探究影响物体动能大小的因素知识点题库

我们小时候都玩过秋千吧，闭上眼睛，那种时高时低的感觉如同在飞……，你知道其中能量的转化吗？对于图中荡秋千的小孩，下列分析错误的是（）

A . 小孩在A点具有最大动能　　 B . 小孩在B点势能最小 C . 小孩从B荡到C的过程中，动能转化为势能 D . 如果没有能量损失，他将一直荡下去

如图所示，在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，将A，B，C三小球先后从同一装置的h_A ， h_B ， h_C高处滚下(m_A＝m_B＜m_C ， h_A＝h_C＞h_B)，推动纸盒运动一段距离后静止。

（1）要探究动能与质量的关系，我们应选择和两图来进行比较。
（2）从图中可以看出A，B，C三个小球刚到达水平面时，球的动能最大。
（3）该实验是通过观察来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。

在研究物体的动能与哪些因素有关的实验中，小华首先猜想：

A．物体的动能可能与物体的质量有关

B．物体的动能可能与物体的速度有关

C．物体的动能可能与物体的材料有关

为了验证猜想，小华设计了以下探究实验：

让小球从斜面上某一高度静止释放，撞击静止在水平面上的木块，实验过程如图甲、乙、丙、丁所示．图中m₁＜m₂、s₁＜s₂、s₁＜s₃、h₁＜h₂ ，水平面上所用的木块是同一木块．

（1）小华通过比较甲和乙得出的猜想　
（2）小华通过比较两次实验，得出猜想A是正确的．
（3）你认为通过比较两次实验，可以验证猜想C是错误的．
（4）小华在本次实验中是通过观察来判断小球动能大小的．

如图，为了探究动能的大小与哪些因素有关，某同学设计了“小球撞物块”的实验，将静止的木质小球释放，观察物块被推动的距离，关于该实验的说法中，不正确的是（　　）

A . 该实验的设计思路是采用转换法，用物块移动的距离来表示动能的大小 B . 小球在下落的过程中，重力势能减小，动能增大 C . 将木球换成同样大小的铁球，重复实验，发现物块被推动距离增大，说明质量越大，动能越大 D . 将木球从不同高度释放，比较物块被推动的距离，是为了探究动能与高度之间的关系

如图所示是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验，请补全下面实验过程：

（1）在探究动能大小与物体质量关系时，应使小球的质量（选填“相同”或“不同”），到达斜面底端时的相同；
（2）如图1、2所示，质量为m的小球与质量为2m的大球，从同一斜面的同一高度由静止释放，观察到大球将木块推出的距离较远，由此可得到的结论是：当速度相同时，质量越大，．图1中木块被推动时所受摩擦力大小（选填“大于”、“小于”或“等于”）图2中木块被推动时所受摩擦力大小；
（3）在探究动能大小与物体运动速度的关系时，应将图与图比较，其中图中木块被推动的距离较远．

小伟猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图所示的实验，让小球沿同一光滑斜面向下运动，与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止。

（1）图甲是控制两球的相等，探究的是动能与的关系，得出的结论是：；
（2）图乙中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的．选用图乙探究的是动能与的关系，得出的结论是：．

某学习小组的同学做探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验，实验装置如图所示，让金属球从斜面上由静止滚下，撞击放置在水平面上的小木块，小木块被撞出一段距离；同学们做了多次实验，实验数据如下表，请你完成下列内容：

序号	金属球	质量m/g	小球自由滚下的高度h/cm	木块被撞击的距离s/cm
1	钢球	10	10	6
2	钢球	20	10	12
3	钢球	30	10	18
4	铝球	10	10	6
5	铝球	10	20	24
6	铝球	10	30	54
7	铜球	10	10	6

（1）实验中，通过比较（选填“s”或“h”）的大小，来判断（选填“金属球”或“木块”）的动能大小；若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的．
（2）分析表中实验序号（填写序号）的数据可知，物体动能的大小与无关；
（3）分析实验序号4、5、6的数据，得到的实验结论是：．
（4）分析表中数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是：．

如图是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让体积相同的实心铜球和钢球从斜面上的同一高度由静止滚下.

（1）本实验是研究物体动能的大小与关系.
（2）本实验研究对象是（选填“球”或“木块”），通过木块被推动大小，说明球对木块做功的多少，从而判断球动能的大小.从图示现象中可以看出: 球具有的动能较大.
（3）本实验中球从同一高度滚下的目的是：.

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小明同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平桌面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。

（1）要探究动能大小与物体质量的关系应是球到达底部的相同。
（2）由甲、丙两次实验可以得出的结论是。
（3）该实验是通过观察来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。下面的实例中也采用这种研究方法的有。
A．卢瑟福建立原子的核式结构模型
B．用磁感线来描述磁场
C．探究电功大小与哪些因素有关时，通过小灯泡的亮度来判断电流做功的多少
D．探究压力作用效果与哪些因素有关时，通过小桌子陷入沙中的深度来体现压力的作用效果
（4）若桌面过于光滑，则（选填：“更利于”、“不利于”）探究得出结论。
（5）若利用这个装置探究牛顿第一定律时，让同一小球从斜面的同一高度滑下，在木板上比在毛巾上运动的距离远，小球克服木板的摩擦力做的功W₁ ，小球克服毛巾的摩擦力做的功为为W₂ ，则W₁W₂（大于/等于/小于）

在探究物体动能的大小与哪些因素有关的实验中，实验装置如图所示．

（1）该实验中所探究物体的动能是指（选填小车或木块）的动能．
（2）该实验物体动能的大小是通过来反映的．
（3）实验表明，同一小车从斜面高处滑下，高度越大，木块被撞得越远，可得结论：当相同时，越大，物体的动能越大．
（4）实验过程中，若发现木块被撞滑出木板．请提出改进的措施：．（写出一点即可）

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。

（1）要探究动能大小与物体质量的关系时应保证铁球达到水平面的相同；
（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是。
（3）该实验是通过观察来比较铁球动能的大小，这里的实验方法是。
（4）若水平面绝对光滑，铁球与纸盒将做运动。

如图所示，是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。

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（1）实验中通过观察的大小，来判断小球动能的大小。
（2）实验中为了研究动能大小与质量的关系。需要控制小球撞击时的速度不变，具体的控制方法是。
（3）质量和速度谁对动能的影响较大呢?小文所在的物理兴趣小组借助速度传感器(一种可以直接测出速度的仪器)和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示。
表一(钢球撞击时的速度为v=8cm／s)

序号l

钢球撞击速度v／cm.s^-1

木块滑行距离s/cm

1

8

10

2

16

40

3

24

90

表二(钢球质量为m：100g)

序号

钢球质量m/g

木块滑行距离s／cm

1

100

10

2

200

20

3

300

30

分析这两组数据可以得出：对物体的动能影响较大。依据是.

古希腊哲学家亚里士多德认为：地面上物体的“自然本性”是静止，要维持物体的运动就必须给它施加一定的力。

（1）伽利略却敢于向权威挑战，他通过“理想实验”发现力不是维持物体运动的原因。牛顿又在伽利略等科学家的实验基础上，通过“探究阻力对物体运动的影响”实验，并在实验的基础上通过，得出牛顿第一运动定律。
（2）为了得出科学结论，小明进行了如图所示的实验。三次实验中，小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是。
（3）小明同学发现，探究“物体动能大小与哪些因素有关”的实验装置示意图与“探究阻力对物体运动的影响”实验装置非常相像。

①他利用小钢球撞击木块，通过的大小来判断小钢球具有的动能大小。

②实验时他将同一小球从斜面上的不同高度由静止释放，每次让小球滚下碰到同一位置的相同木块，目的是探究小球动能的大小与是否有关。

③在探究“物体动能大小与哪些因素有关”的实验中，若水平面绝对光滑，则（填“能”或者“不能”）得出实验结论，请说明理由：。

如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置图。

图片_x0020_100020

（1）若让同一钢球A分别从斜槽不同的高度由静止开始滚下，高度h越高，钢球运动到水平面时速度越，木块B被撞得越远；
（2）若要保证不同质量的钢球运动到水平面时的速度相同，应该让不同质量的钢球从斜槽的滚下。速度相同时，质量越的钢球将木块B撞得越远。

小宁在放学的路上常看到如图甲所示的交通警示牌，为了研究车辆超速、超载对交通安全的影响，他用铁球A、木球B（m_A>m_B）碰撞静止在同一水平长木板上的木块，进行了“动能的大小与什么因素有关”的探究实验。如图乙所示。

（1） a、b两图是探究动能与的关系，需要将同一小球分别放置于斜面的不同高度后，使其由状态自由滚下；
（2）分析a、c两次实验的现象，可得出的结论是；
（3）每次实验中，如果小球具有的动能越多，那它就能对木块越多，因此我们可以通过观察的多少来判断小球动能的多少。通过实验可知，发生交通事故时，车辆超载、超速就会对被撞的物体产生更大的危害。

如图所示，将一根细线上端固定，下端系上一小铁球，该装置便是“单摆”，实验小组的同学用该“单摆”探究“物体动能的大小与质量和速度的关系”，将铁球从某一高度由静止释放，铁球摆到竖直位置时，撞击水平面的木块，将木块撞出一段距离。

（1）本实验使铁球获得动能的操作方法是，铁球动能的大小是通过来判断的；
（2）如图甲、乙所示，将质量为m₁、m₂的小球分别移动到与竖直方向成θ₁角时放手，m₂> m₁ ，两个小球运动到B点时速度相同，此时撞击放在水平面上的相同木块，木块被撞后在水平方向移动的距离如图所示。则单摆铁球的运动速度与铁球的无关，由甲、乙两图可以得出结论是；
（3）如图丙所示，将质量为m₂的铁球移动到与竖直方向成θ₂角时放手，∠θ₂>∠θ₁ ，铁球运动到B点时撞击同一木块，比较两图可知，物体的速度越快，动能越大。

小明探究“动能大小与物体质量有关”的实验装置如图。共做了三次实验。

序号	小球质量 $\text{[math]}$	小球开始滑下的高度 $\text{[math]}$	（a）
1
2
3

（1）为了便于实验分析，小明设计的实验记录表格如上。请完成表格待填写的空格（a）；
（2）为了研究物体动能与物体质量的关系，小明让质量小球，从斜面高度上静止滚下，通过观察木块移动的距离来判断小球动能的大小；
（3）若在刚开始做实验时发现木块运动到了长木板的末端之外。在不更换和不增加实验器材的条件下，解决的办法是。

小静和小雷观看台球比赛时发现：有时运动的白球去撞击一个静止的彩球后，白球会立即静止在碰撞时的位置，而被撞的彩球似乎接替了白球，沿白球原来的运动方向，以几乎相同的速度向前运动，如图甲所示。小静据此设计了如图乙所示的实验装置（将一个两端翘起、中间水平的轨道固定在水平桌面上，取两个小球A、B，将B球静置于轨道的水平部分，将小球A从斜面的某一高度h₁处静止释放，撞击后，B球向前运动并冲上轨道右端斜面最大高度h₂），探究动能与势能转化和转移时的规律。

（1） A球从斜面滑下的过程中，能转化为动能；
（2） B球由静止变为运动是因为B球在碰撞中获得了能，这也说明力能改变物体的；
（3）实验时发现撞击后，h₂小于h₁小静猜想这可能是小球运动过程中克服做功造成的。为了验证这一猜想，小静操作如下：
a、控制A球从斜面上的（选填“同一”或“不同”）高度自由滚下；

b、改变小球运动导轨的粗糙程度，并记录B球在斜面上的最高高度h₂

小静在多次实验后发现：导轨越光滑，h₂越接近h₁由此可推论得出：在动能与势能的相互转化过程中，若没有摩擦阻力影响，物体的机械能将（选填“变小”“不变”或“变大”）；
（4）小雷猜想白球与彩球碰撞后的运动情况可能与两球的质量有关。于是小雷找来天平测量了白球和彩球的质量，发现它们质量相同，因此他认为白球与彩球碰撞后的运动情况与两球的质量无关。你认为小雷的结论是（选填“正确”或“错误”）的。

如图所示，是探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验：

（1）用质量不同的A、B两个小球(m_A＞m_B)碰撞静止在同一水平面上的纸盒，实验中控制小球的高度相同，是为了控制两球到达底端时速度相同；实验中通过观察，可以比较A、B两个小球的动能的大小。
（2）将(甲)与(乙)两实验比较可知，小球动能的大小与小球的有关。将(甲)与(丙)两实验比较可知，小球动能的大小与小球的有关。
（3）本次实验采用物理最常用的一种实验方法是。

在学习“探究影响滑动摩擦力大小因素”实验后，实验小组的同学根据自己理解重新设计了一套实验装置，如图甲所示。

（1）将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做运动，此时弹簧测力计的示数木块所受滑动摩擦力的大小；
（2）在木块上加放砝码，是为了探究滑动摩擦力大小与的关系；在长木板上铺上棉布或毛巾，是为了探究滑动摩擦力大小与接触面的关系；
（3）小东认为，这个实验首先应该探究物体运动速度是否会影响滑动摩擦力大小，否则不能排除该因素对实验的影响。于是他设计了如图乙所示的实验装置。启动传送带。使其以不同的速度转动，待示数稳定，观察到弹簧测力计的示数并没有发生变化。这说明滑动摩擦力大小与物体运动速度大小（选填“有关”或“无关”）。

序号l	钢球撞击速度v／cm.s^-1	木块滑行距离s/cm
1	8	10
2	16	40
3	24	90

序号	钢球质量m/g	木块滑行距离s／cm
1	100	10
2	200	20
3	300	30

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