探究影响物体动能大小的因素 知识点题库

（1） 步骤Ⅱ是为了研究动能大小与的关系．

（2） 该实验中斜面的作用是为了控制钢球的大小，比较木块移动的距离是为了比较钢球的大小．物理学称这种实验方法为．

（1） 为测量滑动摩擦力的大小，小明把木块放在水平长木板上，如图所示，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做运动，此时木块受到摩擦力大小与拉力大小．

（2） 添加砝码，继续实验，这是为了探究对滑动摩擦力大小的影响．小明正确操作，完成实验．

（3） 弹簧测力计时本实验中重要的测量器材，以下探究实验，在课本中也用到弹簧测力计的是       （填字母）．

（1） 本实验使钢球获得动能的操作方法是 ，钢球动能的大小是通过观察 来判断的。

（2） 从表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到过竖直位置的相同，从而探究动能与 关系。

（3） 在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度。你认为应当采用的建议。

（4） 由上述实验数据和现象可得出结论：。

（1） 分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：。 实验中被控制的物理量是。

（2） 分析比较实验乙与实验丙，可得出结论：。实验中被控制的物理量是。

（3） 实验结果表明，物体动能与物体的和有关，越大，越大，动能就越大。

（1） 甲组图中要求小车从斜面的同一高度滑下，结果小车在不同水平表面上运动的距离却不相同。根据这一实验现象得出的结论是：平面越光滑，小车运动的距离就越远。这进一步说明：运动的小车受到的阻力越，速度减小的也越。

（2） 乙组图是探究的实验。由D、F两图可得出结论是。本实验中要求水平拉动测力计使物体在水平面上做匀速直线运动，其目的是为了。

（3） 丙组图实验中通过物块B被下落的小铁球A推动距离的远近，来反映小铁球A具有的大小。甲、丙两组实验中均要求小车和小球从斜面的同一高度释放，这样做的目的是使它们刚运动到水平面上时具有。

（1） 小钢球在滚下斜面的过程中，它的能转化为动能，其动能大小是通过 (选填“高度h”或“距离s”)大小来反映的。

（2） 分析比较甲和乙两组实验可得，物体质量相同时，速度越大，动能越。

（3） 综合上述可知．上图所示的交通标志牌是交通管理部门对不同车型设定不同的最高。

（1） 实验中通过观察来比较小车动能的大小。

（2） 由图中实验情景可以得出的结论是。

（3） 若水平面绝对光滑，该实验（选填“能”或“不能”）得出结论。

（1） 该实验是通过比较木块被钢球撞击后运动距离的远近来反映（选填“木块”或“钢球”）的动能大小；

（2） 比较甲、乙两个实验，可以得出结论：在质量相同时，越大的物体，具有的动能越大：比较甲、丙实验，还可以得出结论：物体的动能还与有关；

（3） 如图丁所示是小明改进后的实验装置，将弹簧压缩相同的长度后，由静止开始释放，推动质量不同的钢球，分别撞击同一木块，来验证“动能与质量的关系”。该实验是（选填“可行”或“不可行”）的，若仍按此方案进行实验，他会看到的实验现象是木块移动的距离（选填“相等”或“不相等”）；

（4） 完成实验后，小张联想到学习牛顿第一定律时，也用到了斜面：让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，在三种不同的水平表面上的滑行情况（如下表），由此可知：小车受到的阻力（选填“越大”或“越小”），速度改变就越慢；但小车在这三种水平面上滑行的过程中，克服摩擦力所做的功是（选填“相等”或“不相等”）的。

表面	毛巾	棉布	木板
摩擦力	最大	较大	最小
小车运动距离	最近	较远	最远

（1） 小球滚下的过程中，它的能转化为动能，它的动能大小是通过来反映的。

（2） 由甲、乙图可得动能的大小与物体的有关。

（3） 本实验探究的是（小球/木块） 在碰撞（前/后）瞬间的动能。

（4） 为了使实验现象更明显，可以换用质量（大/小）的木块。

（1） 实验中，探究的动能是指 ______（填序号）。

（2） 要探究动能大小与物体质量的关系应选用两图；实验中应保证相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是 。

（3） 选用甲、乙两次实验可以得出的结论是。

（4） 通过观察比较就可以反映小球动能的大小，这里用到的物理学研究问题的方法是法

（5） 完成实验后，同学们还联想到以前学习牛顿第一定律时，也用到了斜面：让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，在三个不同的表面上能滑行的距离不同（如上表），小车在这三个表面上滑行的过程中克服摩擦力做功 （选填“相等”或“不相等”）。

（1） 实验中，通过小木块被推动来判定小球动能的大小；

（2） 为研究超载安全隐患时，用甲、乙两次实验，发现小球的越大，动能越大；

（3） 为研究超速安全隐患时，需要控制一定，实验时应选择如图两次实验进行比较；

（4） 已知物体在水平面上受到的滑动摩擦力的大小为f。为进一步研究动能与质量和速度的关系，他们查阅资料得知：物体克服摩擦力做功的最大值等于物体初动能，物体动能的计算公式是 （m表示物体的质量，v表示物体的速度）。则：当质量为1kg的物块，其初速度为1m/s时，滑行的最大距离为0.1m；当物块的初速度为3m/s时，滑行的最大距离是m。

（1） 小明通过观察木块B移动的距离长短，来判断小球动能的大小，这种研究方法是（选填“控制变量法”或“转换法”）。若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的。

（2） 由图甲、乙两图可得实验结论：物体的动能大小与有关。

（3） 小明根据图甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关。他的看法是（选填正确或错误）的，理由是：。

（1） 实验通过观察木块被撞后移动的大小，可比较出钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小，这种研究问题的方法叫。

（2） 实验中，质量为m、2m的钢球分别推动同一木块在同一水平面上运动时，木块受到的摩擦力分别为f₁、f₂ ， 则f₁f₂（选填“>”“<”或“＝”）。木块在水平面上克服摩擦力做功的过程中功率（选填“变大”“变小”或“不变”）。

（3） 若在进行甲、乙两图实验时，乙图中木块被撞后滑出木板，为了使木块不滑出木板，需改进乙图实验，再与甲图实验对比。在不改变木板长度的情况下，可行的操作是____。（填写正确选项的字母）

（4） 实验后，同学们联想到在交通事故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个对动能影响更大，于是又进行了实验测定，得到数据如下表：

实验序号	小球的质量m/g	小球撞击木块时的速度v/（cm/s）	木块被撞后运动的距离s/cm
1	30	2	4
2	30	4	16
3	60	2	8

分析表格中对应的数据可知，当发生交通事故时，造成的危害更严重（选填“超载”或“超速”）。

（1） 该实验中物体的动能是指（选填“钢球”或“木块”）的动能。

（2） 比较两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度的关系。

（3） 图乙和图丙换用质量不同的钢球从斜面的相同高度由静止开始滚下，目的是控制相同，探究钢球的动能大小与的关系。

（4） 选择甲、乙两次实验进行比较，可以研究（选填“超载”或“超速”）带来的危害。

（1） 实验原理：

①钢球从平滑斜面上由静止开始向下运动，到达斜面底端时的速度只与钢球起点位置的高度有关，起点位置越高，该速度越 ；

②钢球从平滑斜面上由静止开始向下运动，在水平木板上撞击木块，木块运动的距离越长，运动钢球所具有的动能越 ；

（2） 实验现象：

①同一钢球从斜面上不同高度处由静止向下运动，在水平木板上撞击木块，钢球开始向下运动时的起点位置越，木块运动的距离越长；

②质量不同的钢球从斜面上同一高度由静止向下运动，在水平木板上撞击木块，钢球的质量越 ，木块运动的距离越长；该步骤是为了探究物体动能的大小与 的关系；

（1） 该实验的研究对象是。（选填“小球”或“纸盒”）

（2） 图甲是控制两球的相等，探究的是物体动能跟的关系。

（3） 在探究“物体动能跟质量的关系”时，他设计的实验如图乙所示。让质量不同的两个小球从同一斜面的同一滚下，让两个小球达到水平面时，具有相同的。

（4） 通过图甲、乙两组实验，可得出的结论是：物体质量越大，运动速度越大，它的动能越。

（5） 若水平面足够光滑（完全没有阻力），则（选填“能”或“不能”）得出以上结论，其原因是纸盒被撞击后将。

（1） 本实验小球动能的大小是通过观察来判断的；

（2） 为使小球滑到斜面底端时获得不同速度，应将小球放在斜面不同的位置静止下滑；

（3） 实验表明：质量相同时，小球的速度越，动能越大；

（4） 添加（或更换）适当的实验器材，可以进行拓展探究初中物理实验，请你写出两种不同的方案。

实验方案	添加（或更换）的实验器材	探究的问题
例：	去掉木块B，添加棉布和毛巾	探究“阻力对物体运动的影响”
方案1
方案2

（1） 小明的实验方案存在的问题是；

（2） 请你帮助小明改进实验方案。

（1） 该实验的研究对象是 （选填“钢球”或“木块”）；

（2） 本实验研究目的为探究物体的动能大小与的关系（选填“高度”或“速度”）；

（3） 两次实验中都采用相同的钢球，此实验方法为；

（4） 此实验中用木块B移动的距离大小反映钢球动能大小，此实验方法为；

（5） 本实验结论为：物体的一定时，物体的速度越大，其动能越大。