下列划线字的注音有误的一项是（    ）

议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。

根据写作年代查阅资料，了解两首词的写作背景，讨论问题。

请以“不要拒绝________”为题目，写一篇文章。

[提示与要求]

①横线上可以填词，可以填短语，只要能准确地表达你的意图就好。请你一定要把题目补充完整。

②补充的内容，在情感倾向上，你可以填写正面的，也可以是负面的，当然也可以不要倾向。一切都随你，但文章的主旨一定要是积极的。

③可以写你的经历与感悟，也可以写你的认识与思考，文体也不限。

④文中不要出现透露你身份信息的内容。

⑤抄袭是不良行为，于品德有污。请你不要照搬别人的文章、

⑥考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

综合学习知文化。

根据同学们搜集的“人无信不立”的综合性学习材料，完成相关任务。

请你回顾从课内外读过的古诗名句，写几句含有“雨”的诗词名句。

①，草色遥看近却无。(《早春呈水部张十八员外》)

②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，，，，密密的斜织着。（朱自清《春》）

③松间沙路净无泥，（苏轼《浣溪沙》）

宋江不辨真假即给李逵银两，李逵赌输打人后，他又是帮其赔偿，又是帮其安抚人心，从中我们可以看出宋江具有怎样的品质？

阅读下文，回答问题。

范元琰为人善良

    范元琰，字伯蛙，吴郡钱唐人也。及长好学，博通经史，兼精佛义。然性谦故，不以所长骄人。

    家贫，唯以园蔬为业。尝出行，见人盗共菘^① ， 元琰遽退走。母问其故，具以实答。母问盗者为谁，答日：“向所以退，畏其愧耻，今启其名，恳不泄也。”于是母予秘之。或有涉沟盗其笋者，元琰因伐木为桥以度之，自是盗者大惭，一乡无复窃。

（选自《南史·隐逸下》）

[注]①菘：白菜。

依次填入下面语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（    ）

“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。__________只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。

①想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中往往处处碰壁。

②尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”怎么干得下去？

③只“行万里路”不“读万卷书”，那就更难成大事。

④所以“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。

⑤光“读万卷书”不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。

下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（     ）

生命中一定要有所热爱。________，________，________，________，________。若没有它，我们将活得漫无目的，鸡零狗碎。

①但一定要有一件事

②也是我们整个生命之流的导归之处

③是我们做出任何努力的发心所在

④不见得我们一定会做得多棒

⑤它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由

下列句中划线字的意思相同的一项是（ ）

阅读文段，回答下面的问题。

国有三不祥

景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国有三不祥，是①不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也！”

注：①是：这件（事）；  ②如：去，到。

下列对病句的修改不正确的一项是（    ）

《水浒传》的作者是，该书描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

古诗文默写。

下列加点字注音没有错误的一项是(  )

阅读下文，回答问题

面包

沃尔夫冈·博歇尔特

    她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。

    在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢传到她身上。她转过头来不再看盘子了。

    “我还以为这里出什么事了。”他说，并环视了一下厨房四周。

    “我也听见了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了。六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。

    “你应该穿上鞋子的，这样光着脚在冷地上你会着凉的。”

    她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎，他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。

    “我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。

    “我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”

    “我也听见了。不过，大概什么事也没有。”

    她从桌上拿起盘子，并用手指（A．捡起  B．弹去）桌布上的面包屑。

    “没有，大概没什么事。”听到他不安地在说。

    她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”

    “走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”

    他向窗户望去，“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”

    她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”

    两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。

    “是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”

    “是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。

    她注意到，当他撒谎时，声音多假。

    “真冷。”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”

    “晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷呀。”

    随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡，然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。

    当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。

    “你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

    她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。

    “你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。

    “够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”

    过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。

（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译）

阅读下面文章，完成下列小题。

我的语文老师

曹文轩

    我的高中是在文革中度过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”。因为这是一个一望无际的荒漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在中，为什么？因为当时有批苏州城无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那大片芦苇荡里，他们到了我所在的中学，做了我的老师，其中就有我的语文老师。

    她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。

    我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”

    然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。

    大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”

    晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”

    她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”

    我记得那一天离开她的宿舍，兴兴然漫步校园，看到天上月亮特别好，清澈的月光铺在校园里头，值得我一生铭记。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。

    这就是我的语文老师。

（选自2017年第11期《初中生世界》，有删改）

阅读下面文段，回答小题。

谈读书（节选）

弗朗西斯·培根

①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

阅读下面的图表，请结合表一和表二，写出两条信息。

表一：对基础教育阶段所学知识掌握情况的调查

表二：对基础教育阶段所学知识是否有用的调查