题目

阅读下面的文字，完成下面小题。 平凡的世界(节选) 路遥     一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细濛濛的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。     县城的大街小巷比平时少了许多嘈杂。冬天残留的积雪和冰溜子正在蚀化，石板街上到处都漫流着肮脏的污水。风依然寒冷，空荡荡的街道上，有时会偶尔走过来一个乡下人。     只有在半山腰县立高中的大院坝里，此刻却自有一番热闹景象。午饭铃声刚刚响过，从一排排石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂拥而去。偌大一个院子，霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩。     在校园内的南墙根下，已经排起了队。各班的值日生正忙着给众人分饭菜。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉条为主，里面有些叫人嘴馋的大肉片，每份三毛钱；乙菜其他内容和甲菜一样，只是没有肉，每份一毛五分钱。丙菜可就差远了，清水煮白萝卜——似乎只是为了掩饰这过分的清淡，才在里面象征性地漂了几点辣子油花。不过，这菜价钱倒也便宜，每份五分钱。主食也分三等：白面馍，玉米面馍，高粱面馍；白、黄、黑，颜色就表明了一种差别；学生们戏称欧洲、亚洲、非洲。     从排队的人群看来，他们大部分都来自农村。贫困山区的农民尽管眼下大都少吃缺穿，但家长们就是咬着牙关省吃节用，也要给出门读书的孩子做几件见人衣裳。当然，这队伍里看来也有个把光景好的农家子弟，那穿戴已经和城里干部子弟没什么差别，而且胳膊腕上往往还撑一块明晃晃的手表。这样的“洋人”站在大众之间，如同鹤立鸡群，毫不掩饰自己的优越感。他们排在非凡的甲菜盆后面，虽然人数寥寥无几，但却特别惹眼。     在整个荒凉而贫瘠的黄土高原，一个县的县立高中，也无论如何不可能给学生们盖一座餐厅。天好天坏，大家都是露天就餐。好在这些青年都来自山乡圪崂，谁没在野山野地里吃过饭呢?可今天不行。所有打了饭菜的人，都用草帽或胳膊肘护着碗，趔趔趄趄穿过烂泥塘般的院坝，跑回自己的宿舍去了。不大一会儿工夫，饭场上就没有几个人了。那孤零零的三个菜盆里已经没有了菜，馍筐里也只剩了四个焦黑的高粱面馍。     这时，在空旷的院坝北头，走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，两颊有点塌陷。他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分明是自家织出的老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝的，人长布缩，现在已经短窄得吊在了半腿把上。     他径直向饭场的馍筐走来，此时饭场已无他人。他先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。紧接着眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来。     他站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，来到开水房前，给菜汤里掺了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起来。     突然，他停止了咀嚼，然后看着一位女生来到馍筐前，把剩下的那两个黑面馍拿走了。他望着她离去的穿破衣裳的背影，怔了好一会儿。     他现在只知道她的名字叫郝红梅。她大概也只知道他的名字叫孙少平吧？ (有删改) （1） 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A . 小说语言整体朴实厚重，文中“把碗筷敲得震天价响”“山乡圪崂”等陕北方言词语的使用，使小说具有了浓郁的地方色彩。 B . 孙少平连五分钱的菜都吃不起，等别人打过饭全都离开饭场后才去取黑馍，而且在舀别人打剩的菜汤时，慌得如同偷窃一般，这些都表现了他的敏感与自尊。 C . 在大多数贫困学生与吃甲菜、戴手表的“洋人”学生的对比中，蕴含着对那些“鹤立鸡群”“毫不掩饰自己的优越感”的极少数学生的批评。 D . 县立高中食堂的菜分为甲、乙、两三等，主食按颜色被学生戏称为欧洲、亚洲和非洲，从中可以看出当时农村社会不同家庭的经济状况。 （2） 小说开头两段的环境描写有什么作用?请结合文本进行分析。 （3） 作为中国当代一部具有史诗特征的长篇小说，《平凡的世界》是如何做到艺术的真实的?请结合文本简要分析。 答案： C ①开篇介绍了故事发生的时间、地点等信息，为人物出场、故事发展提供了时代背景。②初春黄土高原雨雪交加、严寒依旧的自然环境描写，造了阴冷凄清的气氛，有力地烘托了主人公孙少平的心理和贫寒形象。③开篇环境描写与下文县立高中午饭时热闹的场面形成样明对比，有利于转到下一个画面，引出主要人物和故事。 ①现实主义创作笔法的成功运用，还原了事物的本来状态。文中无论是写早春的黄土高原、县城的环境，或是对县立高中的相关描写，都采用了近乎直录的笔法，写得十分逼真。②生动具体的场面描写增强了现场感、真实性。连用动词结合视觉、听觉等角度写学生吃午饭时争先恐后的场景；对孙少平打饭场景的描写，如在眼前。③细节等描写与人物身份、性格相吻合，对孙少平的肖像、穿着、动作等细致入微的刻画，与他自尊、敏感，而又勇敢面对贫困的形象相吻合，人物形象跃然纸上。

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