光合作用的原理知识点题库

“春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天．”踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用（　　）

A . 凉水 B . 热水 C . 酒精 D . 洗衣液

如图中，甲为桃树，乙为桃树叶片的叶肉细胞结构示意图，图中A、B、C为发生在植物体内的某些生理过程．请回答：

（1） “去年今日此门中，人面桃花相映红．”桃花不仅有观赏价值，也是重要的生殖器官．在桃花中，精子与卵细胞结合的地方是在子房的中．
（2）植物的生长、细胞的分裂等生命活动所需的能量主要来自过程A．过程是发生在图乙中的（填图中的番号）中．
（3）过程C需要的水和无机盐是通过根、茎、叶内的运输到植物的各个部位．
（4）图甲中的氧气、二氧化碳、和水蒸气是通过植物叶片上的围成的气孔进或出植物体的．
（5）桃肉鲜美多汁，味甜可口．桃树在结果实时，根吸收的水分绝大部分用于．（填以下选项）
A．光合作用 B．蒸腾作用 C．果实的生长 D．呼吸作用．

如图所示的实验装置探究的是（）

A . 叶片进行呼吸作用释放二氧化碳 B . 叶片进行光合作用释放氧气 C . 叶片正面和背面的气孔是否一样多 D . 绿叶在光下制造有机物

是最早通过实验来解释植物生命现象的学者，他的柳苗生长之谜，说明了柳苗生长所需的物质，并不是由直接转化的，才是使植物增重的物质。

分析下列实验装置，回答有关问题：

（1）装置①可以用于探究是光合作用必需的原料．
（2）装置②可以用于验证光合作用的产物中有．
（3）装置③中塑料袋内壁的水珠主要来自植物的作用．
（4）设置如装置④的多组实验，结果都是刚刚接触水面的种子正常萌发，其他的种子均不能萌发，说明种子萌发需要等环境条件．

某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：

（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：
灯泡功率（W）
5
10
15
20
每分钟产生的气泡数（个）
7
15
34
48
此实验中的变量是：．该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡于装置的距离保持不变．由此得出的结论是．
（3）影响光合作用的因素很多，请再提出一个合理的探究性问题：

“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分滴加碘液变成了蓝色，这说明绿叶在光下制造的有机物主要是（）

A . 蛋白质 B . 脂肪 C . 纤维素 D . 淀粉

如图是两组物质之间在一定的条件下相互转化的过程．下列说法不正确的是（　　）

A . 物质X可能是O₂ B . C₆H₁₂O₆是一种有机化合物 C . C₆H₁₂O₆与X反应生成CO₂、H₂O过程中吸收热量 D . 绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能

如图甲为测定光合作用速度的装置，在密封的试管内放一新鲜绿叶和二氧化碳缓冲液(保持CO₂含量一定)，试管内气体体积的变化可根据毛细玻璃刻度管内红色液滴移动距离测得。在不同强度光照条件下，测得气体体积如图乙所示。

（1）标记实验开始时毛细玻璃刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时(不同光照强度照射的时间均等)，液滴所在位置应在实验初始标记位置的处；试管内体积发生变化的气体是。
（2）若此时图甲植物光照强度为15千勒克斯，则1小时光合作用产生的气体体积为毫升。
（3）为防止无关因素对实验结果的干扰，还应设置对照组实验，对照组实验装置与实验组装置的区别是。

如图是测定光合作用速度的仪器。在密闭小室内放有一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，缓冲液用以调节小室内二氧化碳的量，使其浓度保持在 0.03%。小室内气体体积的变化可根据毛细管内水珠的移动距离测得。在不同强度光照条件下，测得小室内气体体积如下表所示（表中气体的体积的单位是 VL/cm² 叶.min。“+”表示增加，“-”表示减少。光强度单位为 klx）。

光强度	0	5	10	20	30	40
气体体积	-0.25	+0.5	+1.2	+1.7	+1.7	+1.7

请回答：

（1）光强度为 0 时，小室内减少的气体是氧气。而当光强度增加时，小室内增加的气体是，增加的原因是。
（2）为了防止光照引起小室内气体的物理性膨胀或收获所造成的误差，必须要有对照，并对实验结果进行校正。那么对照组小室内应放置（）

A . 同样大小新鲜叶片和水 B . 同样大小死叶片和水 C . 同样大小死叶片和缓冲溶液 D . 同样大小纸片和水

某兴趣小组利用如图装置，在透明密闭小室内放置一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液(可使小室内CO₂的量保持恒定)进行了有关实验。在不同强度光照条件下，根据毛细管内水柱的移动距离测得小室内气体体积变化如下表所示。请分析回答。

光照强度/klx	0	5	10	20	30	40
气体体积变化量/μL/(cm²·min)	－0.25	＋0.5	＋1.2	＋1.7	＋1.7	＋1.7

（1）该小组为了探究光照强度对光合作用强度的影响，实验过程中要改变光照强度，可进行的操作是。
（2）实验中，光照可能会引起小室内气体的膨胀或收缩而造成误差，必须设置对照实验，对照组的小室内应放置。比较两组实验结果，进行矫正，矫正后结果如上表。分析表中数据可得光照强度与光合作用强度的关系是。
（3）若用此装置测定叶片呼吸作用的速率，则需对装置做哪些改进？。

森林被称为地球之肺，主要体现在( )

A . 能吸收粉尘 B . 能吸收二氧化碳 C . 能杀菌 D . 能使空气清爽

若某植株的一叶片的主叶脉被切断（如甲叶），另一叶片上贴上锡箔（如乙叶）；经过暗处理后，在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色，以上实验能够证明光合作用需要（）

A . 水和光 B . 叶绿体和光 C . 水和二氧化碳 D . 水和叶绿体

如图为研究植物光合作用产生氧气的实验：将金鱼藻放置盛有清水的烧杯中，用漏斗将金鱼藻盖住，再在漏斗上方罩上盛清水的试管。实验过程中同学们发现气泡产生的速度非常慢，于是对实验进行了改进：加入适量的碳酸氢钠（分解释放CO₂）。用不同种生物多次实验后，获得如下实验数据：

组别	植物种类	光照	碳酸氢钠（g/100mL）	温度 /℃	▲ 的时间/min
A	金鱼藻	充足	0	20	35
B	金鱼藻	充足	0.1	20	15
C	金鱼藻	充足	0.1	10	20
D	黑藻	充足	0.1	20	25
E	水棉	充足	0.1	20	30

（1）表格中“▲”填写的内容应该是。
（2）根据图表信息可知，影响植物光合作用产生气体速度的因素除光照和二氧化碳浓度外，还有。
（3）如图是根据B组实验时每分钟产生的气泡数绘制的图像，请推测图中符合B组实验情况的是哪条
曲线并说明理由。

如图，甲表示绿色植物叶片横切面结构示意，乙表示植物体在夏季晴朗的一天中进行光合作用和呼吸作用两种生理活动的情况，请分析回答以下问题。

（1）用文字表达式表示图乙中由曲线I代表的生理活动：。
（2）在13时左右，曲线I代表的生理活动强度反而有所减弱，最可能与图甲中的(用图中的数字表示)结构有关。
（3）在5~6时时段，判断植物体内有机物有无积累增加情况，并说明理由：
（4）利用所学知识，请你为“如何提高大棚中农作物的产量”提一个合理化建议：

如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO₂吸收和释放的情况。在下图中能代表细胞中发生的情况与曲线中C点相符的一项是（）

A .

B .

C .

D .

下列有关实验设计和分析的描述中，正确的是（）

A . 甲图中，探究种子呼吸释放出二氧化碳时，对照组是干燥的种子 B . 乙图中，探究光合作用需要二氧化碳时，主要的实验变量是光照 C . 丙图中，检查膝跳反射是否正常，可以初步检查出脊髓是否损伤 D . 丁图中，探究温度影响酶的活性时，室温下将唾液与淀粉溶液混合后置于不同温度下水浴

某科学兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验时，对实验中的黑纸片进行了创意处理，即将黑纸片中间镂空形成各种图案(如图1为五角星图案)，用这种镂空的黑纸片对植物叶片上下两面进行遮光处理(如图2所示)，经过系列实验过程，结果如图3所示。下列有关叙述不正确的是( )

A . 实验前必须将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B . 图2中叶片上的五角星图案部分能够进行光合作用 C . 图2中叶片的遮光部分不能进行光合作用和呼吸作用 D . 在一定的光照强度范围内，光照强度越强，图3中五角星图案越明显

科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时后，再将部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间光照后，用碘液处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色(如图所示)。该实验可以证明( )

①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用能产生淀粉

A . ①② B . ②④ C . ③④ D . ②③

某小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。利用一种叫BTB的试剂，其颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化。依据这一原理，同学们进行了如图所示的实验。

（1） B组实验在探究活动中的作用是。
（2） A、B两组实验在黑暗中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因。
（3）比较A、B组实验结果，可得出的初步结论是。

灯泡功率（W）	5	10	15	20
每分钟产生的气泡数（个）	7	15	34	48

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