第三课 清末变法图强的尝试与文教革新 知识点题库

他是晚清思想界的一颗彗星。面对沉重的民族灾难，他发出了“世间无物抵春愁，合向仓冥一哭休，四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”的感慨；变法失败后，他在狱中题笔：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；刑场就义前，他大呼：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”他是（     ）

下列图片中，与中国近代第一场具有思想启蒙作用的政治运动相关的是（     ）

近代中国教育的变革，是中国近代化历程的重要组成部分。据所学知识回答问题。

梁启超在《饮水室合集》中写道：“先生（康有为）以为欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟（急迫）于教育。”
（1）康有为对发展教育持什么态度？

（2）“此事”指什么？哪一出版机构以编印新式教科书为主，为近代教育发展作出了贡献？
（3） 综合上述中国近代教育的变革历程，你能得出哪些认识？

中国职业学校教育始于同治五年，最早由左宗棠在福州船政学堂实施，初称“实业教育”，1917年改称“职业教育”。戊戌变法期间，清政府改科举，废八股，大力兴办教育，创办的_______成为中国近代最早的一所体制完备的高等学府。（  ）       

戊戌变法运动时期，成都地区出现的第一家报刊是（　　）       

下列哪一项内容不属于戊戌变法的内容（    ）

梁启超在《五十年中国进化概论》中说，“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了……第一期，先从器物上感觉不足……第二期，是从制度上感觉不足……第三期，便是从文化上感觉不足。”与第二期的不足相关的历史事件是（    ）

①洋务运动     ②戊戌变法     ③辛亥革命    ④新文化运动

下图是某报刊登的上海广智书局的新书广告，其内容表明当时知识界流行的思潮是（    ）

下列关于维新变法的影响的叙述，正确的是（    ）

中国近代的教育在西方文化的影响下，不断地发生着变化。下面有关近代教育的场景描述，不符合史实的是（    ）

学习历史我们需要掌握一些基本方法，使学习起到事半功倍的效果。

照片是记录历史的方式之一，是研究历史的重要素材。如图照片可以用于考证（     ）

中国近代化经历了一个由浅入深、由表及里的发展过程，呈现“学技术一学制度一学思想”的特点，反映了中国人民不懈的探索精神，下列探索中的主张提出的先后顺序是（    ）

①“民主”“科学”    ②三民主义     ③变法图强     ④“自强”“求富”

阅读材料，回答问题。

材料一：1888年，康有为在给光绪皇帝的第一次上书中说：“日本崎岖小岛，近者君臣变法兴治，十余年间，百废俱举。”后来康有为受光绪皇帝召见时又称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年，可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。”

材料二：胡造在《留学日记》中说：“使戊成政变不致推翻，行二十年新政，或已致中国于富强矣。”陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中指出：“作为一场思想文化运动，新学家们带来的解放作用远不是西太后发动的政变所能剿洗干净的。从这时候起，第一批具有近代意义的知识分子已经出现……成为最自觉的承担时代使命的社会力量。”

在1895年到1898年间，康有为多次上书光绪帝。这一时期康有为上书的主题应是(    )

1896年，梁启超等人在上海创办《时务报》，深受具有维新思想的士大夫和资产阶级知识分子欢迎。它曾经刊登过的文章是（ ）           

甲午中日战争的失败，使先进的中国人认识到，单凭引进外国器物已不足以挽救民族危亡。于是，谋求制度的变革被提到议程上来。戊戌变法就是制度变革的一次尝试。拉开这次尝试序幕的是（ ）           

材料一：面临亡国灭种的危局 ，中华民族的仁人志士反复思考“中国向何处去”的问题。

一位同学分类梳理中国近代历史人物，其中①处应填(    )

类别一：曾国藩	李鸿章	张之洞
类别二：康有为	谭嗣同	①
类别三：林则徐	左宗棠	邓世昌
类别四：佟麟阁	赵登禹	张自忠

阅读下列材料，回答问题。

材料一：与外界完全隔绝曾是保存旧中国的首要条件，而当这种隔绝状态通过英国而为暴力所打破的时候，接踵而来的必然是解体的过程，正如小心保存在密封棺材里的木乃伊一接触新鲜空气便要解体一样。

一一马克思《中国革命和欧洲革命》

材料二：中东一役，主客之势中逸东劳、重寡之形中强东弱，乃日人一举而扫平壤，再举而夺旅顺……七举而降威海，（中国）俯首乞怜如鱼困陆，索重款而不敢辞，割全台而不敢问，遂令二十三省如凡上内，任与国之需求，四万万人如阶下囚，听外人之笑骂。

——《新政真诠——何启、胡礼垣集》

材料三：清政府赔偿白银4.5亿两，以海关等税收作担保；清政府保证严禁人民参加反帝活动；清政府拆毁大沽炮台……不准中国人居住。

——人教版八年级上册

材料四：对于中国近代史的基本线索，有学者认为从1840起110年的历史，就是西方侵略的冲击，以及中国有识之士为应对冲击开展的抗争和探索。历次侵略战争都对中国造成了严重冲击，在这样的冲击之下中国政治、经济、思想领域发生了变革，即“冲击——反应”模式。