到实验室去：探究燃烧的条件知识点题库

下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误是（　）

A . 实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷 B . 实验2中自磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1 C . 实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭 D . 可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点

认识燃烧，科学地利用燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。
为验证可燃物燃烧的条件，某兴趣小组进行了如下探究活动。
[查阅资料]白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，两种物质的燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO₃)。
[设计实验]小组同学设计了下图的实验装置进行实验。

[收集证据]实验中获得了如下实验事实：
①A试管内的白磷燃烧；②热水中的白磷不燃烧；③B试管内的红磷不燃烧。
[得出结论]结论1：依据上述实验事实 (选填序号)可知：可燃物燃烧需与氧气接触。
结论2：依据上述实验事实①③可知：可燃物燃烧需满足的条件是。
[拓展延伸]若将A试管上带玻璃管的橡皮塞换成实心橡皮塞，在实验中可能会发生的问题是：；若去除A试管上带玻璃管的橡皮塞，在实验中又可能会出现的问题是：。
[知识运用]我国的成语蕴含着丰富的化学知识。下面是一些与燃烧有关的成语的文学解释，请根据燃烧的条件和灭火的原理解释以下成语的化学含义。
煽风点火：比喻煽动别人闹事。；
釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决问题。。

下面是某兴趣小组同学做的3个小实验。根据实验内容回答下列问题（仪器的固定装置已经省略)。

（1）若甲中为二氧化锰，连接甲乙装置，(填开关“K₁”和“K₂”的操作)，从分液漏斗向甲中加入适量双氧水，该实验可以证明可燃物燃烧需要与氧气接触。甲中发生反应的化学方程式为。
（2）若甲中为水，丙中为红色溶液，连接甲丙，打开K₁ ，关闭K₂ ，从分液漏斗向甲中加入某药品后，丙中只看到溶液由红色变为无色。写出丙中发生反应的化学方程式。
（3）若甲中为二氧化碳（K₁、K₂关闭），连接甲丁，从分液漏斗向甲中加入适量的澄清石灰水，一段时间后，打开K₁ ，整个实验过程中甲中观察到现象是。

探究燃烧条件的实验装置如图所示：

（1）该实验观察到的现象是：，由该实验得出燃烧的条件是（填序号）

A．可燃物 B．有氧气 C．温度达着火点

（2）实验中发生反应的化学方程式为

（3）为了使水中的白磷燃烧，你的方法是

（4）实验中使用铜片，是利用了铜的．

某兴趣小组活动中，同学们按图甲装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成大量白烟是否危害人体健康提出疑问．

查阅资料：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产生五氧化磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．

交流与讨论：白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．

改进与实验：同学们按改进后的图乙装置进

请你帮助他们将下表补充完整．

现象

解释

a．试管中白磷燃烧，热水

中白磷没有燃烧．

b．试管中红磷没有燃烧．

试管中红磷、热水中自磷都没有燃烧的原因是

① ：

② ．

（1）改进后的图乙装置与图甲装置比较，优点是．

（2）小林同学指出图乙装置仍有不足之处，并设计了图丙装置，其中气球的作用是．

拓展与迁移：实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下），并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．小晶问：“如果不考虑橡皮塞所占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”大家争论后，出现两种预测．甲：接近试管容积的 $\text{[math]}$ ；乙：不一定接近试管容积的 $\text{[math]}$ ．

你赞同的预测是（填“甲”或“乙”），理由是．

利用下图所示装置进行如下实验（装置气密性良好，实验前K₁、K₂、K₃均处于关闭状态）。

（1）研究可燃物燃烧条件
若A装置的锥形瓶中放一小块白磷，白磷不燃烧。分液漏斗中放入80℃的热水，打开K₁ ，使热水流入锥形瓶中浸没白磷，关闭K₁ ，白磷仍不燃烧。打开K₂、K₃ ，待液体注入锥形瓶后关闭K₃ ，观察到A中有气泡产生且白磷燃烧，则B中反应的化学方程式为，由此得出可燃物燃烧的条件是。
（2）研究碱的性质
若A装置的锥形瓶中放入滴有酚酞的氢氧化钙溶液，分液漏斗中盛放足量的稀盐酸，B装置的锥形瓶中充满二氧化碳，分液漏斗中盛放一定量的氢氧化钠溶液。
①实验时，打开K₁ ，滴入稀盐酸至A中溶液恰好变为无色，关闭K₁ ， A中反应的化学方程式为。
②后续实验过程中观察到A中液体流入B中，B中溶液变红且变浑浊，产生该现象的实验操作是,使A中液体流入B中的原因是。

全面正确认识物质是化学学习的重要方法，氧气是初中化学常见的一种物质，下面是关于氧气的部分实验。根据装置回答问题：

（1）仪器a的名称是。
（2）实验一是测定空气中氧气的含量，实验中测得氧气体积小于空气体积的1/5，原因可能是（写一条）。
（3）实验二是实验室制取氧气，采用图示方法收集氧气的原因是，反应的化学方程式是。
（4）实验三是探究燃烧的条件，观察到现象时，说明燃烧需要有氧气参加。实验中热水的作用是。
（5）实验四是探究铁生锈的条件，通过这个实验得出日常生活中铁的锈蚀与有关。
以上氧气的实例告诉我们，物质一般都有两面性，既有利的一面，也有弊的一面，我们要趋利避害，使我们的生活变得更加美好。

以下四个实验都是由教材中相关实验改进得到的，其中能达到实验目的的是（）

A . A B . B C . C D . D

请参与下列探究实验：

【实验探究】

步骤	实验操作	实验现象	结论或解释
（1）	用玻璃棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上。	酒精，蒸馏水。	结论：酒精是可燃物，水不是可燃物。
（2）	在铁片两端放大小相同的硬纸片、乒乓球碎片，在铁片中间加热。	乒乓球碎片先燃烧、硬纸片后燃烧。	结论：乒乓球碎片的比硬纸片的低。
（3）	在下图中打开分液漏斗的旋塞	①溶液中产生气泡；②蜡烛火焰a填“先于”“后于”）b熄灭。	现象②的原因是：CO₂不助燃；。
（4）	用大烧杯罩住高低两支点燃的蜡烛。	①烧杯底部变黑；②蜡烛火焰d比c先熄灭。	CO₂不助燃，蜡烛不完全燃烧；d先熄灭的原因是：。

【拓展】堆积的面粉不容易点燃，即使少量点燃也只是小火燃烧；如果把面粉撒向空中遇火星可能会发生爆炸。“小火燃烧”和“发生爆炸”的原因分别是：。

根据下列实验装置和要求，回答有关问题：

（1）写出b的仪器名称，实验室用A装置制取氧气的化学方程式，铁丝在氧气中点燃可发生剧烈燃烧，火星四射，写出该反应的化学方程式。
（2）用B装置可制取CO₂并探究CO₂的性质，锥形瓶中发生反应的化学方程式，观察到试管中的(填溶液颜色变化)；
（3）图 C实验中薄铜片上观察到的现象，证明可燃物燃烧需要的条件之一是，白磷燃烧的化学方程式为。

下列实验结论错误的是（）

	实验操作	现象	结论
A	向浸没在热水中的白磷通氧气	白磷可以燃烧	氧气是燃烧需要的条件之一
B	50℃时，将33gKCl固体加入100g蒸馏水中，完全溶解后缓慢降温	降温至20℃时开始有晶体析出	20℃时，KCl的溶解度为33g
C	点燃某气体，在火焰上方罩冷而干燥的烧杯，	烧杯内壁有无色液滴产生	该气体可能是H₂、CH₄或CO
D	向盛满CO₂的软塑料瓶中倾倒NaOH溶液，旋紧瓶盖，振荡	塑料瓶变瘪	CO₂能被NaOH溶液吸收

A . A B . B C . C D . D

对比实验是重要的探究方法，下列关于实验的说法正确的是（）

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A . 甲可探究燃烧物燃烧是否需要氧气、温度是否要达到着火点 B . 甲实验中水中白磷不燃烧是因为未接触氧气 C . 乙可探究铁生锈是否与空气中的氧气、水都有关系 D . 乙实验中①②对比可探究铁生锈是否与水有关

某化学兴趣小组用如图所示实验装置探究燃烧的条件，实验步骤如下

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步骤1：通过长颈漏斗迅速加入80℃的热水，并将燃烧匙上的红磷和白磷都淹没

步骤2：连接注射器并推动注射器活塞，将部分热水压回长颈漏斗，使白磷和红磷露出水面。

[资料]：红磷着火点为240℃，白磷着火点为40℃。

关于实验的说法正确的是（）

①步骤1中白磷燃烧，红磷不燃烧

②通过对比步骤2中红磷和白磷的不同现象，得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点；

③实验中长颈漏斗必须伸入水面以下；

④可通过对比步骤1和步骤2中的红磷的变化，得到燃烧需要可燃物与氧气接触

⑤步骤2中，红磷不燃烧，白磷燃烧，并产生大量白雾；

⑥本实验可得出燃烧的三个条件。

A . ①③④ B . ②③⑥ C . ④⑤ D . ②③

某化学兴趣小组的甲、乙两位同学对探究燃烧需要的条件非常感兴趣，为此进行了有关的实验探究。

（査阅资料）①白磷和红磷燃烧都能生成白色的五氧化二磷，五氧化二磷有毒，会对呼吸道造成一定的伤害。

②五氧化二磷易溶于水，与热水反应生成磷酸，与冷水反应生成偏磷酸。

③白磷的着火点为40℃，常温下在空气中也能与氧气反应；红磷的着火点为260℃。

（1）（实验探究一）图1是甲同学探究燃烧条件的实验，请你根据图中的实验现象回答有关问题：

铜片上的红磷不燃烧，是因为。
（2）烧杯中水的作用是①；②。
（3）（实验探究二）乙同学经过实验和思考，发现甲同学设计的实验存在问题，同时设计了新的实验如图2。
①设计A、C的目的是。

②能验证可燃物燃烧需要O₂的现象是。
（4）（实验反思）甲同学设计的实验存在的问题是（写一条即可）。