第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识点题库

中国科学院院士袁隆平在培育超级杂交水稻时，专门挑选叶片直、窄、厚的水稻植株，其目的是（）

A . 促进植物的呼吸 B . 减少二氧化碳的吸收量 C . 加快蒸腾作用 D . 叶片互不遮挡，两面受光，增加光合作用功效

如图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物。

（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的增强。使得浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的（填某种生理活动）。
（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用将（填“增强”或“减弱”），原因分别是

七年级探究性学习小组的同学在学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，用银边天竺葵作实验材料，对“绿色植物进行光合作用”实验作了进一步探究．请根据以下图示，回答下列问题．

（1）请根据图示，写出正确的操作步骤：
（2）上述图②操作有误，请改正：
（3）步骤①中，A、B两装置形成了相互对照，其变量是；步骤⑥中，a与b相互对照所得出的结论是。
（4）进行④和⑤的目的，是为了检验叶片中是否含有。
（5）步骤⑦中，一昼夜后试管中澄清的石灰水变浑浊，主要原因是。
（6）受该实验的启发，在农业生产中，为了提高温室内农作物的产量可采取哪些有效措？（请答出两条）。

如图是探究植物光合作用的部分实验，请根据实验活动相关问题：

（1）光合作用需要的原料是水和；
（2）将该装置用黑布遮罩，小白鼠很快死亡了（植物不能进行光合作用），这说明植物的光合作用需要；
（3）为了进一步开展探究活动，某同学将该装置中植物的叶全部剪掉，更换一只活小白鼠，并给予光照，你认为该同学探究的问题是．

在探究植物光合作用、呼吸作用的活动中，某同学设计以下他那就方案，请你用所学知识进行分析．

（1）在探究之前，首先设计一个方案去掉叶片中原有的淀粉，避免它对实验结果的影响，方案是．
（2）上述实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了．
（3）经A植物罩上透明塑料袋，B套上黑色塑料袋同时放到光下3﹣4小时，将塑料袋打开用带火星的木条分别伸到A、B塑料袋内，那个塑料袋内的木条会复燃，由此得出的结论是．
（4）过程A、B中的石灰石那个能变浑浊，分析石灰水变浑浊的原因是．
（5）光下几小时后，分别取下A、B装置相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素解到酒精中，叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，其中叶片变蓝的是装置中的叶片，可得出结论是．
（6）如图C表示二氧化碳和光照对大棚蔬菜光合作用的影响，曲线表示当二氧化碳浓度0.04%时，在一定的光照强度范围内，随着光照强度增强，光合作用也随之增强，a、b曲线对比说明也是影响光合作用的因素，据图可知，若想提高大棚内作物的产量，可采取两种措施．

“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，最后在经过处理的叶片上滴加碘液会变蓝的部分是（　　）

A . 遮光部分 B . 未遮光部分 C . 整个叶片 D . 均不变蓝

下列措施，可以使农作物高产的是（）

A . 合理密植 B . 增加光照强度 C . 增施“气肥”（二氧化碳） D . 以上都对

有一种白萝卜裸露在地上的部分是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，出现这种现象的主要原因是（　　）

A . 叶绿素的形成需要较高的温度 B . 叶绿素的形成需要空气 C . 叶绿素的形成需要光 D . 叶绿素的形成需要土

人类生活过程中的能量最终来自于（）

A . 植物 B . 动物 C . 微生物 D . 太阳

在一片小麦田里，如果禾苗在生长期间大部分叶子被虫子吃了，从而造成减产的原因是（）。

A . 光合作用制造的有机物减少了 B . 光合作用放出的氧气减少了 C . 呼吸作用分解的有机物减少了 D . 蒸腾作用散失的水分减少了

小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于（）

A . 植物的呼吸作用 B . 植物的光合作用 C . 茎的输导作用 D . 根的吸收作用

如图是小芳用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”的实验装置（注：25%的氢氧化钠能够吸收空气中的二氧化碳）。请据图回答问题：

（1）将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是，充分消耗掉叶片内原有的。
（2）将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成。取出叶片用清水漂洗，然后用碘液分别检验A，B两片叶是否变蓝，结果发现叶片变蓝，叶片不变蓝。
（3）此实验证明：是光合作用不可缺少的原料。除此之外，光合作用的原料还有。
（4）本实验中，设置B的作用是。
（5）实验中遇碘变成蓝色的物质，也就是光合作用的产物是，除此之外，光合作用的产物还有。

下列不能进行光合作用的部位是（）

A . 红红的苹果 B . 绿色的花萼 C . 小树的绿色树皮 D . 绿叶

请根据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图回答问题上．

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（1）如图①所示，实验前把天竺葵放到黑暗处，其目的是将天竺葵叶片中的全部转运和消耗掉．
（2）图③中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中加热，目的是为了脱去叶片中的．
（3）图④所示，向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片见光部分的颜色是色，遮光的部分的颜色是色．
（4）对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．

普通小麦是我国重要的粮食作物。某兴趣小组的同学为了研究温度对小麦种子萌发的影响，进行了如下实验：

①取6只培养皿，先在沸水中煮沸一段时间再冷却，分别编号为A、B、C、D、E、F．将脱脂棉在开水中浸泡，冷却后平铺在培养皿内。

②挑选子粒饱满、完好无损的600粒种子并随机分成六等份，均匀地摆放在6只培养皿内，放到温度不同的自动恒温箱内，每隔一天检查一次并适时喷水。

③6天后，观察并统计各培养皿内种子的发芽情况，结果记录如下表：

实验装置	A	B	C	D	E	F
温度（℃）	10	15	20	25	30	35
发芽数量（粒）	48	74	82	94	84	75

请分析回答：

（1）根据表中数据，你得出的实验结论是。
（2） 6只培养皿均不能密封，且不能使水没过种子，说明种子的萌发需要。
（3）为了找到发芽的最适温度（精确到1℃℃），应该在（填温度范围）之间补充几个相同的实验装置，重新进行以上的实验并统计各组发芽数量。
（4）过一段时间，预计某装置内种子全部萌发，却有2粒没有发芽，原因是（种子处于休眠期除外）。
（5）该兴趣小组又对普通小麦的产量与播种量的关系进行了调查研究，结果如图所示：由图可知，当播种量为千克/公顷时，普通小麦的产量最高。播种密度过大，作物的叶片互相遮光，从而影响的效率，造成作物的产量下降。在小麦开花期间，同学们观察到小麦花的主要结构是。

冬天，菜农在蔬菜大棚里种植了黄瓜、番茄等蔬菜．请分析回答：

（1）在天气晴朗、温度适宜、肥料和水分充足的条件下，为提高蔬菜的产量，常采取的简易措施是．
（2）夜间适当降低大棚内的温度，可以提高产量，这是因为温度较低时蔬菜减弱，减少了有机物的消耗．
（3）在大棚内壁上会观察到有大量的水珠，这些水珠来源于和．

雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．

（1）甲、乙两组实验的变量是．
（2）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中．
（3）甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是．
（4）如果把上个装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL．通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的．
（5）根据甲、乙两组实验得出结论，应用与温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的．

下列关于天竺葵光合作用的叙述中,正确的是（）

A . 只需要水分作为光合作用的原料 B . 在有光和无光的条件下都能进行 C . 能把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 D . 产生的氧气都释放到体外,不能被呼吸作用利用

“春赏桃花夏吃桃，十里桃林采摘忙”，近些年，在“精准扶贫”政策指导下，十堰多地种植了蜜桃、油桃等“扶贫桃”。以下是桃的相关图片，请据图回答：

（1）乙图中的①是由甲图中的(填序号)发育来的，它与甲、乙在结构层次上同属于。
（2）从理论上讲，适度增加桃园空气中的浓度，桃农的收成会有较大的提高。
（3）新鲜的桃放置一段时间后会出现萎焉现象，除水分散失的原因外，主要是桃进行了的结果。

绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。

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