为甲、乙、丙三组；

步骤二：甲组注射适量生理盐水，乙组注射等量且适量的辣素，丙组；

步骤三：将三组小鼠置于相同且适宜的环境下培养一段时间，。

结果显示：，说明压力确实能加速毛发变白。

下表为某人甲状腺功能的三项化验结果。下列相关叙述错误的是（）

序号	项目名称	结果	单位	参考区间
1	促甲状腺激素（TSH）	<0.005	μIU/mL	0.27～4.2
2	游离三碘甲状腺原氨酸（FT₃）	26.78	pmol/L	2.8～7.1
3	游离四碘甲状腺原氨酸（FT₄）	50.63	pmol/L	12～22

注：化验单中的FT₃ ， FT₄是甲状腺激素的两种存在形式，均具有生物活性。

A . 此人的症状是进食明显增多，体重不增反减 B . FT₃和FT₄均能提高神经系统的兴奋性 C . TSH含量低只是FT₃和FT₄负反馈作用于垂体导致的结果 D . 此人血液中促甲状腺激素释放激素的含量可能低于参考值

在精神刺激因素的作用下，会使人产生不同程度的压力，高三学生由于长期持续的压力可能会导致机体内环境稳态紊乱，请根据所学知识回答下列问题。

（1）情绪压力下，机体可以通过“下丘脑－垂体－肾上腺皮质”轴（HPA轴）进行分级调节，下丘脑分泌的激素，促进垂体分泌相应激素，从而使肾上腺皮质分泌和释放的糖皮质激素。健康人体内糖皮质激素浓度不会持续过高，其体内的反馈调节机制保证了激素分泌的稳态，若下丘脑或垂体上的数量和功能下降，将造成反馈调节作用减弱，HPA轴功能亢进，会导致糖皮质激素持续升高而引发长期且持久的心境低落。与神经调节相比该体液调节过程的特点有（至少答两个）
（2） 5-羟色胺是使人产生愉悦情绪的神经递质。如图所示当神经冲动到达突触前神经元轴突末梢时，膜上Ca²⁺内流，从而引起突触囊泡的囊泡蛋白簇与突触前膜上的结合，随后小泡膜与突触前膜融合，5-羟色胺释放后再与相应的受体结合，实现了神经元之间的信息传递。

（3）经研究表明，情绪压力持续作用于内分泌系统，会导致肾上腺糖皮质激素分泌增多，降低了突触囊泡上蛋白质的含量，影响了突触囊泡与突触前膜之间的融合，使5-羟色胺递质释放减少，突触后神经元不容易兴奋，引起长期心境低落。

有同学为验证这一实验结论进行了如下实验：

组别	突触囊泡中5_羟色胺的量	突触囊泡蛋白分子mRNA含量
甲组：正常大鼠	正常	正常
乙组：长期情绪低落大鼠	①	②
丙组：注射适量的糖皮质激素受体拮抗剂的正常大鼠	③	④

预期：乙组结果为①；②；

丙组结果为③；④，则结论正确。

（4）对于绝大多数同学可以通过会自我控制情绪，放松心情，适当锻炼身体来达到减缓压力的效果，个别焦虑严重的同学可以口服药物如SSRI等来缓解症状，SSRI可以选择性地抑制突触前膜的5-羟色胺的转运载体，阻止递质的回收，进而（填“提高”或“降低”）突触间隙内的5-羟色胺浓度，改善病人症状。

以下关于人体激素及其调节的叙述不正确的是（）

A . 激素、酶都具有特异性 B . 能产生酶的细胞不一定能产生激素，能产生激素的细胞一定能产生酶 C . 激素是信息分子，成分都是有机物，可以直接参与细胞内的许多代谢活动 D . 激素的作用与神经系统的作用密切联系，神经系统的某些结构也可以释放激素

下列关于动植物体内物质运输的说法错误的是（）

A . 胚芽鞘尖端的生长素极性运输导致其向光弯曲生长 B . 甲状腺激素经体液运输可作用于下丘脑内分泌细胞 C . 神经递质经突触间隙的组织液运输后能作用于肌肉或腺体 D . 唾液淀粉酶由内质网→高尔基体→细胞膜以囊泡形式运输

如图表示动物生命活动过程，下列相关叙述错误的是（　　）

A . 若该图为反射弧的结构模式图，则c表示神经中枢 B . 若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则d表示促甲状腺激素释放激素 C . 若该图表示生命活动所需物质的运输过程，则a、b、c分别表示外界环境、内环境和细胞 D . 若该图表示血糖的神经-体液调节途径，则a表示下丘脑，b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素或胰高血糖素、靶器官或靶细胞

给健康的小白鼠注射适量的促甲状腺激素后，机体不会发生（）

A . 细胞代谢加快，产热量增多 B . 甲状腺激素的分泌量增多 C . 促甲状腺激素释放激素的分泌量增多 D . 肝糖原的储存量减少

下图为人体神经调节和激素调节的部分过程示意图。回答下列问题：

（1）据图分析，激素A、B分别是、。该图中能体现出的激素调节的特点是（答出两点）
（2）当人体持续受到寒冷刺激时，体内激素C的含量不会持续升高，这与激素分泌的机制有关。
（3）人体受寒冷刺激时，下丘脑神经细胞兴奋，N处由静息电位转变为动作电位，此时的膜电位表现为。动作电位的产生主要是由引起的。

将室温（25℃）饲养的小白鼠随机分为两组，一组放入5℃环境中1.5 h（实验组），另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组小白鼠的相关行为。结果：实验初期，实验组小白鼠耗氧量增加，会不自主的颤栗，回答下列问题：

（1）实验中，实验组小白鼠皮肤的毛细血管会，低温下小白鼠维持体温恒定的调节方式有，小白鼠的产热器官主要是。
（2）实验组小白鼠血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，对下丘脑和垂体的分泌活动起作用，体现了甲状腺激素的分泌存在着调节机制。
（3）本实验中设置对照组的目的是。
（4）激素调节的特点是：（写出两点即可）。

如图表示人体内存在的分级调节示意图，其中“-”表示抑制，“+”表示促进。回答下列问题。

（1）若激素①是促肾上腺皮质激素释放激素，则激素②是，激素③是糖皮质激素。在血糖调节方面，糖皮质激素与胰岛素具有拮抗作用，由此推测糖皮质激素的生理作用可能是。
（2）若人体内环境中激素②和③的含量较低，而激素①的含量较高，则可以推测人体内（器官）发生了病变。
（3）某同学认为促甲状腺激素能直接抑制下丘脑的相关分泌活动，而不能通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，再由甲状腺激素抑制下丘脑的相关分泌活动。请完善以下实验并反驳该同学的观点。实验步骤：
①将生理状况相同的小白鼠分为甲、乙两组，测定两组动物血液中的含量。
②用手术器械将甲组小白鼠的切除，乙组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向甲、乙两组小白鼠注射。
④在相同且适宜的环境条件下培养小鼠，一段时间后，再次测定两组动物血液中该成分的含量，通过计算、比较两组动物实验前后该成分的减少量。
实验结果及结论：，该同学的观点错误。

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第三节激素分泌的分级调节与反馈调节知识点题库