探究影响重力大小因素的实验知识点题库

综合实验（可以配图说明）：

要验证“物体所受的重力跟它的质量成正比”，请完成实验设计方案，要求用上给定的所有器材．

器材

天平、弹簧测力计、体积相同的铁块、铝块和铜块各一块

实验步骤

　分析数据，得出结论

数据记录表格

某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：

实测物体	物体质量(kg)	重力(N)	比值(G/m)(N/kg)
物体1	0.1	0.98	9.8
物体2	0.2	1.96	9.8
物体3	0.3	2.94	9.8

（1）在实验过程中，需要的两个测量工具是：、；
（2）分析表中实验数据，可以得出的结论是：物体的重力和质量成比，你判断的依据是。
（3）
在图中，以质量为横坐标，重力为纵坐标，根据表格中的数据，画出重力与质量之间关系的图线。
（4）该小组的同学在继续探究“影响物体重力大小的因素”实验中，进行了 “物体重力的大小跟物体形状是否有关”的探究实验，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表所示。
分析实验数据得出的实验结论是：物体重力的大小与物体的形状有关。他们的结论正确吗？请你对此实验过程及实验结论做出评价。评价：＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

下列图所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是：．

某物理兴趣小组的同学在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：

被测物体	物体质量m/kg	重力 G/N	比值 $\text{[math]}$ （N/kg）	比值 $\text{[math]}$ 的平均值（N/kg）
物体1	0.1	0.99	9.9
物体2	0.2	1.96	9.8
物体3	0.3	2.91	9.7

（1）在实验过程中，需要的测量工具有和．
（2）在上表空白处填出比值 $\text{[math]}$ 的平均值．
（3）分析表中实验数据，得出的结论是：．
（4）若兴趣小组的同学在弹簧测力计下挂质量为0.5kg的物体（在弹簧测力计的称量范围内），则弹簧测力计读数为．

如图所示为质量与重力关系的图象，其中正确的是（）

A .

B .

C .

D .

小明用如图甲所示的装置，探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关．实验时，小明将木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，并使木块做匀速直线运动．改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度．

（1）观察三个实验，比较甲图和图所示实验，说明滑动摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关．
（2）观察三个实验，比较甲图和丙图所示实验，说明了滑动摩擦力的大小与有关．
（3）小明在进行乙图中实验时，改变放在木块上的砝码，通过多次实验得到滑动摩擦力F与作用在物体表面的压力F_压的关系得到图线如丁图所示，由图可知：F_摩= F_压．乙图中当木块与砝码对地面的压力变为12N时，木块在长木板上匀速滑动时受到的拉力为 N.
（4）小明某次拉动木块由静止变为匀速运动时，拉力F随时间t的变化关系如图戊所示（其中0～3s木块处于静止状态）．分析图象可知：要使木块由静止到开始运动，至少要用 N的水平拉力；若木块所受的拉力F=4N，则木块所处的状态是．
A．静止 B．匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断．
（5）交流评估时，某实验小组提出：实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定．可能的原因是（）

A . 木板的长度太长 B . 木板的粗糙程度不均匀 C . 弹簧测力计的分度值太大 D . 木板与木板的接触面积太大
（6）为了探究静摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的静摩擦力的大小，小明又设计了如图甲所示的实验装置，整个装置放在水平桌面上，其中A、B两木块叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端与两木块相连，另一端固定在铁架台E、F上．后来经过讨论，完善了实验装置，如图乙所示．在水平桌面是光滑的理想情况下，B对A的静摩擦力的大小等于弹簧测力计D的示数，A对B的静摩擦力的大小等于弹簧测力计C的示数．
①实际B与桌面也存在摩擦力，为此在B下面放细圆木条的目的是，在A上放钩码的目的是．
②实验中需向右缓慢移动铁架台F，在此过程中，应使A、B保持相对，整个装置静止后，读取两个弹簧测力计的示数F₁、F₂ ．（填“运动”或“静止”）
③分析实验数据，若，则静摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的静摩擦力大小相等．

几位同学在探究“影响物体重力大小的因素”和“判断重力方向”实验中，进行了如下的实验探究：

（1）第一小组在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如下表：
①在探究过程中，需要的测量工具有、．
②分析表中实验数据，得出的结论是：
（2）本实验需要多次测量，其目的与以下实验中多次测量目的相同的是： (选填字母)．

A . 探究质量和体积的关系 B . 用刻度尺测量物体的长度
（3）该组同学在探究重力方向时，实验装置如图所示．将该装置放在水平桌面上后，缓慢改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向 (选填“变化”或者“不变”)；剪断悬线OA，原来静止的小球会 (选填“竖直”或者“垂直”)下落．
（4）第二组：探究“物体重力的大小跟物体的形状是否有关系”时，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如下表所示．
分析上述的实验数据，第二组的同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关。对此结论发表你的看法：．

在探究“重力的大小跟什么因素有关”的实验中，得到如表数据：

（1）本实验中用到的测量工具有和。
（2）分析表中数据可知：物体的质量为0.7kg时，它受到的重力是N。
（3）以下四个图像中，关于物体重力的大小与其质量的关系，正确的是。

要验证“物体所受的重力跟它的质量成正比”，请完成实验设计方案，要求用上给定的所有器材. (可以配图说明)

地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。

甲乙

（1）你（选填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关。依据是。
（2）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是N，分度值是 N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处。
（3）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像。

次数

1

2

3

4

质量m/kg

0.1

0.2

0.3

0.4

重力G/N

1

3

4
（4）由图像可知：物体的重力跟物体的质量成。
（5）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材（选填“能”或“不能”）完成该探究。

某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“影响物体重力大小的因素”和“判断重力方向”实验中，进行了如下的实验探究：

（1）第一小组在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如下表：

实测物体	物体质量m/kg	重力G/N	比值 $\text{[math]}$ /(N/kg)
物体1	0.1	0.98	9.8
物体2	0.2	1.96	9.8
物体3	0.3	2.94	9.8

①探究过程中，需要的测量工具有、。

②分析表中实验数据，得出的结论是：。

（2）该组同学在探究重力方向时，实验装置如下图所示，操作如下。

①将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角a，会观察到悬线OA的方向（选填“变化”或“不变”）：剪断是线OA，小球（选填“竖直”或“垂直”）下落。

②从以上实验现象分析得到：重力的方向总是。
（3）第二组：探究“物体重力的天小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如下表所示。

被测物体

形状

重力

橡皮泥

正方体

4.8N

球形

4.2N

三角锥形

3.6N

分析上述的实验数据，第二组的同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关。他们形成这一错误结论的主要原因：。

图所示为我国自主研制、具有自主知识产权的大型喷气式民用客机C919。C919部分机身采用了新型的铝锂合金，这种材料具有较高的强度和适宜的延展性。

（1）飞机机身喷漆不仅美观、使机身紧固，还能起到的作用。
（2）飞机起飞过程中，重力将（选填“变大”“变小”或“不变”）。
（3） C919发动机上的压气机将高密度空气压入燃烧室，促进了航空煤油的燃烧，高密度空气能使航空煤油燃烧更充分的原因是。

对下列图像中的物理信息描述错误的是（　　）

A .

物体的重力与质量成正比 B .

该凸透镜的焦距是10cm C .

该物体处于静止状态 D .

水银的凝固点为﹣39℃

下列说法正确的是（　　）

A . 由公式 $\text{[math]}$ 可知，某物质的密度与质量成正比 B . 由公式G=mg可知，在同一地点，物体所受的重力随质量的增大而增大 C . 由公式 $\text{[math]}$ 可知，压强随着压力的增大而增大 D . 公式F_浮=G对物体在液体中的漂浮、悬浮、沉底三种状态都适用

某小组同学在“探究物体所受重力的大小跟哪些因素有关”的实验中，进行了如下的实验探究：

质量m/g	100	200	300	400	500
重力G/N	1	__	3	4	5

（1）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，此时测力计的示数是 N。
（2）根据上述表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像。
（3）由图象可得出的结论是：物体所受的重力大小与物体的质量成。

下表是小明同学在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验时所收集的数据。

测量对象	质量m/kg	重力G/N	比值g/N·kg^-1
物体1	0.1	0.98	9.8
物体2	0.2	1.96	9.8
物体3	0.3	2.94	9.8

（1）实验中，需要的测量工具是天平和；
（2）分析表中数据，可以得出的结论是：；
（3）下列图像中，能表示物体所受重力大小与质量关系的是：____。

A . B . C . D .
（4）月球表面的g值只有地球表面的 $\text{[math]}$ ，设想我们乘宇宙飞船到达月球后，下列说法正确的是：____。

A . 地球上质量为6kg的物体，在月球上只有1kg B . 一个金属球在月球上的密度仅为它在地球上的六分之一 C . 在地球上重为600N的人，在月球上重为100N D . 一根轻弹簧，在地球表面将它拉长1cm需要6N的拉力，在月球上只需要1N的拉力
（5）太空中g值为0，也就是物体处于失重的状态，航天员在完全失重的太空舱中进行科学研究时下列工具不可用的是：____。

A . 弹簧测力计 B . 温度计 C . 天平 D . 刻度尺

某兴趣小组在探究“物体所受重力大小与物体质量关系”实验中，实验记录如表：

实测物体	物体质量m（kg）	重力G（N）	G与m的比值（N/kg）
物体1	0.1	1.0
物体2	0.24	2.4
物体3	0.32
物体4	0.54	5.4

（1）在探究过程中，除了如图所示的测力计外，还需要的测量工具是；
（2）如图所示，表格中的物体3的重力应该是N；
（3）老师认为表格中有一组数据是人为编造的，你认为是物体（1/2/3/4）的这组，理由是；
（4）分析表中有效实验数据，得出的结论是：。

下表是小梁同学在“探究重力与质量的关系”时得到的实验数据。

次数

物理量

质量m(kg)

$\text{[math]}$

重力G(N)

$\text{[math]}$

（1）在此实验中，需要的测量工具是和托盘天平；
（2）小梁测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在方向调零；
（3）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下端并让它处于静止状态，这时弹簧测力计的示数物体的重力大小（选填“大于”“小于”或“等于”）。利用测力计测量钩码重力，使测力计内弹簧伸长的力是；
A．钩码的重力 B．钩码和测力计的总重力
C．钩码对弹簧的拉力 D．弹簧对钩码的拉力
（4）下列图象中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是；
（5）在通常情况下，我们认为g为9.8N/kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地理位置g值存在着微小差异。如表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，猜想：g值的大小可能与有关。
地点
赤道
广州
武汉
上海
北京
纽约
莫斯科
北极
$\text{[math]}$ 值大小
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
地理纬度
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$
$\text{[math]}$

如图所示各物理量之间关系的图像中，描述正确的是（）

A . 甲是探究水的沸腾特点水温度与时间的关系 B . 乙是物体的重力与质量的关系 C . 丙是匀速直线运动物体速度与时间的关系 D . 丁是液体内部压强与深度的关系

为探究“重力的大小跟什么因素有关”，小明准备了规格为50g的钩码一盒，得到如表数据：

m/kg	0.05	0.1	0.15	0.2	0.25	0.3
G/N	0.49	0.98	1.47	1.96	2.45

（1）本实验中还需用到的测量器材是；
（2）小明漏记最后一组数据中的钩码重力，根据表数据规律可知：钩码质量为0.3kg时，所测得的重力是N；
（3）如图四个图象中，关于物体重力的大小与其质量的关系，正确的是____．

A . B . C . D .

被测物体	形状	重力
橡皮泥	正方体	4.8N
	球形	4.2N
	三角锥形	3.6N

地点	赤道	广州	武汉	上海	北京	纽约	莫斯科	北极
$\text{[math]}$ 值大小	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
地理纬度	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$

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