5.1《论语》十二章 知识点题库

下列各项中,加点虚词的意义和用法全都相同的一项是(    )
A . 就有道而正      天下归仁 B . 质胜文野        故木受绳 C . 事而慎于言    不能容远近 D . 不仁          死后已
下列文化常识的解说,不正确的一项是(    )
A . 古人幼时命名,成年后取字。字是为了便于他人的称谓,对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如孔子弟子端木赐,字子贡。 B . 《论语》是儒家经典之一,是记录孔子和他的弟子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》合称“五经”。 C . 小人,西周、春秋时代对被统治的劳动人民的称谓,又指道德低下的人。前者与“大人”相对,后者与“君子”相对。 D . 士,在春秋时期,士在政治上居于卿大夫与庶民之间,处于贵族的最低层。也泛指读书人。本文中就是后一种用法。
下列对课文的分析和理解不正确的一项是(    )
A . 曾子认为,“仁”应该是读书人毕生追求的目标,而且责任重大,应为此奋斗终生。 B . “君子喻于义,小人喻于利”,可见孔子的义利观,从个人道德着眼,主张个人在面临选择之时,应舍利取义。这里的“利”,主要是私利。 C . “克已复礼”就是通过人们的道德修养自觉地遵守“礼”的规定。从这个层面来说,“礼”是“仁”的内化和自觉。 D . 孔子认为学《诗经》好处很多,可以激发情志,可以观察社会,可以交往朋友,可以怨刺不平。近可以侍奉父母,远可以侍奉君王。
补写出下列句子中的空缺部分。
  1. (1) 《论语·里仁》中孔子用“”两句来概括君子和小人不同的义利观。
  2. (2) 《论语·泰伯》中的“”说的是士人不可以不胸怀宽广,意志坚定,因为他们肩负着重大的使命,路程又很遥远。
  3. (3) 《礼记·中庸》说:“知、仁、勇三者,天下之达德也。”孔子在《论语·子罕》中说“”,希望自己的学生能具备这三德。
  4. (4) 《论语·卫灵公》中的孔子的经典妙句、中华民族的重要信条,讲明处理人际关系的重要原则的两句话是:
  5. (5) 《论语·阳货》中孔子用“”四句话概括了《诗经》这部书的四种作用。
把下列句子翻译成现代汉语。
  1. (1) 君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
  2. (2) 士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?
  3. (3) 克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?
  4. (4) 《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君。
阅读下面的文言文,完成各题。

孔子世家(节选)

司马迁

    古者《》三千余篇,及至孔子,去其重,取可施于礼义,上采契、后稷,中述般、周之盛,至幽、厉之缺,始于衽席,故曰“《关雎》之乱以为《风》始,《鹿鸣》为《小雅》始,《文王》为《大雅》始,《清庙》为《颂》始”。三百五篇孔子皆弦歌之,以求合《韶》《武》《雅》《颂》之音。礼乐自此可得而述,以备王道,成六艺

    子贡曰:“夫子之文章,可得闻也。夫子言天道与性命,弗可得闻也已。”颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚。瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。既竭我才,如有所立,卓尔。虽欲从之,蔑由也已。”达巷党人曰:“大哉孔子,博学而无所成名。”子闻之曰:“我何执?执御乎?执射乎?我执御矣。”牢曰:“子云‘不试,故艺’。”

    子曰:“弗乎弗乎,君子病没世而名不称焉。吾道不行矣,吾何以自见于后世哉?”乃因史记作《春秋》,上至隐公,下讫哀公十四年 , 十二公。据鲁,亲周,故殷,运之三代。约其文辞而指博。故吴楚之君自称王,而《春秋》贬之曰“子”;践土之会实召周天子,而《春秋》讳之曰“天王狩于河阳”。推此类,以绳当世。贬损之义,后有王者举而开之。《春秋》之义行,则天下乱臣贼子惧焉。

    孔子在位听讼,文辞有可与人共者,弗独有也。至于为《春秋》,笔则笔,削则削,子夏之徒不能赞一辞。弟子受《春秋》,孔子曰:“后世知丘者以《春秋》,而罪丘者亦以《春秋》。

    明岁,子路死于卫。孔子病,子贡请见。孔子方负杖逍遥于门,曰:“赐,汝来何其晚也?”孔子因叹,歌曰:“太山坏乎!梁柱推乎!哲人萎乎!”因以涕下。谓子贡曰:“天下无道久矣莫能宗予夏人殡于东阶周人于西阶殷人两柱间。昨暮予梦坐奠两柱之间,予始殷人也。”后七日卒,年七十三。

(有删改)

  1. (1) 下列加点词的解释不正确的一项是(    )
    A . 博我以文,我以礼                    约:规范 B . 君子病世而名不称焉          没:同“殁”,死去 C . 约其文辞而博                    指:指导 D . 笔则 , 削则削                    笔:写上
  2. (2) 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(    )
    A . 天下无道/久矣/莫能宗/予夏人殡于东阶/周人于西阶/殷人两柱间 B . 天下无道久矣/莫能宗予/夏人殡于东阶/周人于西阶/殷人两柱间 C . 天下无道久矣/莫能宗/予夏人殡/于东阶周人/于西阶殷人/两柱间 D . 天下无道/久矣莫能/宗予夏人/殡于东阶/周人于西阶/殷人两柱间
  3. (3) 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(    )
    A . 《诗》,即《诗经》,是我国第一部诗歌总集,内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是采集上来的土风歌谣,“雅”是宗庙祭祀的舞曲歌辞,“颂”是宫廷宴飨或朝会时的乐歌。 B . “六艺”的说法有两种:一种是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能,包括礼、乐、射、御、书、数;还有一种说法将“六艺”解释为六经,即《易经》《尚书》《诗经》《礼记》《乐经》《春秋》。 C . 中国古代采用多种纪年法。春秋战国时期用王公年次纪年法,比如哀公十四年;从汉武帝起,帝王即位都有年号,后多用帝王年号纪年法,如康熙元年;另外,还有干支纪年法,年号干支纪年法等。 D . 《春秋》是中国古代儒家典籍“六经”之一,由孔子修订而成。《春秋》用于记事的语言极为简练,然而几乎每个句子都暗含褒贬之意,被后人称为“春秋笔法”。
  4. (4) 下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是(    )
    A . 文章首段记述了孔子把古代留传下来的三千多首诗,按礼义的标准进行删选,编定了《诗经》,从而完成了“六艺”的编修。 B . 达巷党人称赞孔子博学多才,不专于一家。孔子曾总结个中原因,说他不被当世所用,反而变得多才多艺。 C . 文章表明,孔子对一些历史事实进行了删削、变动和修饰,他知道,后世会因这种春秋之义而怪罪他。 D . 本文记述孔子晚年的学术活动与言论,突出了孔子高深的学问与德行,虽属客观记述,但可以看出作者对孔子的肯定与赞扬。
  5. (5) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①夫子之文章,可得闻也。夫子言天道与性命,弗可得闻也已。

    ②贬损之义,后有王者举而开之。《春秋》之义行,则天下乱臣贼子惧焉。

    ③后世知丘者以《春秋》,而罪丘者亦以《春秋》。

  6. (6) 孔子周游列国宣传自己的政治主张,为什么没有成功?你认为有哪些原因?
下列各项中,对加点词语的解释全都正确的一项是(    )
A . 于事而于言     ①敏:机敏             ②慎:谨慎 B . 质胜  ①文:华美、文采       ②野:不受拘束 C . 小人  ①喻:比喻         ②利:利益 D . 父       ①迩:近      ②事:侍奉
下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是(    )

①见不贤而内自省也   ②有一言而可以终身行之者乎   ③回虽不敏  ④君子博学而日参省乎己  ⑤古之学者必有师

A . ②⑤ B . ②④ C . ①③ D . ①④
下列句子中加点词词类活用现象归类正确的一项是(    )

①见思齐焉  ②见贤思焉  ③可以  ④远之

⑤邻之 , 君之也  ⑥择而从之  ⑦菅人命

A . ①⑤/②③⑦/④⑥ B . ①②/③④⑦/⑤⑥ C . ①⑥/②⑤/③④/⑦ D . ①④⑤/②③/⑥⑦
下列文化常识的解说,不正确的一项是(    )
A . 古人幼时命名,成年后取字。字是为了便于他人的称谓,对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如孔子的弟子端木赐,字子贡。 B . 《论语》是儒家经典之一,是记录孔子和他的弟子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》合称“五经”。 C . 小人,西周、春秋时代对被统治的劳动人民的称谓,又指道德低下的人。前者与“大人”相对,后者与“君子”相对。 D . 士,在春秋时期,士在政治上居于卿大夫与庶民之间,处于贵族的最低层。也泛指读书人。本文中就是后一种用法。
下列各项中,加粗虚词的意义和用法全都相同的一项是(   )
A . 就有道而正     天下归仁 B . 质胜文野     故木受绳 C . 事而慎于言     不能容远近 D . 不仁     死后已
阅读下面的文段,完成下面小题。

大学之道

《礼记》

①大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。______________,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。

②古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。

  1. (1) 填上第①段空格句,《礼记》中的《大学》属于家学派代表作之一。
  2. (2) 下列加点的词,解释不正确一项()
    A . 大学之道,在明明德,在亲民,在于至善止:终止 B . 致知在物格:探究 C . 而后天下平治:太平 D . 壹是皆以修身为本壹是:一律,一概
  3. (3) 第②段从句式或修辞的角度赏析其表达效果。
  4. (4) 概述本文所表达的观点,并谈谈对你的启发。
阅读下面的文言文,完成下面小题。

大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。其本乱而末治者,否矣。其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。

所谓诚其意者,毋自欺也,如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善,无所不至,见君子而后厌然,掩其不善,而著其善。人之视己,如见其肺肝然,则何益矣!此谓诚于中,形于外,故君子必慎其独也。

所谓修身在正其心者:身有所忿愤,则不得其正;有所恐惧,则不得其正;有所好乐,则不得其正;有所忧患,则不得其正。心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。此谓修身在正其心。

  1. (1) 下列有关文化常识的表述,不正确的一项是()
    A . 《大学》的主体是“三纲”“八目”。三纲即“明明德、亲民、止于至善”。 B . 《大学》的八目指“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。 C . 《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。 D . 《诗经》《尚书》《礼记》《乐经》《春秋》合称“五经”。
  2. (2) 下列语句编为四组,全部属于直接阐述“大学之道”的一项是()

    ①物有本末,事有终始 ②欲治其国者,先齐其家

    ③欲修其身者,先正其心④物格而后知至,知至而后意诚

    ⑤掩其不善,而著其善 ⑥有所好乐,则不得其正

    A . ①⑤⑥ B . ②③④ C . ①④⑤ D . ②③⑥
  3. (3) 下列有关文意的理解,不正确的一项是()
    A . “大学”的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于使人弃旧图新,在于使人达到最完善的境界 B . 要想使自己的意念真诚,先要使自己获得知识;获得知识的途径在于认识、研究万事万物。 C . 上自国家元首,下至平民百姓,人人都要以修养品性为根本。否则,就不可能有好的治理。 D . 品德低下的人背地里无恶不作,一见到品德高尚的人便躲躲闪闪,这说明他们也要“慎独”。
  4. (4) 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

    ①古之欲明明德于天下者,先治其国。

    ②其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。

阅读下面的文言文,完成下面小题。

大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。

古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。

  1. (1) 下列选项中,对加点词语的解释全都正确的一项是()
    A . 大学之 , 在明德       ①道:道理②明:美好的 B . 民,在于至善       ①亲:亲近爱抚②止:停止 C . 定而后能 , 静而后能安        ①静:心不妄动②安:平安 D . 而后至         ①格:推究②知:知道
  2. (2) 下列选项中,对加点词语的用法和解释全都正确的一项是()
    A . 意诚而后心正,心正而后身修:使动用法,使……有修养 B . 大学之道,在明德明:形容词作名词,彰明 C . 欲治其国者,先其家齐:意动用法,以……整齐有序 D . 欲正其心者,先其意诚:使动用法,使……真诚
  3. (3) 下列文化常识选项中,错误的一项是()
    A . 《大学之道》论说的“三纲”即“明明德”“亲民”“止于至善”,“八目”即“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”。 B . 《礼记》是秦汉以前各种礼仪论著的选集,儒家经典之一,相传为西汉戴圣编撰。 C . “四书”,宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇,和《论语》《庄子》编在一起,合称“四书”。 D . 六艺,指礼、乐、射、御、书、数六种技能,也指《易经》《尚书》《诗经》《礼记》《乐经》《春秋》六部经书。
  4. (4) 翻译划线句子。

    古之欲明明德于天下者,先治其国。

阅读下面的文言语段,完成下面小题

(一)孟子曰:“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍之政矣;以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者:今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心;非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也,非恶其声而然也。由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。有是四端而自谓不能者,自贼者也;谓其君不能者,贼其君者也。凡有四端于我者,知皆扩而充之矣,若火之始然,泉之始达。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母。”

(二)(公孙丑问曰)“敢问夫子恶乎长?”曰:“我知言,我善养吾浩然之气。”

“敢问何谓浩然之气?”

曰:“难言也。其为气也,至大至刚;以直养而无害,则塞于天地之间。其为气也配义与道无是馁矣是集义所生者非义袭而取之也行有不慊于心,则馁矣。我故曰:告子未尝知义,以其外之也。必有事焉,而勿正,心勿忘,勿助长也。无若宋人然。宋人有闵,其苗之不长而揠之者;芒芒然归,谓其人曰:‘今日病矣,予助苗长矣。’其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也。助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。”

  1. (1) 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
    A . 其为气也/配义与道/无是馁矣/是集义所/生者非义/袭而取之也 B . 其为气也/配义与道/无是/馁矣/是集义所/生者非义/袭而取之也 C . 其为气也/配义与道/无是馁矣/是集义所生者/非义袭而取之也 D . 其为气也/配义与道/无是/馁矣/是集义所生者/非义袭而取之也
  2. (2) 下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是()
    A . 先王,古代帝王,一般特指历史上尧、舜、禹、汤、文、武几个有名的帝王。 B . 乡党,指乡里、家乡,也指同乡、乡亲。古代五百家为党,一万二千五百家为乡,合而称乡党。 C . 四海,古代人认为中国包含了东海、西海、南海、北海,因而用“四海”泛指天下各处。 D . 告子,其中的“子”是古代对人的尊称,称老师或称有道德、有学问的人为“子”。
  3. (3) 下列对文本的理解和分析,不正确的一项是()
    A . 孟子告诉公孙丑,所谓浩然正气,是最伟大、最刚劲的,如果用正义去培养而不伤害它的话,它就会充塞于天地之间,无所不在。 B . 从文中可看出,孟子认为,君子的人格精神和人格力量,只能来源于自身的正气,也就是“浩然之气”,它要靠自身的正直去培养,把它与“义”和“道”结合起来,在长期的修养中获得,而不能一蹴而就。 C . 孟子对于所养之“气”是什么性质的东西,他自己也认为难以用言语表达清楚,所以当公孙丑问起时,他回答说:“难言也。”但他还是浩然之气作了一番具体的描述。 D . 孟子用“揠苗助长”的寓言,形象地说明了“助长”对“知言”的危害。
  4. (4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心;非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也,非恶其声而然也。

    ②行有不慊于心,则馁矣。我故曰:告子未尝知义,以其外之也。

阅读下面两则文言文,完成下列各题。

(一)

孟子曰:“人皆有不人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上所以谓人皆有不忍人之心者:今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也,非所以誉于乡党朋友也,非恶其声而然也。由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人有是四端也,犹其有四体也。有是四端而自谓不能者,自贼者也;谓其君不能者,贼其君者也。凡有四端于我者,知皆扩而充之矣,若火之始然,泉之始达。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母。”

《孟子·公孙丑章句上》

(二)

公孙丑①:“敢问夫子恶②乎长?”

孟子曰:“我知言,我善养吾浩然之气。”

公孙丑:“敢问何谓浩然之气?”

孟子曰:“难言也。其为气也,至大至刚;以直养而无害,则塞于天地之间。其为气也,配义与道:无是,馁矣。是集义所生者,非义袭而取之也。行有不慊③于心,则馁矣。我故曰告子④未尝知义,其外之也。必有事焉而勿正,心勿忘,勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者;芒芒然归,谓其人日:‘今日矣,予助苗长矣。’其子趋往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣以为无益而舍之者不耘苗者也助之长者据苗者也非徒无益而又害之。”

公孙丑:“何谓知言?”

曰:“诐⑤辞知其所 , 淫辞知其所陷,邪辞知其所离,遁辞知其所穷。——生于其心,害于其政;发于其政,害于其事。圣人复起,必从吾言矣。”

《孟子·公孙丑章句上》

【注】

①公孙丑:孟子的学生。②恶:同“乌”,疑问词,哪,何。③慊:通“惬”。快心,满意。④告子:孟子同时代人,两人所持观点不同,有过辩论。⑤诐辞:偏颇的言辞。

  1. (1) 对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是()
    A . 人皆有不人之心         忍:怜悯,同情 B . 非所以誉于乡党朋友也       要:同“邀”,博取 C . 今日矣         病:疲倦,劳累 D . 诐辞知其所蔽          蔽:蒙蔽,局限
  2. (2) 下列各句中加点词的意义和用法,相同的一组是()
    A . 所以谓人皆有不忍人之心者             所以传道授业解惑 B . 有是四端也            师道不传也 C . 其子趋往          视之人不仁 D . 其外之也故             贼人利其身
  3. (3) 文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是()
    A . 天下之不助苗/长者寡矣/以为无益/而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也/非徒无益而又害之 B . 天下之不助苗/长者寡矣/以为无益/而舍之者/不耘苗者也/助之长者揠苗者也/非徒无益/而又害之 C . 天下之不助苗长者寡矣/以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者/揠苗者也/非徒无益/而又害之 D . 天下之不助苗长者寡矣/以为无益而舍之者/不耘苗者也/助之长者揠苗者也/非徒无益而又害之
  4. (4) 以下六句话分编为四组,全都能够符合孟子“浩然正气”之说的一组是()

    ①十年生死两茫茫。不思量,自难忘。

    ②亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

    ③留将正气冲霄汉,著成信史照尘寰。

    ④寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。

    ⑤生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。

    ⑥字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。

    A . ①③⑥ B . ②④⑤ C . ③④⑥ D . ①②⑤
  5. (5) 下列对文章的理解与分析,不恰当的一项是()
    A . 孟子提出的“仁义礼智”都发端于“不忍人之心”的看法,成为中国古代哲学中“性善论”的理论基础。 B . 孟子主张人性本善,强调天赋道德,认为仁义礼智本就存在于内心,只须去心中寻找,无须后天培养。 C . 孟子认为浩然正气须于心中蓄积,而非依靠外物之力获取,若是自欺欺人,拔苗助长,浩然之气也就会衰亡。 D . “浩然正气”是孟子对个人最高精神境界的描述,它对约束人心、塑造正直而坚毅的人格功莫大焉。
  6. (6) 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上。

    ②我知言,我善养吾浩然之气。

  7. (7) 根据第二则材料,用自己的话概括如何培养“浩然正气”。
下列加粗实词的解释,不正确的一项是(    )
A . 君子食无饱     求:追求 B . 于事而慎于言     敏:敏捷 C . 君子于义     喻:知晓,明白 D . 质胜文则     野:粗野、鄙俗
下列关于古代文化常识的解说,不正确的一项是(   )
A . 《论语》以语录体为主,叙事体为辅,较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 B . 孔子,名丘,春秋时期鲁国人,是儒家学派的创始人。他提出了“有教无类”“因材施教”“教学相长”等许多教学理论。 C . 《论语》作为儒家的经典,充分反映了儒家的治国理念,如果说《论语》有什么思想能够统率全书的话,那就是“仁”。 D . 南宋时,朱熹把《诗经》与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合称为“四书”,成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的取材依据。
阅读下面的文言文,回答后面的问题。

哀公问于有若曰:“年饥,用不足,如之何?”

有若对曰:“盍彻乎?”

曰:“二 , 吾犹不足,如之何其彻也?”对曰:“百姓足,君孰与不足?百姓不足,君孰与足?”

(《论语·颜渊》)

[注] ①彻:周代的田税制度,十分抽一。②二:十分抽二的税。

  1. (1) 下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是(   )
    A . 选段反映的是儒家学派的思想,其核心是“富民”思想。 B . 有若认为,只有削减田税的税率,才能减轻百姓的经济负担。 C . 按照时令,役民于时,百姓才能服从君王的统治。 D . 君王不应搜刮民脂民膏来聚敛财富。百姓富足,君王才能富足。
  2. (2) 结合上面的选段,简要分析本文所反映的经济思想。
阅读下面《论语》中的文字,任选一组,完成问题。

A组:

①子曰:“__________,鲜矣仁!”

(《论语·学而》)

②子曰:“__________无求生以害仁,有杀身以成仁。”

(《论语·卫灵公》)

B组:

①子曰:“质胜文则野,文胜质则史。__________,然后君子。”

(《论语·雍也》)

②子曰:“君子__________,小人同而不和。”

(《论语·子路》)

③子曰:“君子__________,不成人之恶,小人反是。”

(《论语·颜渊》)

  1. (1) 横线处均是耳熟能详的成语,请根据原文将句子填写完整。
  2. (2) 并说明该组句子反映了孔子的什么思想。
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