11 送东阳马生序 知识点题库

解释加线词语。

以书   又患无硕师名人与      礼愈   其欣悦   白玉之环

下列各组中加线字意思相同的一组是。(      )

A . 无从书以观    言行一 B . 慕圣贤之道    多弊少 C . 无硕师名人与游  得患失 D . 未尝稍降色    婉言
下列句子朗读节奏有错误的一项是:(   )

A . 余/因得/遍观群书 B . 尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问 C . 又患/无硕师/名人与游 D . 不知/口体之奉/不若人也
下列加线词语属于词类活用的一项(  )

A . 余幼时即 B . 白玉之环     C . 其欣悦,则又请焉 D . 媵人持沃灌 
下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是( )

A . 足肤皲裂而不知 B . 执策而临之 C . 学而不思则罔 D . 出淤泥而不染
阅读下面一篇文章,完成小题。

陶侃留客

   陶公少有大志,家酷贫 , 与母湛氏同居。同郡范逵(kuí)素知名,举孝廉 , 投侃宿。于时冰雪积日,侃室如悬磬(qìnɡ) , 而逵马仆甚多。侃母语侃曰:“汝但出外留客,吾自为计。”湛头发委地,下为二髲(bì) , 卖得数斛(hú)米,斫(zhuó)诸屋柱,悉割半为薪,剉(cuò)诸茬以为马草。日夕,遂设精食,从者皆无所乏。逵既叹其才辩,又深愧其厚意。明旦去,侃追送不已,且百里许。逵曰:“路已远,君宜还。”侃犹不返。逵曰:“卿可去矣。至洛阳,当相为美谈。”侃乃返。逵及洛,遂称之于羊晫(zhuó)、顾荣诸人,大获美誉。

【注】①酷贫:非常贫困。②范逵:人名。③举孝廉:被举荐为孝廉。

④室如悬磬:屋里就像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬,挂。磬,乐器,中空。⑤下为二髲:剪下来做成两条假发。髲,假发。⑥斫:用刀斧砍。⑦剉:同“挫”,割。⑧茬:草垫。⑨其:指代陶侃。

  1. (1) 解释句中加横线的词。

    ①同郡范逵知名   

    ②悉割半为   

    ③明去   

    ④侃犹不   

  2. (2) 翻译下列句子。

    ①汝但出外留客,吾自为计。

    ②逵既叹其才辩,又深愧其厚意。

    ③路已远,君宜还。

  3. (3) 陶母是一个怎样的人?试阐述理由。

下列划线词解释不完全正确的一项是(    )
A . 其欣悦(等待)         言和而色(平和) B . 援疑理(询问)         色愈恭,礼愈(周到) C . 冬烈风(严寒)         故余虽愚,获有所闻(终于) D . 有足乐者(内心)     父母岁有裘葛之(遗留)
选出与原文一致的一项(    )
A . 同舍生皆披绮绣 B . 余则緼袍蔽衣处其间 C . 戴朱缨宝饰之帽 D . 足肤军裂而不知
下列有关文学文化常识的表述错误的一项是(    )
A . 《陈涉世家》选自《史记》,作者司马迁,西汉史学家。《史记》是我国第一部纪传体史书。这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 B . 古代常用与年龄有关的称谓来代替年龄。“垂髫”指童年,“加冠”表示男子年已十八,“花甲”指人六十岁,“耄耋”指人七八十岁。 C . 《与朱元思书》作者是南朝梁的吴均,文章生动而简练地描写了富春江一带的优美山水,抒发了作者厌弃世俗、向往自然的思想。 D . 据说,折柳送别的风俗始于汉代。古人赠柳,寓意有二:一是柳树速长,角它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂,而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵;二是柳与“留”谐音,折柳相赠有“挽留”之意。
阅读全文,回答下列问题。
  1. (1) 作者在求学过程中遇到了哪些困难?
  2. (2) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
  3. (3) 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华这一情节?
  4. (4) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?
作者主要运用了什么表现手法?想说明什么道理?
阅读下面的文言文选段,完成后面的小题。

【甲】

    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备客臭,烨然若神人;余则媪袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

(节选自《送东阳马生序》)

【乙】

    张嘉贞落魄有大志,亦不自异,亦不下人。自平乡尉免归乡里,布衣环堵之中,萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出,还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之,问驿吏日:“此有好客乎?“驿吏白以嘉贞。循宪召与相见,咨以其事积时凝滞者 , 嘉贞随机应之,莫不豁然。及命表又出意外。他日,则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。则天曰:“卿能举贤,美矣,朕岂可无一冒自进贤耶?“乃召见内殿,隔帘与语。嘉贞仪貌甚伟,神采俊杰,则天甚异之。翌日,拜监察御史。

(节选自《大唐新语·张嘉贞》)

【注】①下人:下干人,在别人之下。②环堵:四围墙,常形容居室狭小简陋。③积时凝滞者:长期积累下来的难以解决的问题。

  1. (1) 解释下列句子中划线的词。

    ①同舍生皆绮绣

    ②余则缢袍衣处其间

    ③还蒲州驿

    以其事积时凝滞者

  2. (2) 下列各组句子中,划线词的意思和用法相同的一组是(    )
    A . ①烨若神人        ②颍川徐庶元直与亮友善,谓为信 B . ①足肤皲裂不知       ②下视其辙,登轼望之 C . ①时人莫知也         ②呼尔而与之,行道人弗受 D . ①则天甚之        ②渔人甚
  3. (3) 用“/”给下面的句子断旬,限断两处。

    循宪方复命使务有不决者意颇病之。

  4. (4) 翻译文中画横线的句子。

    ①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

    ②则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。

  5. (5) 阅读上面的两个选文,填空。(可用原文语句填写,也可以用自己的话概括)

    ①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦,运用对比的手法,写出了自己与“同舍生”不同的穿着打扮,在这方面作者的态度是

    ②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然”和“命表又出意外”两件事,发现张嘉贞的特点。

下列划线字注音不正确的一项是(    )
A . 学(shì)       冰(yàn)            约(yú)       老(mào) B . 既加(guān)    师(shuò)           叱咄(chì duō)  绮绣(pī) C . 其欣悦(sì)    负(qiè)曳(xǐ)  裂(jūn)       然(yè) D . 人(yǐng)      以拥覆(qīn)        容(chòu)      袍(yùn)
阅读《送东阳马生序》(节选),完成小题。

送东阳马生序(节选)

宋濂

    余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣.戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则绲袍敝衣处其间,略无慕艳意.以中有足乐者.不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

  1. (1) 解释下面划线的词语。

    其欣悦

    ②媵人持汤沃

    ③同舍生皆绮绣

    白玉之环

  2. (2) 将下列句子翻译成现代汉语。

    ①以是人多以书假余,余因得遍观群书。

    ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  3. (3) 下列对文章理解与分析不当的一项是(    )
    A . 为了勉励马生勤奋学习,作者现身说法,对马生的殷切希望,寓于其中。 B . 作者意在告诉马生,学习条件越艰苦,成就便会越大。 C . 本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。 D . 本文是作者给同乡后学的临别赠言,作者以记叙为主,笔法简洁。
  4. (4) 宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大?请结合自己的生活实际谈一谈。
按要求默写填空。
  1. (1) 揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是:
  2. (2) 最能表现作者抄书之苦的句子是:
  3. (3) 表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是:
  4. (4) 同舍生“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”的原因是:
给下列划线的字注音并写出意思。

①或遇其叱咄

其欣悦,则又请焉

③负

然若神人

文章开始写的矛盾,解决办法是,描述的艰辛,勤奋刻苦的结果是
阅读文言文,回答问题。

送东阳马生序

    ①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭身L愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

    ②当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则媪袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

  1. (1) 解释下列句子中划线的词。

    ①媵人持汤

    ②同舍生皆绮绣

    ③余则缊袍衣处其间

    略无慕艳意

  2. (2) 用现代汉语翻译下面的句子。

    ①俟其欣悦,则又请焉。

    ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  3. (3) 作者为什么要写同舍生豪华的生活?
  4. (4) 从第①段看,作者最终能够学业有成的原因有哪些?
  5. (5) 思索作者的求学经历,就你感受最深的一点,谈谈所获得的启示。
在我国,“仁”文化源远流长,博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习。
  1. (1) 【源流追踪】“仁”为会意字,从“人”从“二”,“均嫡庶,仁亲戚,则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义:;“(陛下)有仁民爱物之意”中的“仁”则引申为:
  2. (2) 试根据下面的材料,概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。

    ①孝悌也者,其为仁之本与!(《论语·学而》)

    ②厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问马。(《论语·乡党》)

    ③衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。(郑燮《墨竹图题诗》)

    ④无伤也,是乃仁术也……君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死……(《孟子·梁惠王上》)

    ⑤亲亲而仁民,仁民而爱物。(《孟子·尽心上》)

  3. (3) 【“仁”行世间】在9月28日“孔子文化节”到来之际,班级举办“‘仁’行世问”文化传承活动,请你提出一项倡议。
认为读书苦,几乎是绝大多数中学生的同感。宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦和宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。150字左右。
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