词义理解 知识点题库

句子中括号内依次应填入的词语正确的一项是 （      ）
1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，（     ）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
2.然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地（      ），像消兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？
3.它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（      ）淡青色。
4.哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，（      ）着西北风。

选出对划线字解析不正确的一项(  )

依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （     ）
① 对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该         他们。
②             诗歌，可以让我们唤起丰富的想象，体味自然的诗意和人生的乐趣。
③ 在第49届世乒赛上，我国运动员           ， 囊括了五项冠军。

根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。

指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

色彩艳丽

形容差别很大。​

阅读文段，回答问题。

伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑场顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。解释下列词语

抑扬顿挫：

深恶痛疾：

解释句中加线的词语。

①中道崩殂        ②危急存亡之秋           ③此悉贞良死节之臣            

④先帝简拔以遗陛下  ⑤先帝不以臣卑鄙        ⑥遂许先帝以驱驰    

⑦深入不毛          ⑧臣本布衣              ⑨开张圣听            

⑩引喻失义

解释下列词语的含义。

怜悯：

告禀：

癖性：

下列句子中加横线的成语使用正确的一项是(       )。

结合语境选词填空，最恰当的一项是（　　 ）

王守仁，世称“阳明先生”，是明代著名的哲学家、教育家，曾被贬谪到龙场（今修文县）。在龙场的三年期间，他潜心悟道，　　　　了著名的“心即理”和“知行合一”学说，并萌发了“致良知”思想。这些学说和思想　　　　在中国历史上引起巨大反响，  　　  对东亚、东南亚乃至全球都有重要而深远的影响。因为修文是王阳明学说　　　　并传播的始发地，所以人们把修文誉为“王学圣地”。

解释句中划线的词语。

桐城派的文体以“味淡声希，整洁从容”自矜。

①自矜

但捕捉绚烂缤纷的色彩，原是画家的所长，使用文字的作家只有望霞兴叹。

②望霞兴叹

下列句中划线词语使用不当的一项是（    ）

词语解释不当的一项是(　　)。

下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是（     ）

阅读下文，回答相关问题。
                                                                                                                                  读书养气
        ①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。
        ②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！
        ③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
        ④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！
        ⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！

选出词语运用正确的一组（    ）

①谁还会／在夜里           。

②每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头           。

③萤火虫和星星在睡莲丛中           。

④谁不喜欢           的旗子，喜欢火

下列解说有误的一项是（    ）

解释下列词语中的划线字。

①娴熟深谙        ②变卖典质

③因地制宜        ④无所事事

下列诗句中划线词的解释不正确的一项是（    ）

下列句子的说法，有误的一项是（    ）

下列词语解释不够准确的一项是(    )