| 1. 单选题 | 详细信息 |
元大都“去江南极远,而百司庶府之繁,卫士编民之众,无不仰于江南”,因而,划直修凿大都通往江南的京杭大运河已是势在必行。同时,从江苏刘家港入海,北上至界河口(今天津大沽)的海上运输也开辟全线通航。这些交通建设的创举( )
A . 使大都成为国际性商业大都会
B . 极大地缩小了南北经济差距
C . 得益于多民族统一国家的重建
D . 组成以大都为中心的交通网
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| 2. 单选题 | 详细信息 |
唐代翰林学士院源于“北门学士”(北门是皇宫的后门,入门便是禁中)。翰林学士院书写的诏敕号称“内命”,中书门下书写的诏敕号称“外命”,都具有法定的效力。翰林学士院的“内命”不经中书门下而直接向下传达,这就使收令传发的途径变为两途,形成双轨辅政制。这种现象反映了( )
A . 中枢决策机制演变
B . 国家行政权力分散
C . 文官地位日益提高
D . 三省制度渐趋成熟
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| 3. 论述题 | 详细信息 |
阅读材料,回答问题。材料 历史学习,离不开正确的历史观指导。大历史观看待历史问题的视野,首先要坚持长时段,历史需要岁月的洗礼和沉淀,历史只有拉长了看,才能看得更加真切。其次在于空间视野宽广,只有放到足够宽广的空间视野中去考察,才能看得更为立体。历史的构成,除了时间、空间因素,还有一个至关重要的因素,就是历史活动主体。考察和研究历史,既钻进去考察细节又跳出来把握整体,在此基础上抓住其主流本质,细察其中蕴含的历史规律等深层次的东西,从而掌握历史主动,推动历史发展。 ——摘编自高长武《以历史唯物主义的大历史观看待中国 阅读材料,运用大历史观的理论,围绕某一历史主题拟定具体论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:观点正确,史实准确,论证充分,表达清晰) |
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| 4. 单选题 | 详细信息 |
清代政务的处理有一明一暗两条渠道,明的是指官员将题本、奏本递送至通政司,由其转交内阁,内阁票拟后呈送皇帝裁决;暗的是指臣僚将奏折直接递呈皇帝,皇帝御览亲批后发回奏折人。这意味着清代( )
A . 中枢机构运作更趋合理
B . 权力分配体制发生新变化
C . 中央机构职权划分细密
D . 中央对地方的控制力加强
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| 5. 单选题 | 详细信息 |
二里头遗址中有一处浅穴式家族墓地,墓主生前为铸铜工匠或高等级铸铜管理者。同时二里头遗址中还广泛存在着从事相同职业成员死后就近埋葬的现象。这些墓地的存在可用于佐证当时( )
A . 社会管理能力十分强大
B . 社会分工呈现细化倾向
C . 早期国家形态初具雏形
D . 手工制造技术非常先进
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| 6. 单选题 | 详细信息 |
春秋初期的《左传》主张:“德以柔中国,刑以威四夷”; 春秋晚期时,孔子主张:“故远人不服,则修文德以来之。”战国时期孟子亦称:“往者不追,来者不距(拒)。”据此推知,这一时期( )
A . 儒家学说成为主流
B . 华夏认同愈趋发展
C . 争霸战争日益激烈
D . 民族差异不复存在
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| 7. 单选题 | 详细信息 |
汉景帝末年,时任蜀郡太守的文翁“见蜀地辟陋有蛮夷风”,便“欲诱进化之”,自此便有了成都城南的“石室精舍”,即中国第一所地方官办学校,随即蜀地好学之风兴起。汉武帝将文翁办学经验向全国推广,“令天下郡国皆立学校官”,汉武帝此举( )
A . 探索出高效人才选拔机制
B . 打造了政令统一的中央集权制
C . 有利于社会教化功能发挥
D . 逐渐消解了地方郡国并行制度
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| 8. 单选题 | 详细信息 |
关于政权更迭,西晋刘颂认为是“天地之位始定,四海洗心整纲之会”。他还指出,魏晋更迭用“禅让”,未能“洗心整纲”,晋廷所依靠的仍是“先代功臣之胤,非其子孙,则其曾玄。”据此可知,刘颂意在强调魏晋“禅让”( )
A . 助长了士族政治发展
B . 遏制了官僚集团腐败
C . 实现了政权和平转移
D . 延续了前代治国经验
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| 9. 单选题 | 详细信息 |
下图为唐代南北方对文人的吸引力曲线变迁图。据此可知,唐代( )
唐朝
A . 安史之乱加剧了文化衰落
B . 政局变化破坏了人才选拔机制
C . 南方文化成就超越了北方
D . 经济发展推动了文化格局变动
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| 10. 单选题 | 详细信息 |
显德元年(954)七月,周世宗把枢密副使魏仁浦提拔为枢密使、检校太保,相当于宰相。“上欲相枢密使魏仁浦,议者以仁浦不由科第,不可为相。上曰:‘自古用文武才略为辅佐,岂尽由科第邪!’己丑,以仁浦为中书侍郎、同平章事,枢密使。”材料主要反映了周世宗时期( )
A . 否定用科举制来选拔人才
B . 统治集团斗争激烈
C . 尝试对中央官职进行改革
D . 用人政策相对灵活
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