第一节体液调节在维持稳态中具有重要作用知识点题库

下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确是（）

A . 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素 B . 垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 C . 甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 D . 促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺活动

动物激素和植物激素（）

A . 都是生物体内高效而微量的有机物 B . 都能直接参与细胞的各项代谢活动 C . 均对生物体生命活动起促进作用 D . 均由核糖体合成后运送到作用部位而起作用

下列不属于下丘脑功能的是 (　　)

A . 具有体温调节中枢，可以维持体温的相对稳定 B . 能产生促甲状腺激素释放激素、生长激素等多种激素 C . 能传导兴奋，并能控制生物节律 D . 具有渗透压感受器，能感受细胞外液渗透的变化

关于神经调节和体液调节之间的关系，错误的是（　　）

A . 大部分内分泌腺的激素分泌不受神经系统的调控 B . 内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能 C . 生物各项生命活动一般同时受神经和体液的调节 D . 调节人体生理活动的高级神经中枢是大脑皮层

给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO₂气体，以维持呼吸中枢兴奋，这属（　　）

A . 神经调节 B . 体液调节 C . 激素调节 D . 内分泌调节

下丘脑在维持内稳态中起关键作用，是调节内分泌活动的枢纽．如图表示下丘脑对某些组织器官生命活动的控制，图中A～C表示三种不同的组织器官，1～8表示相关的组织或细胞，虚线箭头表示下丘脑经由延髓再进一步发出的自主神经，实线箭头表示通过相关激素建立的联系．据图分析：

（1）图中所示的“神经分泌细胞”具有双重功能，为神经和内分泌两大信息之间架起了联系的“桥梁”，其分泌的物质是

（2）若图中A表示肾脏的部分结构，已知“刺激因素”是机体失水，则“某种激素X”是（填物质名称）．

（3）如果人突然进入寒冷环境中，产生冷觉的场所是．同时，为了促进产热，不仅增加肾上腺素的分泌，还能通过调节的方式促进C分泌相应的激素，进而加速体内糖和脂肪的氧化分解，增大产热量．

如图是甲、乙细胞间的信息交流模型，a表示信号分子，下列分析与之相符的是（　　）

A . 若甲是甲状腺细胞，乙是下丘脑细胞，则a是促甲状腺激素 B . 若甲是精子，乙是卵细胞，则a是雄性激素 C . 若甲是T细胞，乙是B细胞，则a是淋巴因子 D . 若甲是胰岛A细胞，乙是肝细胞，则a是胰岛素

哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系．如图表示了光路信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控．

（1）光暗信号调节的反射弧中，效应器是，图中去甲肾上腺激素释放的过程中伴随着信号到信号的转变．
（2）褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用，该过程属于调节，在HPG轴中，促性激素释放激素（GnRH）运输到，促使其分泌黄体生成素（LH，一种促激素）；LH随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌．
（3）若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH，随后其血液中GnRH水平会，原因是．

生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。

（1）合成1分子SS可产生分子Ｈ₂Ｏ；下丘脑分泌的SS经运输到达靶器官。
（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TRH为促甲状腺激素释放激素）。
①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的将减少。
②用TRH处理后，受试者体内分泌的TSH含量升高，导致机体激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。
③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加量较，说明SS对TSH的分泌具有作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更。
④设置处理组3的目的是探究。

下列有关人体内激素的叙述，正确的是（）

A . 运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物 B . 饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性 C . 生长期，生长激素水平升高，既可加速蛋白质的合成，也可作为细胞的结构组分 D . 青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体的发育

如图所示为性激素的作用机理，相关说法错误的是（）

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A . 性激素为固醇类物质，是一种信息分子 B . 性激素与位于细胞内的受体结合后发挥作用 C . 性激素可以对基因的转录过程进行调节 D . 该实例说明，激素可直接参与细胞代谢

我国传统文化中蕴藏着大量的生物学知识，下列对应关系错误的是（）

A . “螟蛉有子，蜾赢负之”（春秋《诗经·小雅·小宛》）——寄生关系 B . “牝鸡司晨”（春秋《尚书·牧誓》）——性激素分泌异常导致母鸡性反转 C . “正其行，通其风”（北魏《齐民要术》）——二氧化碳浓度影响光合作用 D . “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（北宋《惠崇春江晓景》）——体现物理信息的作用

下图是人体胃酸分泌的部分调节途径，其中幽门粘膜G细胞（一种内分泌细胞）能合成分泌胃泌素，作用于胃粘膜壁细胞，促进其分泌胃酸。请分析回答：

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（1）幽门粘膜G细胞分泌物发挥作用具有微量和高效、、的特点。
（2）通过“①→②→胃粘膜壁细胞”（途径1）促进胃酸分泌过程中，兴奋在①和②神经元之间传递时，信号发生的变化是，作用于胃粘膜壁细胞的信号物质是。
（3）通过“③→④→⑤→胃粘膜壁细胞”（途径2）促进胃酸分泌的调节方式是。与途径1相比较，从反应速度和作用时间看，主要特点是、。
（4）研究发现，当胃酸分泌增加后会引起胃壁扩张，后者又会加强胃泌素的分泌，胃泌素的这种分泌调节机制称为。

图Ⅰ是某组织局部结构模式图。图Ⅱ是人体甲状腺激素分泌的分级调节示意图，甲、乙、丙分别代表腺体名称，X、Y代表激素名称。下列叙述正确的是（）

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A . 图Ⅰ中，组织液中的氧气进入组织细胞被线粒体利用，需至少穿过6层磷脂双分子层 B . 图Ⅰ中B液渗透压的大小主要与无机盐，血糖的含量有关 C . 图Ⅱ中切除乙，则激素Y减少激素X增多 D . 图Ⅱ中①②③④四个过程，具有抑制作用的是②③④

下列有关动物激素的叙述，错误的是（）

A . 动物激素都能与双缩脲试剂发生紫色反应 B . 胰岛素的分泌与高尔基体和线粒体有关 C . 生长激素分泌后细胞膜面积变大 D . 性激素进入靶细胞内与受体结合

对照实验是生物科学探究中常用的实验方法之一，设置对照实验的方法也多种多样。下列关于对照实验的说法，错误的是（）

A . “探究生长素类似物促进扦插枝条生根”的预实验中，不需要设置对照实验 B . “低温诱导染色体加倍”的实验中，作为对照的常温组也要用卡诺氏液处理 C . “探究血浆维持pH相对稳定”的实验中，清水组和缓冲液组都作为对照组 D . 沃泰默探究狗胰液分泌调节的实验中，将稀盐酸注入狗的血液能起对照作用

剧烈运动时，人体大量出汗需进行渗透压自稳调节，肌细胞无氧呼吸产生的乳酸进入血液，需通过调节维持自稳。同时机体胰高血糖素甲状腺激素及肾上腺素的分泌增加，出现应激性调节。请参照表中内容完成下表。

剧烈运动时人体的部分调节
信号分子	乳酸	抗利尿激素	血糖、神经递质、等	神经递质及	神经递质
靶器官（细胞）或作用物质	主要缓冲物质为离子	作用于	胰岛A细胞	甲状腺	肾上腺
调节结果及意义	pH自稳	渗透压自稳	升高血糖浓度，为组织细胞提供	提高甲状腺激素含量，促进，增大能量供给	心脏供血增加，血压升高。加快血液循环，供给组织细胞
神经调节与激素调节的关系	内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，内分泌腺分泌的激素也可以

下图为血管上皮细胞老化的小鼠与正常小鼠注射胰岛素后血糖的变化。下列说法正确的是（）

A . 胰岛素主要通过促进葡萄糖转化为脂肪来降血糖 B . 甲为正常小鼠血糖变化曲线，此过程存在反馈调节 C . 乙组小鼠60min时体内胰岛素浓度达到最大值 D . 60min后两组小鼠血糖上升都与胰高血糖素升高有关

如图表示人体内存在的分级调节示意图，其中“-”表示抑制，“+”表示促进。回答下列问题。

（1）若激素①是促肾上腺皮质激素释放激素，则激素②是，激素③是糖皮质激素。在血糖调节方面，糖皮质激素与胰岛素具有拮抗作用，由此推测糖皮质激素的生理作用可能是。
（2）若人体内环境中激素②和③的含量较低，而激素①的含量较高，则可以推测人体内（器官）发生了病变。
（3）某同学认为促甲状腺激素能直接抑制下丘脑的相关分泌活动，而不能通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，再由甲状腺激素抑制下丘脑的相关分泌活动。请完善以下实验并反驳该同学的观点。实验步骤：
①将生理状况相同的小白鼠分为甲、乙两组，测定两组动物血液中的含量。
②用手术器械将甲组小白鼠的切除，乙组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向甲、乙两组小白鼠注射。
④在相同且适宜的环境条件下培养小鼠，一段时间后，再次测定两组动物血液中该成分的含量，通过计算、比较两组动物实验前后该成分的减少量。
实验结果及结论：，该同学的观点错误。

恒温动物处于寒冷环境时，体内多种激素的含量会发生相应变化。围绕表中三种激素的分泌及靶器官、靶细胞对激素含量变化的响应，完成下表。

激素名称	分泌部位	激素分泌的调节方式	激素含量的变化	靶器官或靶细胞的响应
抗利尿激素	（1）	神经调节	减少	（2）
肾上腺素	肾上腺髓质	神经调节	（3）	促进细胞代谢，增加产热
甲状腺激素	甲状腺	（4）	增多	（5）

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