二氧化碳的化学性质知识点题库

有关一氧化碳和二氧化碳说法正确的是（）

A . 二氧化碳和一氧化碳性质不同，是因为碳原子排列方式不同 B . 二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，是因为二氧化碳显酸性 C . 一氧化碳可用于灭火，是因为一氧化碳不支持燃烧 D . 一氧化碳可用于工业炼铁，是因为一氧化碳具有还原性

小明设计了下列四组物质，要求在一定条件下都能一步转化，其中错误的是（　　）

A . Na₂CO₃→NaCl→NaNO₃→NaOH B . C→CO→CO₂→Na₂CO₃ C . Cu→CuO→CuSO₄→Cu（OH）₂ D . CaCO₃→CaO→Ca（OH）₂→NaOH

下列关于碳和碳的氧化物知识网络图（图中“→”表示转化关系，“…”表示相互能反应）说法正确的是（　　）

A . “C…CO₂”的反应是放热反应 B . “CO→CO₂”的反应类型为置换反应 C . “CO₂→CaCO₃”的反应可用于检验二氧化碳 D . “CO₂⇌H₂CO₃”的反应可用酚酞试剂验证

如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能说明CO₂密度大于空气且能与水反应的现象是（）

A . ①变红，③不变红 B . ④变红，③不变红 C . ①、④变红，②、③不变红 D . ④比①先变红，②、③不变红

推理是化学学习中常见的思维方法．下列推理正确的是（）

A . 在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 B . 溶液中有晶体析出时，溶质质量减小，所以溶质的质量分数一定减小 C . 碱性溶液能使酚酞试液变红，滴入酚酞试液后变红的溶液一定呈碱性 D . 酸能使紫色石蕊试液变红，CO₂也能使紫色石蕊试液变红，所以CO₂是酸

下列有关实验操作和做法正确的是（）

A . 用托盘天平称量2.53g的食盐固体 B . 启用闲置的地窖前先进行灯火实验 C . 过滤时用玻璃棒搅拌以加快速度 D . 用品尝的方法区分实验室中的食盐和蔗糖

如表所列各组物质中，物质之间较上图箭头方向，通过一步反应就能实现转化的是（）

	甲	乙	丙	丁
A	Cu	CuO	CuSO₄	Cu（OH）₂
B	Na₂CO₃	CaCO₃	CaO	Ca（OH）₂
C	H₂SO₄	Na₂SO₄	BaSO₄	Ba（OH）₂
D	CO₂	CaCO₃	H₂O	O₂

A . A B . B C . C D . D

科学家尝试通过多种途径减少 CO₂的排放，或将 CO₂转化为有用的物质。其中一种途径是利用 NaOH 溶液来“捕捉”CO₂ ，并将 CO₂储存或利用，反应流程如图所示。

（1）反应分离室中分离物质的操作是。
（2）上述反应流程中，可循环利用的物质是。
（3）若反应分离室中有溶质质量分数为 10.6%的 Na₂CO₃溶液 100 千克。求完全反应后，理
论上可生成 CaCO₃的质量（要求根据化学方程式计算）。

如图所示，小明要利用实验装置图制取收集二氧化碳，同时检验二氧化碳的性质。请按要求回答下列问题：

（1）制取二氧化碳气体应选择的发生装置是（填序号）。
（2）若小明选用C装置收集二氧化碳，则可能会出现的现象是。

自2019年1月1日起《机州市公共场所控制吸烟条例》施行，为加强公共场所控烟管理提供了强有力的法制保障。学校的科学探索小队想通过探究被动吸烟对小白鼠活动行为的影响，来告诉同学们公工场所禁烟的好处。

（1）组员们通过查阅资料得知：一氧化碳是香烟中的主要有害成分之一，请写出一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式：

（2）该小组共准备了56只小白鼠，进行了下列实验：①方法步骤这样设置分组的目的是(请写出两点)；

组别	第一组			第二组			第三组
组别	1	2	3	4	5	6	7	8	9
小白鼠数量	6	6	6	6	6	6	6	6	6
实验条件	每次点燃2支烟，每小时1次，每天10次			每次点燃4支烟，每小时1次，每天10次			不点烟

②实验观察结果记录

每点燃一次烟，观察小白鼠5～10分钟，记录在环境下，它们的活动行为：

组别	第一组	第二组	第三组
上午不点烟嗜睡的小白鼠数	10	16	无
点烟后12~16点活动加强的小白鼠数	18	18	无
不明原因死亡数	0	2	无
产仔后亲鼠咬死吃食幼鼠数	1	6	无

③实验分析：由以上的实验数据，可能得到的结论是。

下列4个坐标图分别示意实验过程中某些量的变化，其中正确的是（）

A .

在某一密闭装置内点燃红磷 B .

向一定量的石灰水中通入二氧化碳 C .

加热一定量高锰酸钾和二氧化锰的混合物 D .

向一定量石灰石中滴加稀盐酸

某兴趣小组利用如图装置对二氧化碳的性质进行探究，下列说法错误的是( )

A . B处现象说明二氧化碳能使紫色石蕊变红 B . C出溶液变浑浊，是因为生成了不溶于水的碳酸钙 C . D处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 D . D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空气大

用如图所示的玻璃管进行碳还原氧化铜实验。

（1）当A处的黑色固体变红时，可观察到B处的现象是。
（2）查阅资料发现：反应生成的红色固体除了铜以外还可能含有氧化亚铜（Cu₂O），氧化亚铜可以与硫酸发生如下反应：Cu₂O+H₂SO₄ $\text{[math]}$ Cu+CuSO₄+X，该反应中X的化学式为。

科学研究有许多方法，下列课本实验中与其他三个所采用的研究方法不同的是（）

A . 研究二氧化碳可溶性

B . 证明植物进行呼吸作用

C . 探究茎运输水和无机盐的部位

D . 研究分子间存在空隙

久置的铜制品表面会有绿色的铜锈，小乐对铜锈展开了如下研究，回答问题。

（1）小乐查阅资料发现，铜锈的成分复杂，主要成分有碱式碳酸铜和碱式氯化铜。考古学家从保护铜制品的角度出发，将铜锈分为无害锈和有害锈。碱式碳酸铜和碱式氯化铜分别属于无害锈和有害锈，其结构如图1所示：

请解释碱式碳酸铜属于无害锈的原因。
（2）小乐取44.4克纯净的碱式碳酸铜样品，利用图2示装置（夹持仪器省略）验证其化学式为Cu₂(OH)₂CO₃。（已知：碱式碳酸铜受热分解可得到氧化铜、水和二氧化碳；碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的固体混合物）

①装置丙的作用是。

②实验前、后均需对装置甲、乙、丙进行称重；当装置甲中固体质量不再减少，对装置甲、乙、丙进行再次称重前，需打开活塞再次通入足量的N₂ ，其目的是。

如图所示，在甲、乙两个等体积的塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则( )

A . 甲瓶没有任何变化，乙瓶紫色石蕊试液变红 B . 甲、乙两瓶紫色石蕊试液均变红，甲、乙瓶均变瘪 C . 甲、乙两瓶紫色石蕊试液均变红，甲瓶变瘪，乙瓶外形不变 D . 甲瓶变瘪，乙瓶试液变红

如图所示：甲瓶中盛放的是浓硫酸（可吸收水蒸气）乙瓶中放的是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。甲同学关闭阀门Ⅰ，打开阀门Ⅱ，通入潮湿的二氧化碳观察紫色小花的颜色；乙同学关闭阀门Ⅱ，打开阀门Ⅰ，通入潮湿的二氧化碳观察紫色小花的颜色。甲乙两位同学观察到的紫色小花的颜色分别是（）

A . 不变色、变红色 B . 变红色、不变色 C . 变红色、变红色 D . 不变色、不变色

化学小组同学设计了探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的方案，实验步骤如下：

⑴如甲图所示装置的气密性良好，三瓶250 mL的烧瓶内收集满CO₂气体，三个注射器内各装有90 mL的液体(分别是水、40%的氢氧化钠溶液、饱和澄清石灰水)。连接好装置和压强传感器。

⑵三位同学同时迅速将注射器内90 mL的液体注入各自烧瓶中，关闭活塞。

⑶一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形

成的图像情况如乙图所示。

试回答下列问题：

（1）曲线1对应反应的化学方程式为；曲线1与曲线2差异较大的原因是。
（2）导致曲线3中CD段气压急速减小的操作是。不改变装置和药品的情况下，进一步降低E点的方法是。
（3）对比曲线1、2、3，不能得出的结论是(填序号，多选)。
①CO₂能与水发生反应 ②CO₂能与NaOH溶液发生反应

③检验CO₂用饱和澄清石灰水较适 ④吸收CO₂用NaOH溶液较合适

科学课堂上老师演示了如图所示的几个实验：

（1）图1中蜡烛熄灭的原因是。
（2）图2实验中，(填化学式)使紫色纸花(用石蕊试液浸泡过)变红。
（3）图3实验中，应观察到的实验现象是。

某研究性学习小组查阅资料得知，宇宙飞船中可用超氧化钾(KO₂)作为氧气再生剂。超氧化钾是一种固体，它与人呼出的二氧化碳反应生成氧气：4KO₂+2CO₂=2K₂CO₃+3O₂

为了验证这个反应能够产生氧气，该小组同学以大理石和盐酸反应生成的CO₂来与KO₂反应制取O₂ ，设计了如下实验装置：(D装置的作用是除去CO₂中混有的HCl)

（1） C处应从A，B两种装置中选择作CO₂发生装置。
（2）为了除去O₂中可能混有的CO₂ ， F中可盛放过量溶液。
（3）有同学提出，CO₂中混有的水蒸气可能会对实验产生影响。若要检验干燥的CO₂能否与超氧化钾反应生成氧气，你对实验装置的改进方法是。

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