| 1. 单选题 | 详细信息 |
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下列词语中划线字的注音和书写完全正确的一项是（ ）
A . 解剖（pōu） 胆怯（qiè） 跌荡（dàng）起伏
B . 伫（chù）立 谀（yú）词 鲜（xiān）为人知
C . 温驯（xùn） 怅（chàng）然 克（kè）尽职守
D . 履（lǚ）行 涟漪（yī） 穷愁潦（liáo）倒
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| 2. 单选题 | 详细信息 |
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对病句的修改不正确的一项是（ ）
A . 很多人在街上戴耳机听歌或打电话，常会因为忽略周围环境造成安全。（在“安全”后面加“隐患”）
B . 对于朗读亭的火爆充分说明，“阅读的春天”再度到来。（去掉“充分说明”）
C . 老师耐心地纠正并指出了我这次模拟考试中存在的问题。（将“纠正”与“指出”调换位置）
D . 《朗读者》由著名主持人董卿首次承担制作人。（“承担”改为“担任”）
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| 3. 单选题 | 详细信息 |
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《水浒传》中的人物和情节对应不正确的一项是（ ）
A . 武松——大闹飞云浦
B . 林冲——误入白虎堂
C . 李逵——单打二龙山
D . 杨志——失陷花石纲
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| 4. 单选题 | 详细信息 |
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对下面这首元曲理解有误的一项是（ ）
天净沙·秋思 马致远（元） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
A . 这支小令句法别致，前两句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。
B . 断肠人：此处指漂泊天涯、极度忧伤的人。天涯：远离家乡的地方。、
C . 此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的情感。
D . 这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，却从中透出令人哀愁的悲秋情调，准确地传达出旅人凄苦的心境。
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| 5. 单选题 | 详细信息 |
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下面情境下，语言表述最准确、得体的一项是（ ）
【情境】周末的清晨，一群退休老人就在小区里跳舞，大分贝的音乐把你从睡梦中吵醒，你想请这些老人把音乐放小声些，于是你对老人们说：________________________
A . 喂，你们知不知道现在是几点，不知道人家在睡觉啊！
B . 各位，一大早就这么大声放音乐，能不能有点社会公德！
C . 爷爷奶奶们，难得有个周末，我想多睡会儿，可以让音乐小点声吗？
D . 爷爷奶奶们啊，这哪里是音乐啊，简直就是扰民！
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| 6. 单选题 | 详细信息 |
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填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
生活中有爱才会有意义，如果________，那么________。海德格尔曾说：人是诗意地栖居在大地。这句话十分深刻，触到了生活的本质。________，可能会沦为一张纸币；________，则可能走向纳粹的文学体裁。
A . 责任是爱的骨骼；诗意则是爱的血肉；诗意若没有了爱；生活没有了诗意
B . 诗意是爱的血肉；责任则是爱的骨骼；诗意若没有了爱；生活没有了诗意
C . 诗意是爱的血肉；责任则是爱的骨骼；生活若没有了诗意；诗意没有了爱
D . 责任是爱的骨骼；诗意则是爱的血肉；生活若没有了诗意；诗意没有了爱
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| 7. 默写 | 详细信息 |
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按课文原文填空。
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| 8. 文言文阅读 | 详细信息 |
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阅读文言文，回答下列小题。
桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通 ， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
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| 9. 现代文阅读 | 详细信息 |
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阅读下文，回答下列小题。
古今标点细说 ①秦代，我国的文字没有标点符号。那时的信礼、秦章、论著、诗歌，读起来很费劲。为了避免发生误解，后来发明了“句读（dòu）”，即最初的标点符号。有句号、逗号和段落号三种：句号是一个圆圈，写在直行的右下方，表示一句话的结束；逗号是一个瓜子点（、），点在两字的中间；段落号是一个尖角钩（V或<），画在每段末一个字的左下角。 ②唐宋时代，逗号则由瓜子点改为现在的形式（，）。同时还出现了密圈“。。。。。。”、双圈“◎”、密点“……”，加在字的右旁，用来强调句中的精彩部分。明代则出现了人名号和地名号。 ③我们现在使用的标点符号，是在我国原有句读的基础上。吸收外国标点符号拟定的。现代形式的标点符号增至16种。它们是在1897年初拟的10种符号，1919牛国语统一筹备会提出的12种符号的基础上完善形成的。现行标点符号16种，又分标号9种，点号7种。标号的作用在于标明，点号的作用在于点断。 ④标号是：单引号（‘’）、双引号（“”）、指号（ ）、省略号……（位置居中）、破折号—、连接号—（比破折号短，如：武汉一广州）、书名号《》、着重号…（位置居下，以示与省略号区别）、间隔号（·）。共9种。 ⑤点号是：逗号（，）顿号（、）、分号（；）、留号（：）。这4种是句中点号，表示一句话未完的中间停顿。 ⑥句号（。）、问号（？）、感叹号（！）。这3种是句末点号，表示一句完整的话的句末停顿。
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| 10. 现代文阅读 | 详细信息 |
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阅读下文，回答下列小题。
会唱的球 林海音 ①这是今天下午的最后一节课。 当我刚一走上讲台，就看见下面有十几双小手举起来。 “黄泽的球被人偷去了，老师，会唱的球！”被叫起来的这么报告。 又一个举起手来：“那个球不是真正会唱，只是一打开就有音乐响起来。” “黄泽的爸爸从香港带来的！” “大概要美金一百块吧，被谁偷去了？” “一定要把偷东西的贼捉到！” “……” “……” 大家被这个什么“会唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一语地乱嚷着。 ②我用板擦敲打着桌子：“我到底听谁的？”我的生气的声音压制了孩子们的骚扰，他们安静下来了。据班长的报告说，在未上体育课前，这只“会唱的球”是在的，等他们从操场下完体育课回来，它便从黄泽的位子里失踪了。 ③失主黄泽的父亲是一条商船的船长，经常带些外来货，以至于黄泽常炫耀于同学间。手头阔绰其实也不是什么有失人格的事，各人的家庭环境不同，但是在都市的生活里，物质的诱惑对人们是一个威胁，就是孩子也不例外。每逢黄泽表现了新花样时，便给其他的孩子们带来一阵骚动，看他们或艳羡、或巴结、或不屑，爱憎的反应虽然不同，但是却没有一个真正能“不动心”的。因此使我常常想到，难道我们的教育还缺欠点什么吗？ ④但是，我们势必把这只“会唱的球”找出来，这只球不会离开偷它的人的身上的，然而，在我的班上，谁又是那可疑的贼？我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他们之中哪一个口袋里搜出来！这班学生是从他们二年级时，我便任教，到现在六年级，快毕业了，在要离开我以前，突然出了一个贼。 ⑤我用郑重的口气说：“为了尊重同学们的人格，我不愿当场搜查每个同学，一个人是难免在一时糊涂中犯一点过错的，我相信他这时已经后悔了，他有一个改过的机会。好，同学们都排队到操场上去！” ⑥孩子们以一种不知道老师的闷葫芦里卖的什么药的态度，面面相觑地排队走出去。到了操场上；我又说：“现在我一个人回教室去，然后同学们按着排队的顺序，一个个到教室里来，希望拿那个球的同学把球交给我，自己认为没有拿的，进来一趟再出去好了。” ⑦嘱咐完了，我便回到教室。每一个孩子走进来，见了我都有不同的表情，有的伸舌头做鬼脸，有的正经地说没有偷东西的理由；有的叫我搜查，有的自动把衣袋翻出来，有的淘气的在教室里绕一圈，有的……一直到班长走进来报告我说，全班的同学都已轮完时，我不免为之一惊——没有一个人把球交给我！ ⑧我向操场走去，那里有一群期待着我的孩子，我必须迅速地想出下一步应当怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操场上，我立刻很轻快地说：“偷球的同学并没有把球交出来，”同学们听了，异口同声地惊叹了一下，“但是，我了解那个同学的意思了，这是他有生以来的第一次的错误，他后悔极了，但他希望在没有任何人知道的情形下——包括老师在内，把球送回到黄泽的抽屉里，是不是？所以，这一回我也留在操场上。仍按着刚才的办法，拿球的人，就把球放回去。” ⑨这也许仍是一次冒险的办法，这时离下课还有十几分钟了，我也为自己捏一把汗，在下课铃响以前，这只会唱的球是否会出现？可是一个负责教育使命的工作者，是不能摆脱或忽略任何责任的，我从来没有过。对孩子我有一份说不出的爱护的心，我是多么愿意看到他们成长、茁壮、灿烂、无垢…… ⑩小身影一个个从操场那边交替地跑过来，十几分钟在我的思虑中过去了，孩子们又都已轮完了。 ⑪“现在回到教室去！” ⑫我不知道如果那球仍没有……我应当怎么办，我来不及再想了。可是当我走上讲台，还没有转过身来时，下面一声喊：“球！老师！” ⑬跟着是一阵欢呼，待我面向着台下时，黄泽把球高高地举起来，灿烂耀目，又亮又圆，掀开小玻璃蓋，有一阵悠扬的音乐发出来。它便是使多少孩子羡煞的会唱的球，还差点儿让一个孩子为它犯了罪。 （有删改）
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