光合作用的原料、条件和产物知识点题库

重干旱可能造成作物颗粒无收。从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是。

若某植株的一叶片的主叶脉被切断（如甲叶），另一叶片上贴上锡箔（如乙叶）；在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色，以上实验能够证明光合作用需要（　　）

A . 水和光 B . 叶绿体和光 C . 水和二氧化碳 D . 水和叶绿体

下列符合生产者特征的是（　　）

A . 生产者就是绿色植物 B . 植物都是生产者 C . 将有机物变成无机物 D . 将无机物变成有机物

在如图所示的装置中放有金鱼藻，用该装置可以收集到某种气体．下列说法中描述不正确的是（　　）

A . 该气体能使带火星的木条复燃 B . 该反应的过程是光能转化为化学能的一个过程 C . 该气体一个重要的用途是制取碳酸饮料 D . 如图，此时试管内的压强小于外界大气压

在验证植物光合作用的实验中，下列溶解叶片中的叶绿素的方法中正确的是（　　）

A .

叶片直接放入水中加热 B .

叶片放在酒精中水浴加热 C .

叶片放在水中再放入酒精中加热 D .

叶片直接放在酒精中加热

某校兴趣小组的同学计划围绕“阳光与绿色植物制造有机物的关系”进行实验探究。请你和他们共同完成下面的探究过程。同学们根据假设、制定了实验方案进行了实验。

（1）请你用下列实验步骤前的字母，表示出该实验的正确操作步骤A 光照 B 显色 C 滴碘液 D 脱色 E 暗处理 F 取下纸片 G部分遮光
正确的操作步骤是：
（2）在实验前要将实验植物放置在黑暗环境中一昼夜，目的是
（3）将叶片放人酒精中隔水加热，使用酒精脱色的原因是，隔水加热的目的是
（4）银边天竺葵的叶片用光照射后，用酒精隔水加热，脱去叶绿素，滴上适量碘液，发现整个叶片
（5）将此装置放在阳光下，由于绿色植物通过光合作用为小白鼠进行正常的生命活动提供了，所以小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡．由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。

如图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图，下列有关叙述错误的是（　　）

A . 在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，b为氧气，则a为二氧化碳，c为有机物 B . 保卫细胞对气孔开闭的控制，既控制叶片进行光合作用制造有机物的原料，又控制植物体的蒸腾作用 C . 绿色植物是生产者，制造有机物，有机物储存的能量最终来源于阳光 D . 根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自叶片的光合作用，在此过程中，b为水，参与了生物圈的水循环

为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一种盆栽的“银心”黄杨作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和白色部分界线清晰。他的实验装置如图所示，请分析回答：

（1）在透明塑料袋中放置氢氧化钠的用途是。
（2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：。
（3）将实验装置处理好之后，放到阳光下4小时，同时摘下叶片A、B，标记、脱色、清洗处理，然后滴加碘液，观察实验结果：
叶片A绿色部分和白绿色部分的结果比较，表明；
叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明；
由此我们可以指导菜农在大棚内适当增加含量以提高蔬菜产量。

如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是( )

A . ac 段表示该植物的光合作用不断地增强 B . b 点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C . 当光照强度＞n₁ 时，该植物开始进行光合作用 D . 当光照强度＞n₂ 时，表示该植物不再进行光合作用

嘉兴石臼漾湿地公园湖泊纵横，环境优美，白鹭经常在这里栖息。湖水中生长着大量鲫鱼、小虾、硅藻等，湿地蓄水和净水能力强。其中硅藻是一种重要的环境监测指示物种，常被用于水质研究。

（1）湿地里所有的白鹭构成一个。
（2）请写出一条湿地公园中的食物链。
（3）硅藻光合作用制造有机物的原料是。

A . 水和无机盐 B . 水和氧气 C . 二氧化碳和无机盐 D . 水和二氧化碳
（4）小明同学在湿地公园中观察到五种植物P、Q、R、S、T，于是制作了如下图的植物检索表来分辨它们，你认为硅藻应是其中的。（用字母表示）。

科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：

（1）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的（填字母）生理活动。
（2）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，只有装置二内的叶片变蓝，这说明了什么？

如图所示，甲、乙为种子呼吸作用及植物光合作用实验装置图，丙的曲线分别表示种子呼吸作用、植物光合作用强度随装置内CO₂浓度变化的情况。由漏斗向甲装置的瓶内加入少量水后(图中a点)，图丙的曲线发生了变化。下列说法不正确的是( )

A . 种子吸水萌发，呼吸作用加强，所以图丙中曲线ab上升 B . 图甲装置中种子萌发产生的CO₂进入图乙装置，植物光合作用强度增加 C . 曲线bd不变化，是因为种子的呼吸作用和植物的光合作用停止而导致的 D . 当CO₂浓度提高到一定程度时，光合作用的强度不再随CO₂含量的提高而增强

地球上植物种类繁多，它们中有高达90多米的裸子植物，也有矮至几毫米的苔鲜植物，甚至还有连肉眼都看不见的单细胞藻类植物。这些寂静无声的生命为我们提供了赖以生存的两种基本物质，这两种物质是（）。

A . 水、二氧化碳 B . 氧气、水 C . 葡萄糖、二氧化碳 D . 葡萄糖、氧气

如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法正确的是（）

A . 若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的呼吸作用 B . 若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的 C . 若c表示水分，则它主要用于建造自身组织 D . 若d表示有机物，则它通过木质部中的筛管向下运输

为探究影响植物光合作用的因素，小科将金鱼藻置于一烧杯中培养，得到以下实验数据。坐标图表示不同温度下，金鱼藻光合速率(用每小时O₂释放量表示)与光照强度的关系。表格表示呼吸速率(用每小时O₂消耗量表示)与温度的关系。据图回答：

温度(℃)	0	10	20	30	40
呼吸速率(mg·h^－1)	0.30	0.35	0.50	0.70	1.10

（1）从图中可见，金鱼藻的光合速率与和有关。
（2）在适宜光照和温度条件下的金鱼藻，开始时O₂产生较快，但后来O₂的释放速度减慢，其最主要原因是。
（3）金鱼藻在10℃、光照强度为20klx的环境下，每小时光合作用产生的实际氧气量是mg。

如图甲所示是某科学兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置，图乙是对叶片进行脱

色的装置。

（1）为使实验结果更科学，实验前必须将图甲两个装置放置在黑暗处一昼夜，目的是。
（2）对叶片进行脱色时，从图甲的两装置中各取的一片绿叶应置于图乙中盛有的1号烧杯中进行脱色处理，然后漂洗并滴加碘液。实验观察到取自图甲装置二内的叶片变蓝。
（3）图甲的两个装置形成的对照实验证明了是光合作用的原料。

如图为研究植物光合作用产生氧气的实验：将金鱼藻放置盛有清水的烧杯中，用漏斗将金鱼藻盖住，再在漏斗上方罩上盛清水的试管。实验过程中同学们发现气泡产生的速度非常慢，于是对实验进行了改进：加入适量的碳酸氢钠（分解释放CO₂）。用不同种生物多次实验后，获得如下实验数据：

组别	植物种类	光照	碳酸氢钠（g/100mL）	温度 /℃	▲ 的时间/min
A	金鱼藻	充足	0	20	35
B	金鱼藻	充足	0.1	20	15
C	金鱼藻	充足	0.1	10	20
D	黑藻	充足	0.1	20	25
E	水棉	充足	0.1	20	30

（1）表格中“▲”填写的内容应该是。
（2）根据图表信息可知，影响植物光合作用产生气体速度的因素除光照和二氧化碳浓度外，还有。
（3）如图是根据B组实验时每分钟产生的气泡数绘制的图像，请推测图中符合B组实验情况的是哪条
曲线并说明理由。

科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，曾经设计如图实验。把刚采摘的且生长旺盛的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等份。把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份除去叶绿体后放入C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，A、C培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。一段时间后，观察到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复燃；B、C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分析判断下列叙述，其中不正确的是( )

A . 培养皿A中气泡内的气体是氧气 B . 通过比较A，B培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件 C . 通过比较A，C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体 D . 培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳

玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是( )

A . 它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的 B . 它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的 C . 它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的 D . 它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时转运到花瓣的

小科根据植物生理作用的示意图(图甲)，设计了用玉米幼苗作实验材料的实验装置(图乙)进行探究活动。

（1）若图甲表示植物的光合作用，则①是。
（2）若用图乙验证植物呼吸作用有二氧化碳气体生成，小科在小烧杯中加入澄清石灰水，并将整个装置移到黑暗处。为了使实验更严谨，应选用“有孔”还是“无孔”隔板，并说明理由。
（3）为验证植物进行蒸腾作用，小科将图乙中的小烧杯移走，并将装置放在阳光下一段时间后，若观察到，则证明植物进行了蒸腾作用。

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