光合作用的原料、条件和产物知识点题库

植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同。有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度、不同颜色的光照下，8小时后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据：

容器	植物	光的颜色	温度（℃）	氧气增加量（毫升）
1	紫罗兰	红	22	80
2	紫罗兰	黄	22	－10

（1）该实验的变量是。实验过程中要保持容器大小、温度等条件相同的目的是对实验结果的影响。
（2）由表中数据可知，光条件下，紫罗兰光合作用更强。2号容器中，氧气不增反降的原因是在黄光条件下，紫罗兰。

如图为一生长旺盛的植物体示意图，A、B表示不同的物质．请根据图示回答下列问题：

（1）在植物体内存在着把根部吸收的水分运输到植物体各处的管道，这种管道叫做；

（2）如果A是氧气，B是二氧化碳，则说明植物体正在进行的生理活动是；

（3）如果A是二氧化碳，B是氧气，则说明植物体正在进行的生理活动是；

（4）如果A是水蒸气，则说明植物体正在进行的生理活动是．

某同学为验证与光合作用相关的一些结论，设计了如图所示的一组实验，烧瓶中的溶液pH大于7，均含适量的焦性没食子酸，焦性没食子酸在碱性环境下遇氧气会由元色变褐色。请回答：

（1）如果要研究光合作用是否需要CO₂ ，应选用两个烧瓶进行对照。一段时间后，号瓶最先变褐色。
（2）如果本实验不加指示剂，为判断光合作用是否进行，还可采用的方法有：(写出一种即可)。

我市几年前种下的许多绿化树苗已逐渐长高，植株内有机物大量增多，这些有机物来自植物的（　　）

A . 呼吸作用 B . 光合作用 C . 蒸腾作用 D . 根的吸收作用

如图表示两类不同植物在一天中的气孔张开面积大小变化情况。据图进行了下列判断，其中错误的是（）

A . 水生植物的光合速率比较符合曲线Ⅱ B . Ⅱ植物白天吸收水分远多于夜间 C . 极度干旱环境下的植物气孔生理比较符合曲线Ⅰ D . Ⅰ植物主要在夜间利用CO₂

某实验小组对植物的光合作用进行了探究，先将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜。设计如下装置，分析回答问题：

（1）针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是；
（2）对比分析甲、丙两实验现象，可得出的结论是：。

图为用水绵进行光合作用实验的装置（图甲）和实验结果（图乙）。整个实验在20℃恒温环境中进行，实验过程水绵呼吸作用强度不变。（图甲中的A溶液能提供水绵光合作用所需的CO₂。）据图分析回答：

（1）图甲实验在120W的台灯照射1h后改用160W台灯照射，液滴的移动速率将。
（2）测定图乙中A点数据时可观察到液滴向（填“左”或“右”）移动。

取A、B两个密闭的玻璃钟罩，在A、B钟罩内分别放入完全相同的蜡烛，且在B钟罩内再放入一盆植物，将两个钟罩放在阳光充足的地方，同时点燃钟罩内的蜡烛(如图)。结果发现B钟罩内的蜡烛比A钟罩内的蜡烛燃烧时间长得多，请用所学知识加以解释。

小科同学对“光照强度是否影响植物的光合作用”产生了兴趣，进行如下实验。

【实验步骤】

①准备5组如图1所示的装置，编号1-5，在广口瓶中各加入500ml浓度为0.01g/ml的碳酸氢钠溶液。

②取5份大小长势相同的金鱼藻分别放入1-5装置中。

③晚上5组装置用5个100W白炽灯分别在离装置70cm、60cm、50cm、40cm、30cm处照射，并照射相同时间。

④观察并记录量筒中产生的气体量，重复实验，取平均值，绘制折线图如图。

请回答下列问题：【交流与讨论】

（1）在一定的范围内，维持相同的照射时间，金鱼藻离光源的距离越近，量筒中收集的气体量越多，此气体是金鱼藻通过光合作用产生的。
（2）本实验中放置碳酸氢钠溶液的作用是为装置内植物的光合作用提供所需的。
（3）【实验反思】实验收集的气体量少于光合作用实际产生的气体量，原因是。

在科学学习的中，写我们需要研究看不见的现象或不易测量的科学量时，就必须设法寻找由该对象产生的各种可见的效应，由此来判定该对象的存在、大小等情况，下列研究中没有采用这种方法的是（）

A . 图①以磁感线来描绘通电导线周围的磁场 B . 图②用进入集气瓶中的水测量空气中氧气的含量 C . 图③以α粒子反弹或偏转推测原子核的存在 D . 图④以碘能使淀粉变蓝鉴定淀粉的存在

如图为绿色植物的叶片正常进行生理活动的示意图。图中①、②、③、④分别代表与各项生理活动相关的不同物质，箭头表示物质进出的方向。下列有关说法中不正确的是（）

A . 若为呼吸作用示意图，则①②分别是氧气、二氧化碳 B . 若为光合作用示意图，则适当增加①的含量利于农作物的增收 C . 若③表示水，则它主要用于绿色植物的光合作用 D . 在白天，绿色植物同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用

二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的是( )

A . 装置b中气泡内的气体是氧气 B . 装置c中无气泡是因为缺二氧化碳 C . 实验表明光合作用的场所是叶绿体 D . 实验表明光照是光合作用的必要条件

下图为显微镜下菠菜叶横切面示意图，请据图回答下列问题：

（1）叶能停进行光合作用，光合作用的场所是，该结构主要集中在叶片的[] 部位的组织细胞内
（2）光合作用合成的有机物通过[] 中的相关结构运输到植物体各个部位
（3）根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶片所属的结构层次是

某生物小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色；透明塑料袋中固体氢氧化钠具有吸收二氧化碳的作用)。进行了如下实验：

①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。

②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠(氢氧化钠可以吸收二氧化碳)的透明塑料袋将部分枝叶密封。把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片。

③将叶片M、N放入装有酒精的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。

④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗。

⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化。

请分析回答：

（1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是。
（2）滴加碘液后，发现B处变成蓝色，C处未变蓝色。则可以说明。
（3）在整个实验过程中，银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是。

2021年3月首届中国春兰节在绍兴柯桥开幕。春兰，是兰科兰属地生植物，如图。以下关于春兰的分析合理的是( )

A . 属于单子叶植物，须根系 B . 其根毛区吸收的水分主要用于光合作用 C . 成长阶段的前期，可以大量施加氮肥，以促进其茎和叶的生长 D . 体内有机物一部分由光合作用制造，还有一部分是从肥沃土壤中吸收的

用黑色圆纸片在银边天竺葵(银边部分的细胞中无叶绿体)叶片绿色部分的相同位置从上下两面遮盖，如图所示：置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验分析正确的是（）

A . 在暗处放置一昼夜，目的是抑制叶片的呼吸作用 B . 滴加碘液后②处变蓝，说明该处产生了淀粉 C . 此实验包含两组对照，分别是①与②、①与③ D . 此实验验证了光合作用需要光和二氧化碳

植物的光合作用是一个复杂的过程，无数的科学家经过漫长的研究才有了比较清楚的认识，光合作用的过程包含了许多化学反应，其主要反应如图所示。请根据所学知识结合图回答：

（1）光合作用所需的水分从土壤中吸收，植物吸收水分的主要部位是；
（2）从图中分析可知，光合作用所产生氧气中的氧元素来源于；
（3）当温度过高或过低时，植物的光合作用都会被抑制，主要是因为温度会影响的活性；
（4）光合作用过程除了物质的转化，还伴有能量的转化，将光能转化为并储存在有机物中。

氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳。图甲A、B、C分别表示该植物叶片所进行的某项生理活动；图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置；图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图分析作答：

（1）图甲为植物三大生理过程，其中在维持生物圈碳氧平衡中起关键作用的是。
（2）把乙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，从两个装置中各剪取一片绿叶，分别进行脱色处理，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置乙b内的叶片会变蓝色，通过该实验旨在说明。
（3）图丙中代表光合作用的曲线是。

植物光合作用速率可以用单位面积、单位时间内制造的有机物质量来表示。某同学按下列步骤测量樟树叶光合作用速率：

①选取n张对称性良好的樟树叶片、将每张叶片标记为如图的A、B两部分；

②将叶片的A部分作遮光处理，B部分不作处理：

③光照t小时后，在所选的每张叶片A、B的对应部位各截取面积为S的小方片，分别烘干，称得A部分小方片总质量为m_A ， B部分小方片总质量m_B；

④计算出樟树叶光合作用速率。

（1）植物叶片光合作用的场所在 (填细胞结构) 。
（2）另一同学认为，上述方法在测量时没有考虑光合作用产物会运出叶片，这样会使测量结果存在较大的偏差。为了减小偏差，在步骤②之前对叶片进行处理最好的方法是。

A . 摘下叶片以切断叶柄 B . 环剥叶柄以切断筛管 C . 破坏叶柄木质部以切断导管
（3）樟树叶光合作用速率可表示为。(用字母表示)
（4）影响植物光合作用速率的因素很多，在一次给植物施以较多肥料后，发现植物光合作用速率明显下降，可能的原因是。

为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述不正确的是( )

A . 甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽 B . 乙装置收集的气体可以使带火星的木条复燃 C . 丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D . 丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳

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