读了《经典常谈》后，八年级（二）班组织了“走进经典，了解经典”的读书交流会。同学们展示了各自的读书成果。

1. （1） 【整本书阅读】小罗制作了读书卡片，请你将横线上的内容补充完整。                                                                                            

   书名	《经典常谈》
   作者
   主要内容	这是一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《》《》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。

3. （2）  小宁对书中提到的人物故事感兴趣，他摘录了如下语段，请你填出对应的人物名字。

   ①    A    游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。

   ②    B    自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。

   ③    C    流落到鲁国去。他自己做了一个儒士；儒士是以教书和相礼为职业的，他却只是一个“老教书匠”。他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生，一律教他们读《诗》《书》等名贵的古籍，并教他们礼乐等功课。……他又带着学生，周游列国，说当世的君主……他一个人开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。

   A.

   B.

   C.

5. （3） 小慈专门整理了一些著作，却不小心将作者弄混了，请你帮助他对应起来。

   A《行路难》十八首 a屈原

   B《咏怀诗》 b朱熹

   C《秋声赋》 c鲍照

   D《离骚》 d宋玉

   E《九辩》 e欧阳修

   F《大学章句》 f阮籍

   ①A—

   ②B—

   ③C—

   ④D—

   ⑤E—

   ⑥F—

7. （4） 在谈到读书收获时，同学们纷纷发言。请你认真阅读每位同学的发言，将冉冉的发言补充完整。

   甜甜：我了解到，现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭东汉许慎所作的《说文解字》。而且不但研究字形得靠它，研究字音字义也得靠它。

   晴晴：我知道了古代史官记事，有两种目的：一是征实，二是劝惩。像晋国董狐不怕权势，记“赵盾弑其君”，齐国太史记“崔杼弑其君”，虽杀身不悔，都为的是征实和惩恶，作后世的鉴戒。

   成成：原来，《汉书》成于四人之手。班彪的《后传》作为纪、传的底本，曹大家和马续补写了表、志，班固删润旧文。

   芊芊：我只听说过孔子的“性善说”，读了《经典常谈》后，还了解到了荀子的“性恶说”。荀子认为，人性是恶的。性是生之本然，里面不但没有善端，还有争夺放纵等恶端。但是人有相当聪明才力，可以渐渐改善学好；积久了，习惯自然，再加上专一的工夫，可以到圣人的地步。所以善是人为的。

   冉冉：我和大家一样，收获很大。不过，我认为芊芊的说法里面有个小小的错误，

 阅读下面的语段，回答后面的问题。

他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。____

张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。

（选自朱自清《经典常谈·〈战国策〉第八》）

1. （1）  以上语段中的“他们”指的是什么人？朱自清指出了他们的什么特点？
3. （2）  请在横线上补写一个例子，以增强语段的说服力。
5. （3）  《经典常谈》是一本给中学生看的书，朱自清格外重视这本书的普及性和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。请以选段为例简单分析说明。

【整本书阅读】下列关于《经典常谈》的说法不正确的一项是（ ）