第5节 科学探究 知识点题库

云南红河被誉为蝶类的“伊甸园”。科考队发现此处箭环蝶爆发时，竹叶被幼虫吃光，但是，竹子不会因此而死去，而且来年还长得比往年更加枝叶繁茂。这是一种自然选择形成的生态系统稳定性。

（1）对这种生态系统稳定性的解释，你认为合理的是　 　（选填字母）。

A．箭环蝶长期有规律地爆发，可能使竹子的变异性增加

B．箭环蝶与竹子之间已达到完美程度，都不需要继续变异

C．有益于竹子的微小变异被遗传下来，最终成为竹子特有的性状

D．箭环蝶“大脑”与人脑一样发达，知道竹子死了自己也活不了

箭环蝶成虫常聚集在植物发酵腐烂处取食，它们喜欢吃什么呢？研究人员取四条干燥有吸水性的相同绳子，分别浸泡在清水、0.5%白酒（溶质为酒精）、0.5%蔗糖水、0.5%食盐水中相同时间。取出，相隔相同距离悬挂在环境相同的竹林之间。统计2小时内每条绳子上箭环蝶停留数，数据如表。

箭环蝶 停留数（只）	清水	0.5% 白酒	0.5% 蔗糖水	0.5% 食盐水
绳子上段	0	0	0	0
绳子中段	0	3	1	1
绳子底端	0	35	2	0

（2）用浸泡“白酒”的绳子引诱箭环蝶，你认为科考人员建立的假设是　   　。

（3）箭环蝶大量聚集在绳子底端取食（如图）。你的解释是　               　。

请阅读下面的文章，并据此回答问题：

科学家在研究大气中CO₂的浓度变化会对地球的平均气温造成什么影响的问题时，采用的研究途径之一是：研究古气候大气中CO₂的浓度变化和当时大气平均温度的变化关系．

用如图实验装置研究甲状腺激素对小白鼠的新陈代谢是否有促进作用，装置可以满足实验所需的条件．实验步骤如下：

①将数只生理状况相同、健康的小白鼠平均分为甲、乙两组，分别放人两个装置中饲养．

②甲组喂食普通饲料，乙组喂食等量的添加甲状腺激素的同种饲料，一段时间后测量并记录两装置中红色液柱的移动距离．

下列不属制定实验计划之列的是（   ）

为了探究“赤霉素对大豆植株高矮特性的影响”。

⑴甲同学进行了如下实验：

①取生长正常、大小相同的大豆幼苗15株，测量高度后，置于按科学标准配制的培养液中，放在适宜的温度和光照等条件下培养。

②每天喷洒用清水配制的赤霉素溶液。

③20天后测量每株大豆的高度，发现平均高度增加了。实验结论：赤霉素有促进大豆植株增高的作用。

⑵乙同学认为甲的实验结果可信度不高，因为甲没有设置对照实验。请你帮助设置对照实验：

①取的大豆幼苗15株，置于同样的培养液和适宜的温度和光照等条件下培养。

②每天喷洒与实验组等量的。

③20天后测量每株大豆的高度，计算平均高度。这种只改变其中的某一个因素而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，这种科学探究的方法称为法。

⑶如果20天后，出现的实验结果，可以得到“赤霉素有促进大豆植株增高作用”的实验结论。

⑷请你再提出一个可能影响大豆植株高度的因素。

学习了细胞的结构后，小明对细胞膜的功能产生了浓厚的兴趣，他想通过实验探究活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用。请你帮助他完成实验探究：

实验材料：1 000毫升大烧杯、清水、铁架台、酒精灯、石棉网、红色苋菜等。

实验步骤：

⑴提出问题：活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用吗？

⑵做出假设：。

⑶设计实验方案：

①取两个相同的大烧杯，编号为甲、乙；

②在甲、乙两烧杯中加入的清水，并把甲烧杯放到铁架台上，用酒精灯加热，直到沸腾，乙烧杯；

③把新鲜的红色苋菜叶片分别放入甲、乙烧杯中；

④观察并记录烧杯中的现象。

⑷实验现象：甲烧杯中的水；乙烧杯中的水。

⑸原因分析：甲烧杯中苋菜叶细胞的细胞膜，乙烧杯中苋菜叶细胞的细胞膜。

⑹实验结论：。

某小组探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的问题，讨论并制订了如下计划：(背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛，蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动)

请你将小组计划的探究内容补全：

果胶是植物细胞壁以及胞间层之间的主要成分之一。果胶酶能够分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层，在果汁生产中应用果胶酶可以提高出汁率和澄清度。请你完成以下有关果胶酶和果汁生产的实验课题。

操作顺序	项目	烧杯1	烧杯2
①	往烧杯中加入苹果泥	20ml	20ml
②	注入果胶酶溶液	2ml	0ml
③	注入蒸馏水	0ml	2ml
④	在恒温水浴中保温，并用玻璃棒不时搅拌	10min	10min

课题1：验证果胶酶在果汁生产中的作用。

按表格所示实验方法及步骤，最后获得两份苹果汁。根据果胶酶在果汁生产中的作用，

预测实验现象为                                 ；

课题2：探索果胶酶催化果胶水解适宜的pH。

参考课题1中实验操作，在完成“①5个烧杯中各加入20ml苹果泥；②5支试管中分别注入果胶酶溶液；编号、编组”之后，有下面两种操作：

方法一：将试管中果胶酶溶液和烧杯中苹果泥混合，把混合液pH分别调至4、6、7、8、10。

方法二：将试管中果胶酶溶液和烧杯中苹果泥的pH分别调至4、6、7、8、10。再把pH相同的果胶酶溶液和苹果泥相混合。

某同学在森林公园游玩时，发现一只松鼠在竹林里出现。它是不是也吃竹笋呢？为了验证自己的疑问，他拔了几棵新鲜竹笋放在路边，然后静静地躲在一旁观察，一段时间后果真发现松鼠津津有味地啃了起来 ， 对于以上划线部分这环节，属于科学探究环节中的（     ）

同学们都有这样的学习和生活经验：夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂；木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更旺；颗粒状石灰石比块状石灰石与盐酸反应产生的气泡更快。说明反应物的浓度(溶质质量分数)、温度和固体反应物的表面积对化学反应快慢有影响。小明利用稀硫酸与某金属的反应来探究影响化学反应速率的因素，下表是五组50mL稀硫酸与0.1g某金属反应的实验数据(丝状金属的规格相同)：

分析上述数据，回答下列问题：

下表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响”的实验结果：

组别	子叶处理	株高（厘米）	主根长度（厘米）	须根	叶片数
a组	保留两片	10.1	18.25	发达	26
b组	保留一片	7.2	14	较发达	19
c组	去除两片	0.8	3	极少	9

由此分析可知，该实验（    ）

如图表示德国科学家萨克斯所做的实验：在叶片照光2至4h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部分呈棕色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。实验说明（    ）

①光合作用需要二氧化碳    ②光合作用需要光

③光合作用需要叶绿素      ④光合作用制造淀粉

为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答：

装置	甲	乙	丙	丁
场所	日光下	日光下	黑暗中	黑暗中
温度	23℃	23℃	23℃	23℃
棉华干湿状态	潮湿(含一定水分)	干燥	潮湿(含一定水分)	干燥
种子萌发数量	23	0	24	0

在降落伞比赛的活动中，小陆将活动中的具体数据进行了记录，来用于研究降落伞的滞留时间与哪些因素有关。请你分析表格中的数据并回答问题：

实验次数	降落伞伞绳长	降落伞的形状	降落伞的面积	伞降落的高度	降落伞总重量	降落伞滞留的时间
1	1m	圆形	0.5m2	3m	20g	3.67s
2	1m	圆形	1m2	3m	20g	5.82s
3	1m	圆形	1m2	3m	30g	4.91s
4	1m	正方形	1m2	3m	20g	5.81s
5	1.5m	正方形	1m2	3m	20g	5.83s
6	1.5m	正方形	1m2	6m	20g	9.24s

下图甲为某中学“科技文化节”的纸飞机项目海报。

小明同学用相同的A4纸折叠了不同大小与形状的纸飞机（如图乙），在同一地点，用相同的投掷角度和力度，进行多次实验，测量并计算出平均飞行距离，结果如下表一：

表一：纸飞机平均飞行距离

纸飞机大小	纸飞机飞行距离平均值《厘米)
	中翅型	平头型	尖头型	波浪型
大	446	272	234	539
中	334	175	201	372
小	171	146	176	188

爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（   ）

同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl₂溶液中，镁条表面有气泡产生。 对于这一“异常现象”产生原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论。其中没有意义的是（    ）

某品牌洗手液声称完全不影响环境，小缙想证实该广告的真实性，邀你一起做实验。实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条，喷雾器2个，清水、1%洗手液溶液，将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为甲、乙两个区域。

		甲区域	乙区域
实验步骤	第一步	放20条蚯蚓	放20条蚯蚓
	第二步	每天喷10毫升1%洗手液溶液	每天喷①
	第三步	两周后，翻开土壤，统计其中活蚯蚓的条数
实验结果

针对“手机屏幕的细菌比马桶按钮的多”的传言，两组科学兴趣小组分别用无菌棉从手机屏幕和马桶按钮上取样后制成10mL菌悬液，取0.1mL菌悬液均匀涂抹在相同的培养基上，放入同一恒温培养箱中，一段时间后进行观察、统计，过程及结果如图所示。

幽门螺旋菌是一种具有螺旋结构及鞭毛的细菌(图 1)。资料显示，67%~80%的胃溃疡和 95%的十二指肠溃疡是由幽门螺旋菌引起的。目前，我国约有 7 亿左右的人群感染了幽门螺旋菌。幽门螺旋菌可通过饮食等途径传染。

幽门螺旋菌主要“定居”在人胃黏膜表面，可引起慢性胃炎，甚至胃溃疡。为研究乳酸菌对幽门螺旋菌感染的影响，研究者将若干只健康的实验小鼠平均分为三组，按下表进行处理(“+”表示进行，“-”表示未进行)。几个月后检测三组小鼠胃黏膜炎症因子水平相对值(炎症因了水平相对值高，说明炎症程度严重)， 结果如图 2 所示。

组别处理	1 组	2 组	3 组	4 组
灌胃乳酸菌	-	-	+
三周后灌胃幽门螺旋菌	-	+	+