第三单元声音的奥秘知识点题库

设计研究“声音强弱与物体振幅的关系”的实验。

①先预测：

②改变长度多次测量（5厘米、10厘米、15厘米）

③边测量边记录现象

实验二：尺子伸出桌面长度与音量的关系

尺子伸出桌面的长度（厘米）	我的预测		我听到	我看到	音高的变化
尺子伸出桌面的长度（厘米）	音量	振动幅度	音量	振动幅度	音高的变化
5
10
15
20

④结论：

学校每年都要组织我们进行体检，在体检过程中小强有发现，也有疑问，请你帮他分析。

（1）五官科：检查喉咙时，医生让小强喊“a”。“a’’是由喉咙里的（器官）振动发出的。这个器官振动的频率越快，发出的声音就越（填“高”或“低”）。
（2）口腔科：人的牙齿在咬碎食物时发挥着不同的作用，切断食物的是（）。

A . 犬齿 B . 门齿 C . 臼齿
（3）小强测了一下肺活量，发现偏小，要使肺活量增大的有效方法是（）。

A . 多睡觉 B . 多吃水果蔬菜 C . 经常锻炼身体

空气、固体能传播声音，液体则不能。

声音是以的形式传播的。遇到过强或过高的声音时，我们可以用等办法来保护我们的听力。

用手指将双耳堵住后，可出现的情况是（）。

A . 完全失去听觉 B . 对听觉没有影响 C . 可听见外界极微弱的声音

声音的高低与发声物体振动的有关，物体振动快，音调就越。

用嘴对着空瓶口吹气发出的声音是由( )振动产生的

A . 空气 B . 嘴 C . 瓶子

击打音叉后迅速将音叉轻触及水面，我们看见水面产生一串串泡泡。

用嘴向装有水的瓶口水平方向吹气,我们听到了声音,是因为( )

A . 水振动发声 B . 空气振动发声 C . 瓶子振动发声

科学阅读

令人称奇的动物发声

龙虾通过甲壳的相互摩擦振动发声。

蚊子、苍蝇、蜜蜂、蟋蟀等昆虫用翅膀振动发声。

鱼一般通过鳔振动发声。

响尾蛇用尾巴振动发声。

鸟的发声器官是鸣管，气流通过鸣管使膜振动而发声。

老虎的发声器由气管、声带和声道等组成。

雄蟋蟀会鸣叫，它的鸣叫声是由( )振动发出来的。

A . 口器 B . 腿 C . 翅膀

与缓慢敲击音叉相比，快速敲击音叉发出的声音更( )。

A . 高 B . 强 C . 弱

请将耳朵的结构与功能用线连起来

外耳道将声波转化为振动

鼓膜传递振动到内耳

听小骨传递声波到中耳

耳蜗将听觉信号传递到大脑

听觉神经将振动转化为听觉信号

耳郭能帮助我们收集声音

钢尺伸出桌面越长，振动得越慢，声音越( )。

A . 大 B . 响 C . 低

声音的大小与用力大小有关，用力大声音大，用力小声音小。（）

钢尺伸出桌面的长度不同发出的声音高低相同。

如图，取一面鼓，在鼓面上撒上一些纸屑。

（1）小明用力按压鼓面，发现鼓不会发声，这是因为鼓面没有( )。

A . 受到外力 B . 振动 C . 弯曲
（2）轻轻敲鼓，鼓发出声音，纸屑( )。

A . 反复跳动 B . 位置不变 C . 跳动一次就停止
（3）用力敲鼓，鼓面上的纸屑上下跳动幅度( )。

A . 变大 B . 变小 C . 不变
（4）用力敲鼓和轻轻敲鼓，听到的两次鼓发出的声音( )。

A . 高低不同 B . 强弱不同 C . 一样
（5）停止敲鼓，仍能听到一段余音，这是因为( )。

A . 鼓面停止振动后仍能发声 B . 鼓面继续振动了一段时间 C . 人耳的错觉，实际上声音已经消失

小志到校后，迅速找到自己的班级，和同学们一起准备开幕式的方阵表演。

（1）方阵表演时，小志敲击出轻重不同的鼓声，同学们随着鼓声踏步通过主席台。当小志大力敲击鼓面时( ) 。

A . 鼓面振动幅度变大，鼓声变强 B . 鼓面振动幅度变小，鼓声变弱 C . 鼓面振动幅度不变，鼓声不变 D . 鼓面振动变快，鼓声变高
（2）方阵表演结束后，小志马上去准备100米跑步比赛。小志在比赛前换上了鞋底上有“钉子”的钉鞋(如图)，这是为了( )。

A . 美观 B . 增大摩擦力 C . 减小摩擦力 D . 在跑道上留下痕迹

远近不同或高低不同的声音，引起鼓膜的振动是一样的。( )

为什么学校图书馆、医院等场所会张贴“禁止喧哗”、“保持安静”等标志？在学校怎样才能减少噪声？

实验名称：探究声音是如何产生的实验

（1）将正在发声的音叉插入盛有水的水槽中，发现水面。
（2）用手将钢尺一端压在桌面上，用另一只手拨动钢尺，发现钢尺会。
（3）用两只烧杯交替倒水制造水流声，发现水在。
（4）对着瓶口吹气，听到“呜呜”的声音，是因为瓶内的在振动。以上现象说明：声音是由物体(固体、液体、气体)产生的。

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