第三单元 知识点题库

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这词首融 与 于一体,富于浪漫色彩。

给加线字注音并解释词语。

下: 。         千 。

管: 。         不 。

结合课文,联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱?


读课文《鱼我所欲也》,选出品读有误的一项( )

A . 本文以“鱼”比喻为正义,以“熊掌”比喻为生命。 B . “非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”,即“羞恶之心”;用原文句子说就是“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。 C . “此之谓失其本心。”该句中的“此”是指“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”而受“万钟”。 D . “由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所恶”。
下列加线词意思相同的一组是( )

A . 烨然神人   判两人 B . 白玉之环    缠万贯 C . 右备容    气相投 D . 主人日    接再厉
阅读文言文,回答问题。

    【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

(节选自宋濂《送东阳马生序》)

【乙】

    子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

    子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

    子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是也。”

    子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

(节选自《<论语>十则》)

  1. (1) 解释文中划线的词。

    ①腰:

    ②知:

  2. (2) 翻译下列语句。

    ①余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。

    ②温故而知新,可以为师矣。

  3. (3) 【甲】段主要采用了的表现手法,突出“余之勤且艰”的求学经历;【乙】段则是典型的体,表述了孔子的为学之道。

  4. (4) 分别从【甲乙】两段中找出表述学习态度的句子,并抄写在下面。

  5. (5) 请结合【甲】段内容,谈谈你对“见不贤而内自省”一句话的理解。

翻译下列句子。              
  1. (1) 此庸夫之怒也,非士之怒也。
  2. (2) 安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
  3. (3) 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
下面句子中划线字的注音及释义全都正确的一项是(    )
A . 父母岁有裘葛之 , 无冻之患矣。遗:wèi  给予;馁:lěi  寒冷 B . 长书以为撰:zhuàn  写;贽:zhì  初见面时为表敬意送的礼物 C . 其欣悦,则又焉。俟:sì  等待;请:qǐng  请求 D . 当余之从师也,负 , 行深山巨谷中。箧:jiā  盒子;屣:jī  鞋子
阅读文言文,回答问题

    【甲】鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

    万钟则不辩礼义而受之。万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

    【乙】公仪休相鲁而嗜鱼,一国尽争买鱼而献之,公仪子不受。其弟谏曰:“夫子嗜鱼而不受者,何也?”曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。夫即受鱼,必有下人之色;有下人之色,将枉于法;枉于法,则免于相。虽嗜鱼,此必不能致我鱼,我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相,虽不受鱼,我能常自给鱼。此明夫恃人不如自恃也;明于人之为己者,不如己之自为也。”

【注】①公仪休:周代鲁国穆公的相。②相鲁:做鲁国宰相。③公仪子:对公仪休的尊称。④夫子:古代对成年男子的尊称。⑤下人:退让人,不敢要求别人。⑥枉:违法曲断。⑦给:供给。

  1. (1) 解释下列句子中划线的词语。

    蹴尔而与之

    万钟则不辨礼义而受之

    ③公仪休相鲁而

    弟谏曰

  2. (2) 翻译句子。

    ①一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。

    ②夫子嗜鱼而不受者,何也?

  3. (3) 【甲】文中“此之谓失其本心”中的“本心”指的是什么?
  4. (4) 【乙】文中哪句话表达了公仪休的观点?
  5. (5) 从公仪休对“受鱼”和“枉法”关系分析,可以看出他是一个怎样的人?
下面对文中内容理解不正确的一项是(    )
A . 作者在文中表达的主要观点是“生”和“义”“二者不可得兼”。 B . 第一段用“舍鱼而取熊掌者也”的生活常理比喻“舍生而取义”的道理,具体生动,通俗易懂。 C . 第二段通过举例论证、对比论证来阐明不应该为物欲而丧失本心。 D . 文中运用了不少两两相对的句子,形式整齐,情感强烈,说理透彻精辟。
刘向(约前77—前6),原名,字子政,西汉末年家、目录学家、家,沛县(今属江苏)人。刘向的散文叙事简约,理论畅达,舒缓平易。《》是刘向根据战国史书整理编辑的。全书共篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山策。《战国策》是我国古代记载时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时(即策士)游说之辞的汇编,该书文辞优美,语言生动,富于的机智,描写人物绘

声绘色,常用于阐述道理。

下列句子中的“/”表示朗读时的停顿,其中划分不正确的一项是(    )
A . 余幼时/即嗜学 B . 益慕圣贤/之道 C . 腰/白玉之环 D . 门人弟子/填其室
阅读诗歌,回答问题。

渔家傲·秋思

范仲淹

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

  1. (1) 下列最能体现塞下秋天季节特点的一项是(    )
    A . 衡阳雁去 B . 四面边声 C . 长烟落日 D . 孤城紧闭
  2. (2) 下列对词的赏析错误的一项是(    )
    A . 词人思念万里之外的家乡,却没有办法回去,“浊酒一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情? B . “燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还的典故,这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。 C . “人不寐,将军白发征夫泪”,在悲怆的情调中,鲜明地表达了词人对朝廷腐朽软弱的控诉和批判。 D . 全词意境悲凉壮阔,形象鲜明生动,感情真挚深沉,语言质朴凝练,读来真切感人。
阅读下面的文言文,回答问题。

唐雎不辱使命

    秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

    秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

    秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

    秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”

(选自《战国策·魏策四》)

  1. (1) 解释下列划线词在文中的意思。

    ①大王加惠           加惠:

    ②以大小,甚善     易:

    ③故不错意也         错意:

    ④秦王色           挠:

    ⑤长跪而之         谢:

  2. (2) 下列句子中划线的词,意义完全相同的一项是(    )
    A . 虽然,受地先王      渐闻水声潺潺而泻出两峰之间者 B . 且秦灭韩魏          马无故而入胡 C . 大王尝闻布衣怒乎    闻寡人耳者 D . 有先生也          意将隧入攻其后也
  3. (3) 把下面的句子翻译成现代汉语。

    ①今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?

    ②布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。

  4. (4) 唐雎为什么要说专诸、聂政、要离三人行刺的故事?请简要分析。
  5. (5) 第三段采用了侧面描写的写作手法,请结合选段分析这样写的好处。
“鱼”和“熊掌”各比喻什么?这种比喻论证有什么好处?
句子默写
  1. (1) 马作的卢飞快 ,。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
  2. (2) 俗子胸襟谁识我?。(秋瑾《满江红》)
  3. (3) 苏轼在《江城子·密州出猎》中,运用典故表达自己希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任的诗句是:
阅读秋瑾的《满江红》,完成下题。

满江红

秋瑾

小住京华,早又是中秋佳节,为篱下黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!

身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折,莽红尘何处觅知音?青衫湿!

  1. (1) 下列对词的分析和理解不正确的一项是(     )
    A . “为篱下黄花开遍,秋容如拭”以明丽清爽的秋景来烘托词人愉悦的心境。 B . “四面歌残终破楚”用“四面楚歌”的典故喻指国破,词人为国家命运而担忧。 C . “苦将侬强派作蛾眉,殊未屑”表现词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 D . 下片开篇通过身与心的对比与反衬,写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。
  2. (2) 请赏析“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙”。
  3. (3) 请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍,秋容如拭”展现的画面。
  4. (4) 简要赏析“莽红尘何处觅知音,青衫湿!”。
下列句子对本诗理解有误的一句是()
A . 《满江红》作于1903年,作者是中国民主主义革命著名活动家,妇女解放运动先驱秋瑾。 B . “身不得,男儿列,心却比,男儿烈”本句运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,将身不能为男儿,心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 C . 《满江红》是题目,作者是浙江绍兴人,别号“易安居士”。 D . “为篱下黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句,以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
塞下秋来风景异中的“异”字突出了“塞下秋景”的哪些特点?
完成下面的名著对读单。

作品人物

简·爱(《简·爱》)

沈琼枝(《儒林外史》)

人生抉择

一、面对欺压的抉择:

情节举例:①

二、面对婚姻的抉择:

情节举例:简·爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻子还活着,面对罗彻斯特的哀求挽留,她虽然很爱他,还是毅然离开了。

一、面对欺压的抉择:

情节举例:面对押送自己的公差的无理讹诈,当面拒绝,从容坚决,不愿委曲求全。

二、面对婚姻的抉择:

情节举例:②

对读发现:根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择,结合她们在小说中的最后结局,说说你获得了怎样的启示?③

最近更新