1. （1） 实验时应选择较（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；
3. （2） 在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在；
5. （3） 为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质卡片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对卡片进行的操作是；
7. （4） 实验中定滑轮的作用是，通过调整可以改变拉力的大小；
9. （5） 如果将图甲中的小车两边绳子固定在在同一端上，挂相同的钩码，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足这一条件而设计的步骤；
11. （6） 通过上述过程可知：作用在上的两个力，只有当大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上，这两个力才彼此平衡。

1. （1） 如果物体只受到两个力的作用，且处于静止状态或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的，实验的设计是选择物体处于状态来探究的；
3. （2） 小明提出能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较，分析发现，在小明的方案中，在未知二力平衡条件的前提下，无法测量力的大小，所以这一方案无法实施下去；
5. （3） 为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：（用字母表示），这样的改进是为了减小力对实验的影响；
7. （4） 如图丙是最终确认的实验方案。此方案中， 当卡片平衡时，小华将卡片转过一个角度，松手后卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是：。

小强和小华利用图甲所示的装置探究二力平衡条件。他们实验时发现，当分别往左、右两盘放入质量相等的钩码时，木块A处于静止状态，若再往右盘中增加一个钩码后，木块仍处于静止状态；经过思考，小强用小车B替换了木块A再进行实验，如图乙所示；同时，小华用硬纸板C替换了木块A再进行实验，如图丙所示。    

            

1. （1） 关于他们的改进方案：用小车B及硬纸板C替换木块A，是为了____。

   A . 减少摩擦力对实验结果的影响 B . 小卡片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 小卡片容易扭转
3. （2） 小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在左右两盘挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整来改变拉力的大小；
5. （3） 当小卡片平衡时，小华将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，此实验说明两个力使物体平衡时，这两个力要在；
7. （4） 小张同学用图丁装置也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小张的装置进行实验（选填“能”或“不能”）；
9. （5） 几位同学完成实验后又对图甲实验的仪器进行研究，他们发现当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块A恰好向右匀速直线运动，现保持两盘中原有的砝码不变、要使物块A向左匀速直线运动，应在盘（选填“左”或“右”）再加g的砝码。

如图甲所示是探究“二力平衡条件”的实验装置，所提供的砝码质量均为100g。

1. （1） 如图甲所示，实验时，可以通过增加或减小托盘两边的来改变木块两边拉力F₁、F₂的大小；
3. （2） 在图甲中，将木块静止放在水平桌面上，向其两边的小盘里加砝码，当两盘加入砝码个数相同时，发现木块静止不动；当左盘放400g、右盘放500g的砝码时，木块仍处于静止状态，说明木块在水平方向上除受水平拉力F₁、F₂外，还应受到力的作用，且该力的大小为N；
5. （3） 为避免上述现象发生；小刚用如图乙所示的小车替代木块进行实验，而小明则用如图丙所示的轻质硬纸板替代木块进行实验。则的方案较好；原因是；
7. （4） 若将轻质硬纸板转过一个度（如图丁所示），然后再松手，这样做是为了探究相互平衡的两个力是否作用在（选填“同一直线上”或“同一物体上”）。

1. （1） 实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F₁、F₂的关系。实验中，通过调整来改变F₁和F₂的大小，实验中，当F₁大于F₂时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论（选填“可靠”或“不可靠”）；
3. （2） 同组的同学建议用图乙装置进行实验，与甲图比较这样做的目的主要是为了消除对实验的影响；乙图中轻质卡片其实真正受到（选填“1”、“2”或“3”）个力的作用，但由于，可以不考虑小卡片的重力对实验的影响；
5. （3） 按照图乙的实验装置，小华将小卡片旋转过一个角度，观察松手后小卡片能否平衡，这是为了说明二力平衡的一个条件是两个力必须；
7. （4） 小强同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图丙所示），你认为（选填“能”或“不能”）用小强的装置进行实验。

1. （1） 如图甲，木块左右两边各挂一个相等质量的钩码时，木块处于静止状态。小宇在右边钩码上加一小块橡皮泥时，木块仍处于静止状态，这时木块在水平方向受到的是（选填“平衡”或“非平衡”）力；取下橡皮泥，在右边再加一钩码时，木块却向右运动；
3. （2） 在老师的建议下小宇对实验进行改进，如图乙用小车替换木块进行实验，目的是减小对实验的影响；
5. （3） 如图丙用卡片替换小车，应使用硬纸板，这样可以减小重力对实验的影响。在实验中，将卡片旋转一定角度，松手后发现卡片旋转到原来位置，这说明两个力必须作用在上，物体才能平衡。

1. （1） 实验选择小卡片，是为了忽略小卡片的对实验的影响； 
3. （2） 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小华和小红在图甲所示实验的基础上，又分别进行了图乙、图丙所示操作。正确的操作是____。 

   A . 乙 B . 丙 C . 乙和丙 D . 都不正确

1. （1） 把小车放在较为光滑的水平桌面上，桌面的两端各有一个（选填“定”或 “动”）滑轮，滑轮的作用是；
3. （2） 先分别向两边相同的托盘里加质量不相等的砝码，小车运动；再分别向两边的托盘里加质量的砝码，小车静止，说明彼此平衡的两个力F₁、F₂一定大小相等。

1. （1） 在制作卡片时，小明认为卡片的重力一定要很小，而小华则认为，卡片重力不一定要很小，可以通过增大钩码的重力来达到同样的效果，你认为想法是正确的；
3. （2） 将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小；
5. （3） 小明进行实验时，在左右支架上装配两个滑轮时，没有安装成相同高度（如图乙），你认为（选填能或不能）用小明的装置进行实验；
7. （4） 在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察实验现象，由此可得出二力平衡的又一个条件是。

1. （1） 现保持 F₁与 F₂大小相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件；
3. （2） 若将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重为 5N 的砝码，则弹簧测力计的示数为____。（不计托盘、细绳的质量和滑轮摩擦）

   A . 10N B . 5N C . 0N
5. （3） 在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验，同学们认为小红的实验优于小明的甲实验。其主要原因是____。

   A . 小卡片容易扭转 B . 小卡片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 减小摩擦力对实验结果的影响
7. （4） 利用图丙装置（能/不能）探究二力平衡的条件。
9. （5） 小华认为，若采用如图丁的方案，必须测出物体所受的拉力和的大小来进行比较。研究发现，在小华的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以此方案无法实施。