第一节 DNA是主要遗传物质的探索 知识点题库

用放射性同位素35S标记噬菌体的外壳蛋白质,用其浸染细菌,当噬菌体在细菌体内大量增殖时,对被标记物质进行测试发现,细菌细胞内无放射性。下列关于这一现象的解释,哪一项是不正确的(    )

A . 被标的噬菌体的外壳没有进入细菌细胞中 B . 噬菌体DNA进入了细菌细胞内 C . 噬菌体在细菌细胞中增殖是受噬菌体DNA控制 D . 噬菌体在细菌细胞中增殖受细胞外的噬菌体外壳蛋白质控制
下列关于实验的叙述,正确的是

A . 用紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞观察DNA和RNA的分布 B . 在探究细胞大小与物质运输关系的实验中,琼脂块的体积是无关变量 C . 噬菌体侵染细菌的实验中,若搅拌不充分,可在沉淀物中检测到35S D . 用根尖分生区细胞可观察到联会现象
赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验,证明了

A . 蛋白质是遗传物质 B . DNA是遗传物质 C . 糖类是遗传物质 D . RNA是遗传物质
下列关于病毒的说法错误的是(    )

A . 病毒不具有细胞结构 B . 若要大量获得病毒,需要用活细胞进行培养 C . 病毒和细菌都具有核糖体 D . 病毒的遗传物质是DNA或RNA
关于赫尔希和蔡斯“噬菌体侵染细菌”的实验中,下列说法正确的是(  )

A . 35S标记组:培养时间过长,沉淀物放射性增高 B . 32P标记组:搅拌不够充分,上清液放射性增高 C . 35S标记组:噬菌体侵染细菌并经保温、搅拌与离心后放射性主要存在于上清液中 D . 32P标记组:培养时间越长,含32P的子代噬菌体比例越高
“DNA是主要的遗传物质”是指(  )

 

A . 遗传物质的主要载体是染色体 B . 多数生物的遗传物质是DNA C . 细胞里的DNA大部分在染色体上 D . 染色体在遗传中起主要作用
下列有关实验方法或检测试剂的叙述,正确的是(  )

A . 观察DNA和RNA在细胞中的分布时可选用洋葱鳞片叶的外表皮或选用人口腔上皮细胞 B . 在用淀粉酶、淀粉为原料来探究酶的最适pH的实验中,可用碘液来检测实验结果 C . 用微电流计测量膜电位时,要将微电流计的两极置于膜外或膜内 D . 在证明T2噬菌体的遗传物质是DNA实验中,不可同时用32P和35S标记其DNA和蛋白质外壳
手足口病是由肠道病毒(A16型)引起的传染病,多发生于婴幼儿,可引起手、足、口腔等部位的疱疹,个别患者可引起心肌炎等并发症.以下关于肠道病毒的叙述,正确的是(    )
A . 肠道病毒的核酸由5种碱基和8种核苷酸组成 B . 肠道病毒的遗传符合基因分离定律,不符合自由组合定律 C . 可用碳源、氮源、水、无机盐的培养基培养肠道病毒 D . 肠道病毒的外壳和遗传物质都是利用宿主细胞的原料合成的
人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程,下列有关叙述错误的是(    )
A . 孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B . 噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更有说服力 C . 烟草花叶病毒感染烟草实验说明该病毒的遗传物质是RNA D . DNA分子的遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中
格里菲思(F.Griffith)用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验,此实验结果(  )
A . 证明了DNA是遗传物质 B . 没有具体证明哪一种物质是遗传物质 C . 证明了蛋白质是遗传物质 D . 证明了RNA是遗传物质
下列为生物学家对遗传问题的一些研究,请分析回答:
  1. (1) 克里克和布伦纳等科学家用噬菌体做了如下实验:在其DNA的某两个相邻碱基对中间插入一个碱基对,使得密码子顺序“…AUGCAUGUUAUU…”变成“…AUGCCAUGUUAU…”,得到的肽链就会彻底错位。再减去一个碱基对,则使密码子顺序中的“UGU”后面减去一个“U”,变成“…AUGCCAUGUAUU…”,结果合成的肽链只有两个氨基酸和原来的不一样。克里克和布伦纳等科学家的实验证明了。如果科学家先在含放射性同位素35S培养基中培养大肠杆菌,再用上述大肠杆菌培养含32P标记的噬菌体,则子代噬菌体中可能检测到放射性标记的物质是
  2. (2) 美国著名的遗传学家摩尔根通过果蝇的遗传研究,创立了基因学说。下表为其一个实验的结果。(注:果蝇的灰身和黑身受位于常染色体上的一对等位基因控制;果蝇的红眼和白眼受位于X染色体上的一对等位基因控制。)

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    现用纯合的灰身红眼果蝇(♀)与黑身白眼果蝇(♂)杂交,让F1个体间杂交得F2。预期F2可能出现的基因型有种,雄性中黑身白眼果蝇出现的概率是。若一只雌果蝇产生的子代中,雄性果蝇的数目只有雌性果蝇的一半。试解释这种现象。(假设子代的数目很多,并非统计上的偶然性事件)

下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学研究方法及技术的叙述,正确的是(    )
A . 摩尔根利用类比推理法得出了基因在染色体上 B . 摩尔根利用假说-演绎法证明了基因在染色体上 C . 沃森、克里克用概念模型方法研究DNA分子结构 D . 赫尔希和蔡斯用同位素标记法证明了DNA是主要的遗传物质
   1952年,科学家赫尔希和蔡斯利用大肠杆菌、T2噬菌体为材料进行科学研究。他们首先在分别含有35S和32P的培养基中培养大肠杆菌,然后用上述大肠杆菌来培养T2噬菌体,再用得到的T2噬菌体分别去感染未标记的大肠杆菌(如右下图),并经过保温、搅拌器搅拌、离心等步骤进一步开展实验(如左下图)。

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其实验包括4个步骤:

①噬菌体与大肠杆菌混合培养

32P和35S分别标记噬菌体

③放射性检测

④离心分离。

请据图回答:

  1. (1) T2噬菌体的成分简单,只含有,是证实哪一种物质是遗传物质的很好的实验材料。
  2. (2) 该实验步骤的正确顺序是(用实验步骤中的序号表示)。
  3. (3) 实验中,搅拌的目的是
  4. (4) 用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌,经过离心,在离心管中放射性较高的部位应分布在试管的
  5. (5) 某个亲代噬菌体用32P标记后侵染只含31P细菌,产生子代噬菌体16个,其中还含有32P的噬菌体占子代噬菌体的比例为,带有31P的噬菌体占子代噬菌体的百分比为
  6. (6) 噬菌体侵染细菌实验证明了
噬菌体MS-2为RNA病毒,可专性侵染大肠杆菌,使大肠杆菌裂解死亡,但其对人体无害。下列叙述正确的是(  )
A . 在含32P的培养基上培养噬菌体MS-2,其RNA会被32P标记 B . 噬菌体MS-2的外壳蛋白合成后可经内质网和高尔基体再加工 C . 大肠杆菌与噬菌体MS-2的遗传物质都是RNA D . 用噬菌体MS-2可治疗由大肠杆菌引起的疾病
某生物兴趣小组研究噬菌体侵染大肠杆菌实验,让噬菌体侵染32P的大肠杆菌,过程如图。分析并回答相关问题:

  1. (1) 让噬菌体侵染32P的大肠杆菌(是/不是)赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验的一部分。
  2. (2) 在本实验中,经搅拌、离心最终检测到放射性同位素主要分布在(填字母)中,其中搅拌的目的是
  3. (3) 噬菌体侵染时,DNA进入细菌体内进行DNA复制。复制的模板为;所需原料为,由提供。能够精确复制的原因是
  4. (4) 若只有一个亲代噬菌体,其DNA由2000个碱基对组成,胞嘧啶占全部碱基的30%,则经过5次复制所需游离的腺嘌呤脱氧核苷酸的个数为,含32P的子代噬菌体所占的比例为
  5. (5) 生物兴趣小组的同学在离心后发现,理论上放射性较弱的部分却检测到较强的放射性,则可能的原因是
科学家们经过长期的实验以探究基因和染色体的关系,得出了基因在染色体上的结论。下列有关叙述错误的是(   )
A . 萨顿利用类比推理法证明了基因在染色体上 B . 基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 C . 摩尔根通过实验验证了果蝇的白眼基因和X染色体的关系 D . 摩尔根等发现基因在染色体上呈线性排列
将大肠杆菌放在含有32P的培养基上扩大培养,取出大肠杆菌并用噬菌体侵染,当大肠杆菌解体后,32P的去向是(  )                                           
A . 随大肠杆菌的解体而消失 B . 发现于噬菌体的外壳和DNA分子中 C . 仅发现于噬菌体的DNA中 D . 仅发现于噬菌体的蛋白质中
肺炎双球菌的荚膜有防止细菌变干、防止噬菌体的侵袭、防止吞噬细胞的消化和吞噬等作用。下列叙述正确的是(   )
A . S型菌的致病性是由多糖荚膜直接引起的 B . S型菌的DNA经高温处理后发生了变性失活 C . S型菌的DNA在R型菌细胞内直接表达为多糖 D . 将S型菌、R型菌、DNA酶混合后注射到小鼠体内,小鼠死亡
1952年,赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料,利用放射性同位素标记的新技术,完成了具有说服力的实验。下图是该实验的部分过程,有关叙述错误的是(   )

A . 对噬菌体进行32P标记需要先利用含有32P的培养基培养大肠杆菌 B . 该实验为对比实验,另一组实验是利用35S标记的噬菌体作为实验组 C . 保温时间的长短对,上图实验中上清液和沉淀物的放射性强度不会产生影响 D . 该组实验上清液具有一定放射性的原因可能是有少数噬菌体还没有侵入细菌
在噬菌体侵染细菌实验中,某科研小组搅拌、离心后的实验数据如下图。下列叙述中,错误的是(   )

A . 图中被侵染细菌的存活率基本保持在100%,本组数据是作为对照组,以证明细菌未裂解 B . 细胞外的32P含量有30%,原因是有部分标记的噬菌体还没有侵染细菌 C . 上清液中35S先增大后保持在 80%左右,原因是大约20%T2噬菌体外壳没有与大肠杆菌分离 D . 细菌和病毒作为遗传实验材料的优点是个体小,结构简单,都可在培养基内单独大量培养
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