①情绪与个人的态度是紧密相联的 ②我们没有任何方法来控制和调节自己的情绪
③我们可以通过改变自己的态度,来控制自己的情绪 ④面对同样的事情,采取的态度不同,产生的情绪也不同
情绪卡片:陶醉、紧张、得意、恐惧、胆怯、惊喜、悲哀、烦躁、兴奋、愤怒
行为表现一:学习热情高涨,表现出乐群性,有人际关系交往的欲望
行为表现二:无精打采、萎靡不振,学习效率和自控能力下降
请从情绪卡片中分别找出导致行为表现一和二中的情绪。
①情感是短暂的,不稳定的
②情感与我们的想象力创造力相关,丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物,探索未知
③我们可以通过阅读、与人交往等方式获得美好情感
④情感是人最基本的精神需求
材料:七年级学生小慧在道德与法治课学习过程中,写下了两则随笔。
随笔一:学过“情绪面面观”后,我可以更加明确地分辨“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干”“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”这两句诗所表达的情绪类型。
随笔二:在看国庆70周年大阅兵时,既感到身为中华儿女的骄傲与自豪,也为国家的发展成就感到特别开心,所以,情绪和情感应该是没有区别的。
①情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展
②我们对某些人或事物的情绪,随着时间的推移可能产生某种情感
③情绪是短暂的不稳定的,会随着情境的变化而变化
④情感相对稳定,不会改变
材料:生活中有美好的情感,也有负面的情感,在与他人的情感交流中,我们应该传递美好的情感,传递生命的正能量。
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小仪 |
参加了学校组织的以“感恩”为主题的教育活动。在“感恩父母”的环节中,小仪邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事,说到动情处,小仪情不自禁地与父母相拥而泣。 |
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小宇 |
代表班级参加学校组织的首届国学经典诵读比赛活动,由于准备不充分没有获得理想的名次,他十分沮丧、懊恼、羞愧。 |
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小明 |
所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的能量, 我们称之为“正能量”。正能量,既可以是一种处事或处世的心态,亦可以是一种处事或处世的方法。只要是为好的结果、好的方向,有益于公众|集体利益的行为,都是有正能量的行为。让我们携起手来,传递情感正能量。 |
①老师让我负责板报的设计,我感到自己被信任——基础性情感
②小轿车斑马线前礼让老人,老人脱帽鞠躬致谢——高级情感
③承担角色、接受任务时,我们会感受到身上的责任——正面情感
④一到期中、期末考试,小娜就紧张得手心冒汗——混杂情感