语速与语调 知识点题库

仔细体味下面几个句子,看该用怎样的语气朗读。
  1. (1) 公输盘曰:“吾义固不杀人。”
  2. (2) 公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”
  3. (3) 王曰:“善哉,虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”
  4. (4) 公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”
同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧,你认为设计恰当的一项是(    )

母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

A . 重读“扑”“抓”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读,重读“忍住”“在一块儿”,“好好儿活,好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B . 重读“母亲”“我”,“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿,重读“咱娘儿俩”“在一块儿”,“好好儿活,好好儿活……”朗读时要高亢急促。
学校开展“亲近经典”读书活动,请你参加。

【我阅读我朗诵】

小明在朗诵叶赛宁的《夜》时,遇到一些困难,请你帮助解决。

河水悄悄流入梦乡,幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了,长脚秧鸡不再欢嚷。

朗诵这一诗节,应采用的语调是(    )

A . 舒缓 B . 欢快 C . 激昂 D . 深沉
学校开展“亲近经典”读书活动,请你参加。
  1. (1) 小明在朗诵叶赛宁的《夜》时,遇到些困难,请你帮助解决。

    河水悄悄流入梦乡,

    幽暗的松林失去喧响。

    夜莺的歌声沉寂了,

    长脚秧鸡不再欢嚷。

    ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。

    幽暗的松林失去喧响

  2. (2) 下面是小明分享的一段阅读感悟,请你帮助修改。

        活动中,【甲】我读了大量散文、诗歌、小说戏剧和古典诗词,还写了读书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中变得深邃。

    小疑则小进,大疑则大进。面对阅读中出现的问题,【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后,祝大家在阅读中遇见更好的自己。

    ①【甲】处画线句子有语病,应改为“”。

    ②【乙】处画线句子用语不得体,应将“”改为“”。

  3. (3) 请你仿照示例,写两行小诗。

    示例:每一缕晨曦

    都是喷薄而出的希望

下面是同学提出的朗诵建议,你认为处理不恰当的一项是(   )

“回首历史·展望未来”活动朗诵稿。

你,屹立在世界的东方。奔腾不息的黄河是你的血脉,巍峨耸立的泰山是你的脊梁。你就是我的祖国——中国!

1949年10月1日——一个载入史册的伟大的日子。主席在天安门城楼上庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”从此,你结束了一百多年被侵略被奴役的屈辱历史,开始了独立自主、自力更生的奋斗历程:恢复国民经济,建立社会主义制度,进行大规模经济建设……一个逐走向繁荣昌盛的中国呈现在世界面前。

70年峥嵘岁月,你风雨兼程,百折不挠;70年沧海桑田,你日新月异,改天换地。两弹一星,港澳回归,北京奥运……你带领中华民族走向复兴;深化改革开放,推进“一带一路”,建设生态文明……你以强大的自信走进新时代。你的儿女不忘初心,与时俱进,用勤劳和智慧成功走出了具有中国特色社会主义的振兴之路。

回首历史,展望未来。在实现中华民族伟大复兴的感召下,14亿炎黄子孙必将发出极大的热情和力量,团结一心,拼搏进取,在神州大地上书写属于新时代的锦绣华章!

A . 语句:你就是我的祖国——中国! 建议:“你”后可以稍作停顿,“祖国”“中国”应该重读,突出对祖国的挚爱之情。 B . 语句:1949年10月1日——一个载入史册的伟大的日子。 建议:“一个”后稍作停顿,“载入史册”“伟大”声调要渐高渐强,读出崇敬之感。 C . 语句:两弹一星,港澳回归,北京奥运……你带领中华民族走向复兴。 建议:语速徐缓,语气低沉,要读出长而缓的节奏,读出朗读者内心的自豪感。 D . 语句:在神州大地上书写属于新时代的锦绣华章! 建议:读时要情绪饱满,“锦绣华章”一字一顿,字字重读,读出信心和决心。
阅读下面的文段,回答问题。

(甲)

至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

(乙)

惟公生有闻于当时,死有传于后世,苟能如此足矣,而亦又何悲!如公器质之深厚,智识之高远,而辅学术之精微,故充于文章,见于议论,豪健俊伟 , 怪巧瑰琦。其积于中者,浩如江河之蓄;其发于外者,烂如日月之光辉。其清音幽韵 , 凄如飘风急雨之骤至;其雄辞闳辩 , 快如轻车骏马之奔驰。世之学者,无问识与不识,而读其文,则其人可知。

呜呼!自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖;虽屯邅困踬 , 窜斥流离,而终不可者,以其公议之是非。既压复起,遂显于世;果敢之气,刚正之节,至晚而不衰。

呜呼!盛衰兴废之理,自古如此,而临风想望,不能忘情者,念公之不可复见而其谁与

(选自《祭欧阳文忠公文·临川先生文集》)

(丙)

黄溪夜泊

(北宋)欧阳修

楚人自古登临恨,暂到愁肠已九回。

万树苍烟三峡暗,满川明月一猿哀。

殊乡况复惊残岁,慰客偏宜把酒杯。

行见江山且吟咏,不因迁谪岂能来。

【注释】①豪健俊伟:豪放、强劲,英俊、奇伟;②清音幽韵:清亮幽雅的韵调;③雄辞闳辩:雄伟宏广的文辞;④上下往复:升升降降,调出调进;⑤屯邅(zhūn zhān):处境艰难困苦。困踬(zhì):困厄不得升进。踬:跌倒,受挫。⑥此诗是作者于景祐四年(1037)被贬夷陵时经黄溪所作。

  1. (1) 解释下列加点字词的意思。

    ①而终不可            ②其谁与

  2. (2) 下列选项中加点字与示例用法和意义相同的一项是(      )

    示例:如公器质深厚

    A . 而不知太守乐其乐也 B . 盛衰兴废 C . 属予作文以记 D . 心而寓之酒也
  3. (3) 请用“/”给文中画线句子断句(限断两处)

    自 公 仕 宦 四 十 年 上 下 往 复 感 世 路 之 崎 岖

  4. (4) (乙)文用了两处“呜呼”,你认为这两处“呜呼”应当用什么样语气来读?结合文本说说理由。
  5. (5) 王安石在(乙)文中提到了欧阳修诗文的特点,请你就(丙)诗来印证王安石的观点。
  6. (6) 有人评价欧阳修是“达者在纷争中的坚持”,这样的评价是否合适?请你结合(甲)(乙)(丙)三文谈谈自己的理解。
汉语之美,美在音韵。汉语是天然的声音艺术。回顾学过的课文,大家对于其中的诵读技巧都有自己的看法。你不认同以下哪个观点?(   )
A . 《春》开篇的“盼望着,盼望着”使用了反复的手法,所以诵读时应该采用相同的语气和声调,无需层层递进。 B . 《天净沙·秋思》的整体基调是忧伤的,应当使用低沉的语调和缓慢的语速诵读,以体现诗人独自漂泊的凄冷和孤独。 C . 《秋天的怀念》“她出去了,就再也没有回来”一句中的“再也”应当要重读,突出“我”对于母亲去世的痛苦和后悔。 D . 《散步》“今年的春天来得太迟,太迟了”一句中的“太迟,太迟了”需要重读并放缓语速,以体现“我”对母亲忍痛度过严冬的无比心疼。
阅读下文,完成下面小题。

父母的养老/郑宪

①那天,母亲说:“我们去养老医院。”

②有没有听错?94岁的母亲,为自己,为92岁的父亲,也为忙碌辛苦的我们,提出此愿望。因帕金森病导致行走艰困,生物钟日夜颠倒的父亲初听去养老医院,有点被惊到,心惴惴,但之后对母亲说:“你去,我去。”

③终是去了。入门不适的是父亲,知识分子的他觉着突然失去了“自由”。因怕摔倒,护理阿姨会阻止他随意走动;床边有高高的护栏,他视如手铐脚镣,忍不住对其踢打……此时,我们四个子女是伤感的,自责的:将父母送来此地,错了?母亲说:“没错的。决定到这里的,是我们自己。适应需要时间。”她只是要我们子女有空就常来看一下父亲。

④我们常去探望。那天,我带父亲到他们隔壁房间,见到一位背很佝偻的84岁老太。一问,她乃是病人家属。每天家里、医院来回,风雨无阻,服侍精神失常病痛住院的88岁丈夫。之后,父亲抱怨减少了。再一日,我给他们吃在家里煮好带去的鱼香肉丝面。父亲说好吃,母亲也说好吃。他们吃我煮的面,我吃他们在养老医院食堂烧的赤豆粥、炖蛋、冬瓜。吃完,父亲竟来了精神,甩开我搀扶的手,自己走了几步。母亲说你一个人不能,摔了不好。父亲说:“我看见你倒着走路了,这年龄,不能的。”那天他们俩说了许久的话。

⑤其实入院前,给父母检查,母亲可以不住院。母亲说:“他脾气大,胆小。我不在他身边不可能。”一次,父亲又闹情绪,吵回家,母亲平静地轻拍父亲脸上几根银白的胡子:“你回家,我就一个人住这里。这是我现在和以后的家。”父亲木然,低头,无语。

⑥一日,护理阿姨不在,我给父亲擦洗,发现在稀落的毛发下,他后颈上有一大块暗红色的胎记,父亲92岁,我才第一次看到这个隐藏的胎记。父亲说:“儿子,你是第一次帮我擦洗。”我内心猛一惊。

⑦意外和不幸,有时就在一切看似睛朗的日子里突降倾盆暴雨。

⑧几个月的精心护理,父亲在养老医院一次没跌倒,生物钟的日夜颠倒也大为改观。“一片大好形势”下,那天清晨却传来了消息:母亲在病房内意外摔倒,股骨骨折了。家人一起急速赶往医院。见到痛苦又好像做了错事一脸歉疚的母亲,她只说大意了,两只手握着东西,没支撑,转身一滑,倒地了。和护理阿姨无关,更和护士医生无关,就是她一个人的错。护理阿姨和护士医生在一边都红了眼眶。

⑨母亲骨折后的两天,要去专业医院动大手术,换一个髋关节,还要全身麻醉。所有人都极度担心,但94岁的母亲坚决地要换回一个健康的自己。医生最初觉得保守治疗好,母亲闻之轻轻点头。后来又推翻:唯有手术,才有康复可能。母亲闻之再次轻轻点头,但要求我们对父亲“封锁消息”。医生术前说了句:“这老太太即便100岁,我也敢为她主刀。”

⑩过了五天,母亲就急着回养老医院的家。开刀那段时间,我们几乎忘记了独自一人在养老医院的父亲,而护理人员说,父亲那几天的“表现”出乎意料地好,不来气,安静,饮食佳,配合度高。

⑪父亲和母亲“劫后团聚”,父亲轻轻握住母亲的手。平时他的手因病会不停抖动,但那天不抖,整个一只左手,稳稳地握住母亲的左手无名指。这时,母亲从被子里伸出右手,很自然地罩握着父亲的左手。

⑫一个秋日的午后,我推着轮椅,和父亲来到养老医院的花园。父亲说:“阳光好,桂花香。”又说,他其实早就清楚母亲动了大手术……

⑬哦,这桂花的醇香!

(选自2018年11月13日《文汇报》,有删改)

  1. (1) 说说朗读第⑤段画线句子时应采用怎样的语气,并简述理由。
  2. (2) 结合全文内容,探究文章末句蕴含的丰富思想感情。
阅读下面两篇小说,完成下列小题。

敲门

〔美〕弗雷德里克·布朗

地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……

品质

〔英〕高尔斯华绥

我很小的时候就认识他了,因为他承做我父亲的靴子。

格斯拉先生的鞋店朴素安静,橱窗里陈列着几双靴子。只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子———这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。

有一天,我把幼小的脚伸到他跟前,羞怯地问:“先生,做靴子是不是很难的事呢?”

他回答说:“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡子根上,突然露出了一丝的微笑。

他像皮革制成的人。面孔僵硬而迟钝,只有蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像迷恋着理想。

人们不用常到他那里去,因为他所做的靴子非常经穿。人们走进他的店堂,像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候。过了一会儿,他终于站在来客面前,上身没有穿外衣,背有点儿弯,腰间围着皮围裙,袖子往上卷起,眼睛眨动着———像刚从靴子梦中惊醒过来。

我说:“格斯拉先生,你可以给我做一双皮靴吗?”

他会一声不响地离开我。我坐在木椅上休息,欣赏皮革的香味。不久,他回来了,细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革说:“多么美的皮啊!”等我也赞美一番以后,他告诉我半个月以后拿货。他一边跟我说“再见”,一边继续注视手里的皮革。我向门口走去的时候,就又听到他趿拉着木皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子的梦了。

有一天,我对他说:“格斯拉先生,在城里散步时靴子咯吱咯吱地响了。”

他看了我一下,没有做声,蹙蹙眉头,好像在搜寻对那双靴子的回忆。“把靴子送回来!”他说,“如果我不能把它修好,就不收你这双靴子的工钱。”

有一次,我穿着因为急需才在大公司买的靴子,走进他的店铺。他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说:“那不是我做的靴子。”他的语调里没有愤怒,也没有悲哀。

他把手伸下去,用手指在一块地方压了一下。“这里痛吧?”他说,“这些大公司真不顾体面。他们把一切垄断了。我热爱靴子,但是他们抢去了生意,我很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔,他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!

这次我定了许多靴子。它们比以前的更经穿。差不多两年,我也没想起要到他那里去。等我再去的时候,他店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字———也是个靴匠的名字。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派,挤缩在单独的橱窗里了。

“啊!格斯拉先生,”我说,“你做的靴子好极啦!我一直穿着。”

他细看我这双皮靴,把手放在我的靴面上说:“这里还合脚吗?我记得,费了很大劲才把这双靴子做好。”我向他说明靴子非常合脚,并定了几双靴子。他说:“我很快就可以做好;现在我的生意很清淡。”他非常迟缓地照我的脚形画了样子,又摸摸我的脚趾。

一星期以后,我走进他的店铺。两间门面又合二为一了,店里只有一个年轻人。

“格斯拉先生在店里吗?”我问道。

他诧异地同时讨好地看了我一眼。“啊!”他回答说,“死掉了!”

他说:“可怜的老头是饿死的。医生说是慢性饥饿。他想把店铺撑下去;但是除了自己以外,他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后,要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果,他失去了所有的顾客。这就是他的下场。”

“但是饿死———”

“我看见,他从早到晚坐在那里做靴子,一直做到最后的时刻。他从不让自己有吃饭的时间;店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”

“是的,”我说,“他做了顶好的靴子。”

(选自《高尔斯华绥短篇小说集》,有删改)

  1. (1) 有同学觉得下面句子的朗读重音处理比较难,请帮他完成下面的朗读设计。

    语句

    朗读设计

    地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……

    从他的含讽带刺的红胡子根上,突然露出了一丝的微笑。

    “突然”一词需重读。看似“突然”的笑,实则是格斯拉先生将制靴子视作生命一般的手艺而感到自豪与欣喜。重读可以突显这种意味。

  2. (2) 上面两篇小说选用了不同视角,《敲门》用第三人称、《品质》用第一人称叙述故事。请选择其中一篇,分析作者所选视角的效果。
  3. (3) 请你仔细研读小说,探寻鞋匠格斯拉先生的死因。
  4. (4) 读完上面两篇小说后,你会选择哪一篇推荐给你的好朋友阅读呢?请选择一个角度(情节、人物、主题、语言等)阐述推荐理由。
课内现代文阅读。

济南的冬天

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风, 便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?

小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“ 你们放心吧,这儿准保暖和。"真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一-看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天 了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能-时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄;给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的灰色树影。

这就是冬天的济南。

  1. (1) [美好的朗读] 同学们打算要美美地朗读这篇课文,提出了一些朗读意见,下列各句朗读处理你觉得不妥当的一项是(    )
    A . “可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”一句中,“温晴 ”重读,能突出济南冬天的鲜明特点。 B . “他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”一句中,“觉得" 后停顿,“有了着落”和“有了依靠”连读,这样能读出冬天里济南人的安全感、温暖感。 C . “最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读,节奏轻快些,这样,“妙”的韵味就出来了。 D . “这就是冬天的济南”一句中,“济南” 重读,强调济南冬天这个特定时令的与众不同,更能突出作者对济南冬天的赞美。
  2. (2) [美丽 的画面]想象下列各句描绘的情景,回答括号中的问题。

    ①古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上着些小村庄,小村庄的房顶上着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。(句中加点的两个“卧”字有何妙处?)

    ②天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。(从修辞手法的角度赏析句子)

  3. (3) [美妙的小雪] 阅读第四段,作者说“最妙的是下点儿小雪”,结合语段,说说究竟“妙”在哪里。
  4. (4) [精美的描写]阅读下列语段,回答问题。

    [甲]等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(老舍《济南的冬天》)

    [乙]山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿,这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。(选自老舍《济南的秋天》)

    同样是写济南的山,甲、乙两段文字在内容上有什么异同?

阅读下面的文字,完成问题。

幼犊
(美国克莱奥尔)

他记得很小的时候,苍爸常常俯下高大的身子,把他拎起来,举向空中。他挥着两只小手乱抓,快活得略略直笑,妈妈映着父子俩,也乐得合不拢嘴。他在爸爸的头顶上,可以低头看妈妈扬起来的脸,还有爸苍的白牙齿和蓬乱、厚密的棕色头发。在爸爸强壮有力的手臂里,他感到安全极了。这个世界上,最棒、最了不起的人就是爸爸。

有一次,妈妈嫌钢琴放得不是地方,指挥苍爸把它抬到房间的另一头,他们的手挨在一起,扶住乌亮的琴架,他看到妈码的手雪白、纤细、小巧,苍爸的手宽大、厚实、有力,多么大的区别呀!

他长大了,会“抓狗熊”了。每到晚饭时分,他就埋伏在厨房门后,一听到爸爸关年库门的声音,便屏住呼吸,紧紧地贴在门背后。于是,爸爸来了,站在门口,两条长腿一碰,笑哈哈地问∶“小家伙呢?”

这时,他或会督一联正做怪相的场妈,从后门弹出来,抱住爸爸的双膝。爸爸赶紧弯下腰来看,一边大叫∶“嘿,这是什么——一只小狗熊?一只小老虎?”

后来他上学了。他在操场上学会了忍住眼泪,还学会了排倒抢他足球的同学。回到家里,他就在爸爸身上演习白天所学的摔胶功夫。可是,任凭他喘着粗气,使劲拖拉,爸爸坐在安乐椅里看报,纹丝不动。只是偶尔睡他几眼,故作吃惊地来声问∶“孩子,干啥呀?”

他又长了——长高了。瘦瘦的身材倒十分结实。他像头则刚长出角的小公牛,跃跃欲试,想与同伴们争斗,试试自己的锋芒。他数起手臂上的二头肌,用妈妈的软尺量一量臂围,得意地伸到苍苍面前∶“膜遵看,结实不?”爸爸用大拇指按按他隆起的肌肉,稍一使力,他就抽出手臂,大叫∶“哎哟!”

有时,他和苍苍在地板上摔政。妈妈一边把椅子往后拖,一边叮嘱∶“查尔斯,当心听,不要把他弄伤了!”一会儿工夫,爸爸就会把他摔倒,自己坐在椅子里,朝他伸出长长的两条腿,他爬到爸爸身上,拼命搐着两只小拳头,怪爸爸太拿他不当一回事了。

进了中学,瑞球、跑步,他样样都练。他的变化之快,连他自己也感到吃惊。他现在可以俯视妈妈了。

他还是经常和爸爸排政。不过回回排政都是他输——四脚朝天躺在地板上,直喘粗气。苍爸低头瞻着他,咧嘴直笑。“投降吗?投降。”他点点头,爬起来。

“我真希望你们不要再斗了,”妈妈不安地说,“何必呢?会把自己弄伤的。”

此后,他有一年多没和爸爸摔跤。一天晚上,他突然想起这事,便仔细地照了瞧爸爸。美奇怪,爸爸竟不像以前那样高大,那样双肩宽阔。他现在甚至可以平视爸爸的眼睛了。

“爸,你体重多少?”

爸爸落爱地看着他,说∶“跟以前一样,190来磅吧。孩子,你问这干吗?”他明利嘴,说∶“随使问问。”

过了一会,他又走到爸爸跟前。爸爸正在看报。他一把夺过报纸。爸苍诧异地抬起头,不解地看着他。碰到儿子挑战的目光,爸爸眯缝起眼睛,柔声问∶“想试试吗?”“是的,爸爸,来吧。”

爸爸脱下外套,解着村彩扣子,说∶“是你自找的啊。”

妈妈从厨房里出来,惊叫着∶“天哪!查尔斯,比尔,别——会弄伤自己的!”但父子俩全不理会。他们光着膀子,摆好架势,眼睛字牢盯着对方,伺机动手,他们转了几个圈,同时抓住对方的膀子。然后,用力推拉着,担着,转着,默默地寻找对方的破绽,以便摔倒对方。室内只有他们的脚在地毯上的摩擦声和他们的喘息声。比尔不时咧开嘴,显出一副痛苦的样子。妈妈站在一边,双手捂着脸颊,哆味着嘴唇,一声也不敢出。

比尔终于把爸爸压在身下。“投降!他命令道。”没那事!爸爸说着,猛一使动推开比尔,争斗又开始了。但是,爸爸最终还是筋疲力尽了。他躺在地板上,眼里闪着狼狈的光。儿子那双冷酷的手,牢率地钳住了他,他绝望地挣扎了几下,停止了反抗,脯一起一伏,喘着粗气。

比尔问:“投降?”苍爸皱筑眉,摇了摇头。

比尔的膝头仍压在爸爸身上。“投降!”他说着,又加了点劲。

突然爸爸大笑起来。比尔感到妈妈的手指头疯狂地拉扯着他的肩膀。“让爸爸起来,快!”比尔俯视着爸爸,问∶“投降吗?”爸爸止住了笑,湿润着眼,说∶“好吧,我输了。”

比尔站起身,朝爸爸伸出一只手,但妈妈已抢先双手接住答否的腾子,把他扶了起来。爸爸咧咧嘴,对比尔一笑。比尔想笑,可叉止住了,问∶“爸,没弄伤吧?”

“没事,孩子。下次——”是的,也许,下次——

妈妈这次什么也没说。她知道不会再有下一次了。

比尔看着妈妈,又看看爸爸,突然转身就跑。他穿过房门——以前常骑在爸爸肩头钻进钻出的房门;他奔向厨房门——他曾理伏在那后面,等待着回家的爸爸,补上去抓住他的长腿。

外面黑果的。他站在台阶上,仰头望着夜空。满天呈斗,他看不见,因为泪水充满了眼眶,流下了脸颊。

  1. (1) 对文题“幼犊”的分析不正确的一项是(  )
    A . “幼犊”运用了比喻的修辞方法,清新醒目。 B . “幼犊”简练、含蓄、亲切,耐人回味。 C . “幼犊”是说比尔生性冲动,做事不计后果,像初生的牛犊。 D . “幼犊”形象地暗示了主题。
  2. (2) 在比尔的成长中,“爸爸”是他的玩伴,都和他玩过什么?
  3. (3) 在下面两组描写中,“妈妈”的反应有什么不同?

    ①妈妈一边把椅子往后拖,一边叮属∶“查尔斯,当心呀。不要把他弄伤了!”

    ②妈妈从厨房里出来,惊叫着∶“天哪!查尔斯,比尔,别——会弄伤自己的!”

  4. (4) 体会文中画浪线处的父子对话,选择其中一人的话,写出你的朗读建议。

    “没事,孩子。下次——”是的也许,下次——

  5. (5) 你怎样理解比尔的“泪水”?
非文学作品阅读

当庄子遇见网络时代

(庄先生的故事)

此人活在距今两千三百年前,人们叫他庄子。子者,男子之美称也。庄子,这是尊敬的称呼,亦即庄先生。庄先生活着时,履历不显,声名不彰,又厌烦交际,所以除了随身的几个弟子,少有人认得他。

(流沙河《庄子现代版》)

楚威王庄周贤,使使厚币迎之,许以为相。庄周笑楚使者曰:“千金,重利;卿相,尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎?养食数岁,衣以纹绣,以入太庙。当是之时,欲为孤豚,岂可得乎?子亟 , 无污我。我宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉。”(司马迁《史记》)

(庄子推文)

北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,以六月者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。(《北冥有鱼》)

(评论一)

蜩与学鸠之曰:“我决起而飞抢榆枋而止时则不至而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?”

斥鹚之曰:“彼且奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬萵之间,此亦飞之至也。而彼且奚适也?”

(评论二)

大鹏和小鸟的关系到底应该怎样理解呢?

李白为代表的理解:大鹏是正面形象,小鸟是负面形象,做人应该像大鹏一样展翅高飞,不要理会小鸟的叽叽喳喳。作诗一首:

大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。

假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑。

宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。

(《上李邕》)

王世贞为代表的理解:小鸟活得也挺好,幸福感并不比大鹏低。为什么非要追求九万里的高空翱翔呢?那太累了。在树枝上扑腾两下不也挺好的?王世贞把看书的地方命名为“鸡适居”,作诗一首:

大鹏九万苦不足,尺鸡抢榆恒有余。

除却逍遥真际在,便应方朔美侏儒。

(《离英园杂咏四首(其-)鹚适轩》)

冯友兰说:“《逍遥游》里讲了一个大鸟和小鸟的故事。两只鸟的能力完全不一样。大鸟能飞九万里,小鸟从这棵树飞不到那棵树。可是只要它们都做到了它们能做的,爱做的,它们都同样的幸福。”(《中国哲学简史》)

吃瓜群众:小鸟应该对大鹏说:“你有你的大志向,我有我的小确幸。你真的就比我活得逍遥吗?”

(专家解读)

初阅至此,以为庄周赞美鹏飞。接着又牵出蝉、鸠、小鸟和人之低空短距离,拿去与鹏之高空九万里和远程不可计相比较,就容易误认为鹏飞很逍遥,鹏在宇宙间逍遥游。须得读完全篇,再想一想,方能明白鹏飞也不逍遥。因为不是想飞就能飞的,它有所待。待啥?待风。风不起,飞不成。庄周的意思是,凡是有所待的,都不能说是真正的自由自在、真正的逍遥。简言之,凡受环境条件约束者,皆非逍遥也。(流沙河《庄子现代版》)

(国际视角)

美国教授迈克尔·普鸣(Michael Puett)(主要作者)在《哈佛中国哲学课》里谈到:庖丁解牛的工作起初是很乏味无聊的,随着时间的积累,他的技巧越来越熟练,渐渐地,他熟知了牛身上的每一条脉络、每一种纹理,他开始舞动自己的刀,游刃有余地把握刀口的走向,从而获得了一种自由的境界。作者特别指出,庖丁不是通过扔下厨刀、去街头跳舞的方式去获得自由,也不是靠着工作日拼命工作、到了周末狂欢的方式获得自由,他的自由恰恰是在日复一日的工作中得来的,所谓“道也,进乎技也”,意思是说,技艺的精进使他达到了行云流水的状态,他从日常工作中获得了自由和解脱。

加拿大学者森舸澜(Edward Slingerland)的著作《Trying Not to Try:The Art and Science of Spontaneity》, 中文可以翻译成:《无为:自发性的艺术和科学》,用脑科学的最新研究结果,解释庄子的“无为”思想,解释庄子所说的自由和逍遥。

美国汉学家梅维恒(VictorH. Mair)把《庄子》译向英语世界,在序言里坦承自己主要是把《庄子》当作一部文学作品而非哲学作品来译的。

美国汉学家伯顿·沃森(Burton Watson)称《庄子》是古代中国最伟大的诗篇之一。

  1. (1) 用简洁的语言概括《史记》中记载的关于庄子的故事。
  2. (2) 《哈佛中国哲学课》中认为如何才能获得自由和解脱?
  3. (3) 用现代汉语解释加点词。

    使使厚币迎之

    庄周笑楚使者日

    而飞

    去以六月者也

  4. (4) 用“/”给画波浪线的句子断句,限断三处。

    我决起而飞抢榆枋而止时则不至而控于地而已矣

  5. (5) 下列加点词意思不相同的一项是(    )
    A . 子亟

    以六月息者也

    B . 楚威王庄周贤

    之,欣然规往

    C . 养食数岁

    乃记而去

    D . 欲为孤豚

    有名马

  6. (6) 用现代汉语写出画线句子的意思。

    天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?

  7. (7) 《北冥有鱼》中,作者笔下的“鹏”是个什么样的形象?
  8. (8) (评论一)中加点的两个“笑”一样吗?该用怎样的语气来朗读呢?为什么?
  9. (9) 有人把《庄子》当文学作品读,有人把《庄子》当哲学读。有人读出了自由和逍遥,有人读出了宏大和进取,还有人读出了“一锅心灵鸡汤”。古今中外,许许多多人用不同的方法,从不同的角度解读着庄子及《庄子》,结合材料,联系实际谈谈你的看法。
名著阅读。

 (朗诵诗歌)《艾青诗选》是课本名著导读里要求阅读的书籍,在这次建党100周年活动上,你将朗诵一首艾青的诗。请根据要求完成下面两个相关活动。

  1. (1) 下列诗句中,不是艾青创作的一项是(    )
    A . 所有的叶是这一片,/所有的花是这一朵,/繁多是个谎言。/因为一切果实并无差异。 B . 大堰河,/是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字,/她是童养媳,/大堰河,/是我的保姆。 C . 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀。/雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀…… D . 连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……
  2. (2) 你将朗诵艾青的诗歌《》,下面是诗歌节选,你认为选择哪种语气语调来朗诵,才能表达出作者对毛主席的爱戴、敬仰之情。(    )

    在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声——/“人民的领袖”不是一句空虛的颂词/他以对人民的爱博得人民的信仰!

    A . 沉痛、伤感 B . 忧愁、哀婉 C . 激昂、深情 D . 惆怅、婉转
[板块一]班级将开展“写出入物精神”主题阅读活动,请你踊跃参与。

老舍先生(节选)

汪曾祺

北京东城乃兹府丰富胡同有一座小院。走进这座小院,就觉得特别安静,异常豁亮。这院子似乎经常布满阳光。院里有两棵不大的柿子树(现在大概已经很大了),到处是花,院里、廊下、屋里,摆得满满的。①按季更换,都长得很精神,很滋润,叶子很绿,花开得很旺。这些花都是老舍先生和夫人亲自莳弄的。天气晴和,他们把这些花一盆一盆抬到院子里,一身热汗。刮风下雨,又一盆一盆抬进屋,又是一身热汗。老舍先生曾说:“花在人养。”老舍先生爱花,真是到了爱花成性的地步,不是可有可无的了。

客人被让进了北屋当中的客厅,老舍先生就从西边的一间屋子走出来。这是老舍先生的书房兼卧室。②里面陈设很简单,一桌、一椅、一榻。老舍先生腰不好,习惯睡硬床。老舍先生是文雅的、彬彬有礼的。他的握手是轻轻的,但是很亲切。茶已经沏出色了,老舍先生执壶为客人倒茶。据我的印象,老舍先生总是自己给客人倒茶的

老舍先生爱喝茶,喝得很勤,而且很酽。他曾告诉我,到莫斯科去开会,旅馆里倒是为他特备了一只暖壶。可是他沏了茶,刚喝了几口,一转眼,服务员就给倒了。“他们不知道,中国人是一天到晚喝茶的!”

有时候,老舍先生正在工作,请客人稍候,你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏天,就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏放在条案上,那是专门为了闻香而摆设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。

老舍先生藏画甚富,大都是精品。所藏齐白石的画可谓“绝品”。壁上所挂的画是时常更换的。挂的时间较久的,是白石老人应老舍点题而画的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到过的“蛙声十里出山泉”。“蛙声”如何画?白石老人只画了一脉活泼的流泉,两旁是乌黑的石崖,画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时,我上老舍先生家去,老舍先生对白石老人的设想赞叹不止。

老舍先生极其爱重齐白石,谈起来时总是充满感情。我所知道的一点白石老人的逸事,大都是从老舍先生那里听来的。老舍先生谈这四幅里原来点的题有一句是苏曼殊的诗(是哪一句我忘记了),要求画卷心的芭蕉。老人踌躇了很久,终于没有应命,因为他想不起:芭蕉的心是左旋还是右旋的了,不能胡画。老舍先生说:“老人是认真的。 ”老舍先生谈起过,有一次要拍齐白石的画的电影,想要他拿出几张得意的画来,老人说:“没有! ”后来由他的学生再三说服动员,他才从画案的隙缝中取出一卷(他是木匠出身,他的画案有他自制的“消息”) ,外面裹着好几层报纸,写着四个大字:“此是废纸。”打开一看,都是惊人的杰作——就是后来纪录片里所拍摄的。白石老人家里人口很多,每天煮饭的米都是老人亲自量,用一个香烟罐头。“一下、两下、三下……行了!”——“再添一点,再添一点!”——“吃那么多呀!”有人曾提出把老人接出来住,这么大岁数了,不要再操心这样的家庭琐事了。老舍先生知道了,给拦了,说:“别!他这么着惯了。不叫他干这些,他就活不成了。”老舍先生的意见表现了他对人的理解,对一个人生活习惯的尊重,同时也表现了对白石老人真正的关怀。

老舍先生很好客,每天下午,来访的客人不断。作家,画家,戏曲、曲艺演员……老舍先生都是以礼相待,谈得很投机。

  1. (1) [活动一:识先生雅] 围绕“雅士”形象,整理小组的同学设计了表单中的问题,请你回答。

    雅事

    选文中,作者回忆了老舍先生的哪些雅事?

    雅境

    联读①②两句,添加一个质疑式批注并设计答案。

    雅趣

    汪曾祺的文字,平淡之中见真情。请从重音、节奏等角度给文中画波浪线句子作朗读设计。

    雅怀

    作者详叙了白石老人作画之事,是否有喧宾夺主之嫌?

阅读文言文,完成各小题。

       胡则,字子正,婺州永康人。果敢有材气。提举江南路银铜场、铸钱监①,得吏所匿铜数万斤,吏惧且死,则曰:“ 马伏波(西汉名将马援)哀重囚而纵之,吾岂重货而轻数人之生乎?”籍为羡余②,不之罪。

有番舶遭凤至琼州,且告食乏,不能去。则命贷钱三百万,吏白夷人狡诈又风波不可期。则曰:“彼以急难投我, 可拒而不与邪?”已而偿所贷如期。

则无廉名,喜交结,尚风义。在福州时,前守陈绛尝延蜀人龙昌期③为众人讲《易》,得钱十万。绛既坐罪,遂自成都械昌期至。则破械馆以宾礼,出俸钱为偿之。

(《宋史.胡则传》有删改)

注释:①江南路银铜场、铸钱监:官职名。②籍为羡余:登记为铜场的盈余。③陈绛、龙昌期:人名。

  1. (1) 阅读古文要学会整理字词。这是小语整理的表格,请你帮忙填写完整。

    不同

    吏惧死:    告食乏:并且

    又风波不可:预测    已而偿所贷如

    相同

    已而所贷如期    出俸钱为之    偿:

  2. (2) 阅读古文要读通句读。请用“/”线为下面的句子断句(限断两处)。

    吏白夷人狡诈又风波不可期。

  3. (3) 阅读古文要读出感情。请你选择其中一句话,做好朗读设计。

    ①吾岂重货而轻数人之生乎?②彼以急难投我,可拒而不与邪?

  4. (4) 阅读古文要读懂人物。以下是小语在“古诗文网”上搜集到的关于胡则的段简介:

    链接材料:胡则,字子正,北宋婺州永康人,一生为官清廉,心系百姓,被尊称为“胡公”。胡则在政治上力主宽刑薄赋,兴革弊政, 做了许多利国利民的好事,深受百姓爱戴,尤其于宋仁宗明道元年(1032 年),直言劝谏,奏请免除衢、婺两州百姓身丁钱(当时的一项税钱),为百姓所铭记,青史留名。

    本文说胡则“无廉名”,而链接材料却说胡则“一生为官清廉” ,这处矛盾让小语不解。请你结合本文或链接材料说一说胡则是否为官清廉?

古诗文阅读

行香子·述怀[苏轼]

清夜无尘,月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利,虚苦劳神。叹隙中驹,石中火,梦中身。虽抱文章,开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去,作个闲人。对一张琴,一壶酒,一溪云。

【注释】①元祐元年,苏轼被召还朝,但是政敌多次以类似“乌台诗案”之事欲再度诬陷苏轼,遂提笔抒怀。②陶陶:和乐、无忧无虑貌。

【甲】板桥幼时殊无异人处,少长,虽长大,貌寝陋 , 人咸之。然读书能自刻苦,自愤激,不苟同俗;由浅入深,由卑及高,由迩达远,以赶古人之奥区 , 以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记,不知非善记,善诵耳。板桥每读一书,必千百遍。舟中、马上、被底,当食忘匕箸 , 或对客不听其语,并自忘其所语,皆记书默诵也。如是默诵。书有弗记者乎?

(节选自《郑板桥集·板桥善诵》)

【注释】①殊:特别。②寝陋:丑陋。③赴古人之奥区:探求古人高妙的境界。④畅:酣畅。⑤匕箸:调羹和筷子。

【乙】予自立课程甚多,惟记茶余偶谈,读史十页,写日记楷本,此三事者,誓终身不间断也。孟士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不敢为下流:有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如并蛙之窥天,皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者,缺一不可。诸弟此时有识不可以骤几 , 至于有志有恒,则诸弟勉之而已。

(节选自曾国藩《与诸弟书》)

【注释】①骤几:很快成功。②曾国藩出生普通耕读家庭,自幼勤奋好学,修身律己,以德求官,礼治为先,以忠谋政,在官场上获得了巨大的成功。

  1. (1) 请根据提示的方法,解释词语(第(2)题填序号)。

    ①读书善记(参考成语法:骁勇善战)

    ②或当食忘匕箸(查找字典法:①有的人:②有时:③或许一一《古代汉语字典》)

    ③惟有识不可以骤几(课内迁移法:惟闻女叹息)

    ④如河伯之观海(句式推测法:无丝竹之乱耳)

  2. (2) 下面对《行香子·述怀》一词的理解和赏析,不恰当的一项是( )
    A . 本词开篇描绘了恬美的环境:夜气清新,尘滓皆无,月光皎洁如银。引起下文的抒情议论,引发对人生意义的深沉思考。 B . 本词上阙表达了人生虚无感。人生就像偶尔掠过墙缝的白马、又像燧石取火闪过的火花,或者是黄粱一梦,都是稍纵即逝、无法真正拥有的。 C . 本词下阙作者悟出人生认识。“一张琴,一壶酒,一溪云”写实,写出作者放下名利浮云,归隐田园的惬意生活。 D . 本词音韵和谐,尤其是“隙中驹,石中火,梦中身”,“一张琴,一壶酒,一溪云”两段排比,语言畅达,极有韵律。
  3. (3) 从郑板桥和曾国藩的学习经验中,我们获得了一些有益的学习态度和方法。请按提示在ABCD处填写恰当的内容。

    学习经验(选取原文的话填写)

    学习态度和方法

    甲文:A

    循序渐进

    甲文:板桥每读一书,必千百遍

     B

    乙文: C (反面事例)

    见识广博

    乙文:惟记茶余偶谈,读史十页,写日记楷本,此三事者,誓终身不间断也。

     D

  4. (4) “也”“乎〞是文言句木常见的语气助词,品读文中画线向,请根据你对文意的理解任选一句进行朗读设计,并说说你的理由。

    A. 如是默调,书有弗记者?          B.此三事者,哲终身不问断

  5. (5) 不同于曾国藩的积极入世,小语在《行香子》中读到了苏轼消极避世的情感,请联系阅读经验,结合全词内容谈谈你的看法。
我市某中学开展“‘骆驼祥子’角色选拔”活动,请你参与并完成下列任务。
  1. (1) 任务一  情节梳理

    请调动你的阅读积累,在下面的思维导图中补填相应情节。

  2. (2) 任务二  分类整合

    请将下面读书笔记本空缺的内容补充完整。

  3. (3) 任务三  朗读设计

    ①下列朗读文段的最后一句,还有一个需要重读的词,请你将它标注出来。(朗读技巧提示:“·”表示重读,“v”表示停顿。)

    现在,他自由v走着路,越光明。他忘了一切困苦,一切危险;不管身上v是怎样褴褛污浊,太阳的光明热力v并没将他除外,他v生活在一个有热力的宇宙里;他高兴 , 他想欢呼!

    ②选择一个最适合本段朗读的感情基调填写在横线上。(感情基调:慷慨激昂  轻松明快  低沉悲壮  舒缓从容)

    感情基调:

阅读【甲】【乙】两段选文,完成各题。

【甲】

崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喻喻曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”

(选自张岱《湖心亭看雪》)

【乙】

三月一日,偕王生章甫、僧寂子出游。时柳梢新翠,山色微岚 , 水与提平,丝管夹岸。跌坐古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑 , 鱼鸟之飞沉,人物之往来,以为戏具。堤上游人,见三人枯坐树下若痴禅者,皆相视以为笑。而余等亦窃谓彼筵中人 , 喧嚣怒诟 , 山情水意,了不相属 , 于乐何有也。

(节选自袁宏道《游高梁桥记》)

【注】①王生章甫、僧寂子:王生指王参(zhěn),袁氏兄弟的诗友。寂子,一和尚名,其人不详。②微岚:山中薄薄的雾气,③跌(fū)坐:双脚交叠而坐。④茗(níng)饮:饮茶。⑥侑(yòu):用奏乐或献玉帛劝人饮食。⑥筵(yán)中人:设席饮酒的人。⑦诟(gòu):骂。⑧了不相属(zhǔ):全不相关。

  1. (1) 解释下面加点词的意思。

    毳炉火,独往湖心亭看雪    拥:

    而余等亦窃彼筵中人    谓:

  2. (2) 下面是前人阅读【甲】文后的两处批注。你认为这两处批注恰当吗?请选择其中一处,结合句子和批注加以评析。

    ①大雪三日,湖中人鸟声俱绝。(批注:景象寒气逼人)

    ②湖上影子,惟长提一痕、湖心亭一点、与余身一芥、舟中人两三粒而已。(批注:文中有画)

  3. (3) 【甲】文中舟子的话,你觉得适合用怎样的语气朗读?为什么?
  4. (4) 【甲】【乙】两段选文中主人公的“痴行”有多重内涵。请结合选文内容,说说你的理解。
综合性学习——文化杂谈。
  1. (1) 小明参加此次活动准备朗诵的《沁园春·雪》,你认为下列哪种感情基调合适()
    A . 温柔婉转 B . 慷慨悲壮 C . 低沉悲痛 D . 潇洒豪放
  2. (2) “学父亲做人,学父亲做事,学父亲对信仰的执著追求,学父亲的赤子情怀,学父亲的俭朴生活。”(《的家风:从父亲习仲勋身上学到五件事》)习总书记的这段话告诉我们把良好家风传承下来的一个重要途径是
  3. (3) 校刊编辑准备将“莫等闲,白了少年头,空悲切”的书法作品印在校刊封底,用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力。下面书法作品中最符合他设想的一幅是()
    A . B . C . D .
阅读下面古诗,回答问题。

春日郊外

[宋]唐庚

城中未省有春光,城外榆槐已半黄。

山好更宜余积雪,水生看欲倒垂杨。

莺边日暖如人语,草际风来作药香。

疑此江头有佳句,为君寻取却茫茫。

  1. (1) 诗词有音韵之美。吟咏诗词,琢磨韵脚,可以发现《春日郊外》为,感情基调

    A.开口音

    B.闭口音

    C.低沉

    D.明朗

    小贴士

    汉字读音因韵母不同,有开口音和闭口音。发音时,口型是张着的音,叫开口音;反之,为闭口音。

  2. (2) 诗歌最后一句写到“茫茫”,蕴含着丰富的情感。请结合全诗加以分析。
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