八年级(初二)语文: 上学期上册  下学期下册

八年级(初二)语文试题

阅读文本,回答问题。

回忆我的母亲(朱德)

    得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。

    我家是佃农。祖籍广东韶关,客籍人,在"湖广填四川"时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种,家境是贫苦的,和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。

    母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷,无法全部养活,只留下了八个,以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了,没法多照顾孩子,只好让孩子们在地里爬着。

    母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。

    母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑水或放牛去了。有的季节里,我上午读书,下午种地;一到农忙,便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。

    佃户家庭的生活自然是艰苦的,可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯,吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭,把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年,才能缝上一些新衣服,衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线,请人织成布,染了颜色,我们叫它"家织布",有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了,老二老三接着穿还穿不烂。

    勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。因此,虽然在这样的大家庭里,长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人--这是朴素的阶级意识,虽然自己不富裕,还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟,喝点酒;母亲管束着我们,不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。

    但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年(一九○○)前后,四川连年旱灾,很多的农民饥饿、破产,不得不成群结队地去"吃大户"。我亲眼见到,六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打,血溅四五十里,哭声动天。在这样的年月里,我家也遭受更多的困难,仅仅吃些小菜叶、高粱,通年没吃过白米。特别是乙未(一八九五)那一年,地主欺压佃户,要在租种的地上加租子,因为办不到,就趁大年除夕,威胁着我家要退佃,逼着我们搬家。在悲惨的情况下,我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了,又遇天灾,庄稼没收成,这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。

    我不久就离开母亲,因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟,本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压,衙门差役的横蛮,逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来"支撑门户"。我念过私塾,光绪三十一年(一九○五)考了科举,以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱,直到我后来当护国军旅长时才还清。

    光绪三十四年(一九○八)我从成都回来,在仪陇县办高等小学,一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想,想在家乡做点事情,守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡,远走云南,参加新军和同盟会。我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。

    从宣统元年(一九○九)到现在,我再没有回过一次家,只在民国八年(一九一九)我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了,离开土地就不舒服,所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动,一直到最后。

    中国革命继续向前发展,我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时,我便加入了中国。大革命失败了,我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后,我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间,我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说:"祖母今年已有八十五岁,精神不如昨年之健康,饮食起居亦不如前,甚望见你一面,聊叙别后情景。"但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。

    母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年,仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:"外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康,但仍不辍劳作,尤喜纺棉。"

    我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。

    我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。

    母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望--中国,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。

    愿母亲在地下安息!

  1. (1) 母亲一生值得回忆的事件很多,作者为什么选择课文中的这些事件来写?这些事件是如何串联起来的?
  2. (2) “母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情?对表现文章的主题有什么作用?
  3. (3) 本文最后一个自然段有什么作用?
对下面崔颢《黄鹤楼》的赏析,不正确的一项是(    )
A . 这首诗是崔颢的名作,描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感,抒发了吊古思乡之情。 B . 首联从神话传说落笔,可谓起笔高远,一个“空”字,似有无限的感慨。 C . 颔联是首联的延伸,颈联两句对仗工整,各用一个叠词,富于音乐美。 D . 尾联以议论作结,以“愁”收篇,准确地表达了日暮时分,诗人那种“问乡乡不语,思乡不见乡”的心情。
读诸葛亮《诫子书》一文,回答下列问题。
  1. (1) 解释下面划线的词。

    ①非宁静无以

    ②险躁则不能治

    ③年时驰

    成枯落

  2. (2) 翻译下面的句子。

    ①非学无以广才,非志无以成学。

    ②年与时驰,意与日去。

  3. (3) 下面对这篇文章的分析有误的一项是(    )
    A . “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是与人的志向相关的。 B . “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。2 C . “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D . “悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
  4. (4) 作者写这封信的用意是什么?
下列划线词语运用不恰当的一项是(    )
A . 我家院子里的第一朵桃花次第开放,给小院带来了春天的消息。 B . 春天,小燕子从南方翩然归来,忙着寻找它们的旧居。 C . 没有春天的播种,没有夏天的孕育 , 哪里会有秋天的收获。 D . 萌发了一个大眼的想法:一定要在这个山村办一所学校,让所有孩子都能实现上学的愿望——这将是他一生的追求。
下列各句中有语病的一项是(    )

A . 在他们的想象中,勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。 B . 勇气是战争中的美德,它能够在时势中造就英雄。 C . 古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。 D . 当恐惧伴随着他成长的各个阶段,并在他行将就木时,给他致命一击使其崩溃。
注音:

凄凉             精神         

下列句子中有语病的一项是()。

A . 未始不能起一点文化休憩的作用。 B . 既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。 C . 因而在技术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 D . 原因似乎是造型不够轻巧,色彩又觉伧俗,绘画尚少诗意。
下列词语书写有误的一项是(   )
A . 欺侮   照例   油馍   朦胧   茂腾腾 B . 怠慢   领域   瞳仁   静穆   闹嚷嚷 C . 震撼   恬静   思慕   宽慰   马前卒 D . 辐射   缭原   踊跃   偏僻   羊羔羔
根据下面同学阅读《骆驼祥子》《海底两万里》两部名著后写的读书笔记,按要求回答问题。
  1. (1) 【读书笔记一】内容理解。凡尔纳的《海底两万里》之所以广为流传,原因在于①构思巧妙、情节惊险。②科学与幻想巧妙结合。③他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。

    请选择一项,结合原著内容谈谈你的理解。

  2. (2) 【读书笔记二】人物点评

    他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲论。在洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料,“车口儿”上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,象民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人,口齿没有城里人那么灵便;设若口齿灵利是出于天才,他天生来的不愿多说话,所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道,不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着,所以他有工夫去思想,他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定,他便随着心中所开开的那条路儿走;假若走不通的话,他能一两天不出一声,咬着牙,好似咬着自己的心!

    结合语段,为祥子写一段点评。

给划线字注音。

《红星照耀中国》始终是许多国家的畅销书,是真实描绘中国红色区域的第一本著作。它是通过一个外国人的所见所闻,客观地向全世界报道了和红军的真实情况,使西方人第一次了解到中国人的真实生活。
  1. (1) 班上准备开展“《红星照耀中国》纪实作品阅读”的综合性活动,请你就如何清楚地把握《红星照耀中国》这部作品所写的事实设计出合乎逻辑的学习步骤,让一个从没读过这本书的同学知晓先做什么,再做什么,后做什么,表述清楚每一步该做的具体事项。(至少包含三个步骤)
  2. (2) 全班共同阅读《红星照耀中国》,将分三个专题探究。专题一:领袖人物和红军领袖的革命之路。专题二:关于长征。专题三:信仰与精神。假如你是组长,请代表组员选择一个专题,并围绕你所选的专题按照一定的逻辑顺序拟定3-5个探究项目,便于组员分工查阅相关内容,完成专题探究任务。
阅读下面的诗歌,回答问题。

黄鹤楼

(唐)崔颢

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

  1. (1) 诗歌首联和颔联借两个“空”字抒发了之感。
  2. (2) 李白登临黄鹤楼曾言:眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。细读全诗,简析此诗在写景方面的精妙之处。
根据句中画线部分的意思,在后面的括号内写出相应的词语。

富有诗和画的意境。

沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话、做事不直截了当。

方言,才夸口就出丑丢脸的意思。


根据《红星照耀中国》阅读积累,完成下面表格。

纪实作品《红星照耀中国》阅读记录表

人物

事迹

共同特点

他是个令人极感兴趣而又很复杂的人,南京悬赏20万买他的人头,而他却时常在大街上和农民聊天、身边最多有一位警卫员。

他原是著名将领蔡锷的军官,却毅然放弃荣华富贵投身于共产主义事业。

彭德怀

他9岁离家闯荡世界、17岁带领饥民攻打粮仓。对待士兵胜似兄弟,长征途中的马常让给部下骑。

阅读下面的宋词,完成各题。

采桑子

[宋]晏殊

时光只解催人老,不信多情,长恨离亭,泪滴春衫酒易醒。

梧桐昨夜西风急,淡月胧明,好梦 频惊,何处高楼雁一声?

  1. (1) 这首词从字数上看,属于;从创作风格上看,属于派。
  2. (2) “好梦频惊”是全词的点睛之笔,在下阕中,“好梦频惊”的原因有哪些?
  3. (3) 这首词抒发了作者怎样的思想感情?
补写下列诗文的上句或下句。
  1. (1) 最爱湖东行不足,。(白居易《钱塘湖春行》)
  2. (2) ,自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
  3. (3) ,塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
  4. (4) 风休住,。(李清照《渔家傲》)
  5. (5) 中原乱,。几时收?(朱敦儒《相见欢》)
  6. (6) ,志在千里。(曹操《龟虽寿》)
班级开展“青春,我拿什么献给你”的主题演讲活动,小琪和小轩同学撰写了演讲稿,下面是他们演讲稿正文的开头部分。如果你在现场倾听,你觉得谁的开头更能吸引人?请说明理由。

小琪:莎士比亚曾经说过,青春时代是一个短暂的美梦,当你醒来时,它早已消失得无影无踪。

同学们,当日子如风般飘远,细密的皱纹堆满眼角,脚步由轻快变得沉重时,我们回望青春,你希望留下的是怎样的风景?我们又应该拿什么奉献给稍纵即逝的青春?

小轩:清晨从阳光里醒来,我们在大自然中找寻自己:那花儿,那草儿,我们是;那鲜亮,那翠绿,我们是;那青涩,那娇羞,我们是……五彩的青春,斑斓的年华,在人生的年轮上永远是最精彩的一圈。青春,它充满力量,充满期待,充满求知,充满希望……青春的我们意气风发,将所有热情奉献!

请在下列横线上面填写相应的句子。
  1. (1) 蒹葭萋萋,。(《诗经•蒹葭》)
  2. (2) 树梢树枝树根根,。(贺敬之《回延安》)
  3. (3) 安得广厦千万间,!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
  4. (4) ,儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
  5. (5) 挥手自兹去,。(李白《送友人》)
  6. (6) 拣尽寒枝不肯栖,。(苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》)
  7. (7) ,徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
  8. (8) ,并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)
  9. (9) 白居易的《卖炭翁》中,“”写出了卖炭翁虽然衣服单薄,在冻得发抖的时候,却一心盼望天气更冷,只为炭能卖个好价钱的艰难处境和复杂的内心活动。
下 列对本文内容的理解,不正确的一项是(    )

A . “湖中焉得更有此人!”此语虽出自二客,其实也表达了作者与之相同的心声。 B . “大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句,从听觉的角度写雪景,突出了冬雪的寒冷凄清。 C . “一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,运用白描手法,凝练朴素地描绘出景物的形与神。  D . 本文表达了作者遗世独立的高洁情怀和孤芳自赏的厌世之情。
给下列加横线的字注音全部正确的是(   )。

         援弓而射         教           卑        

         纸                        狡        

A . lùn  zhuó  huì  bǐ  shà  lǒu  chéng xiá。 B . lún  zhuó  huì  bǐ  shà  lǒu  chéng xiá C . lún  zhuó  huì  bǐ  shì  lǒu  chéng xiá D . lún  zhuó  huì  bǐ  shà  lǒu  chěng xiá
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