探究影响通电螺线管磁性强弱的因素的实验知识点题库

通过螺线管磁性的强弱可以通过改变的大小、线圈的匝数和加铁芯来实现，通过改变电流的可以使通电螺线管的磁极对换．

如图所示，当开关S接“1”，将滑动变阻器片P由左端滑向右端，弹簧将（选填：“伸长”或“缩短”）；当开关S接“2”，将滑动变阻器片P滑至右端，并剪断弹簧，让条形磁体穿过线圈，产生电磁感应，电流表的指针会（选填：“发生偏转”或“不动）。

某同学在做“探究电磁铁特性”的实验中，使用了两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中错误的是（　　）

A . 要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向左滑动 B . 电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C . 电磁铁A线圈匝数较多，所以通过B 的电流较小 D . 若将两电磁铁上部靠近，会相互排斥

探究“影响电磁铁磁性强弱”的因素时，按如图所示电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多，此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（　　）

A . 电流的方向 B . 电流的大小 C . 线圈的匝数 D . 电磁铁的极性

如图，在研究电磁铁磁性强弱的实验中，为了研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系，小芳同学的做法是：先把变阻器滑片的接线柱接电磁铁的A点，然后再改接电磁铁的B点，以改变电磁铁线圈的匝数，同时调整变阻器滑片的位置，再次重新实验；其中调整变阻器滑片的目的是为了（　　）

A . 增大电阻 B . 改变电压 C . 改变电流 D . 使电流保持不变

小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，下表是他所做实验的记录，下列结论不正确的是（　　）

电磁铁（线圈）	100匝			50匝
实验次数	1	2	3	4	5	6
电流（A）	0.8	1.2	1.5	0.8	1.2	1.5
吸引铁钉的最多数目（枚）	7	11	14	5	8	10

A . 比较1，4两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强 B . 比较l，3，5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强 C . 比较1，2，3（或4，5，6）三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强 D . 电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多

如图是“研究电磁铁磁性强弱”的一组学生实验图，图A，B，C三个线圈匝数相同，D线圈的匝数比A，B，C线圈的匝数多，已知通过的电流I₂＞I₁ ，则下列分析错误的是（　　）

A . 比较A，B两图可知电磁铁通电时才有磁性 B . 比较A，D两图可知电磁铁中电流越大，磁性越强 C . 比较A，C两图可知电磁铁中电流越大，磁性越强 D . 比较C，D两图可知电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强

小明用自制的电磁铁来研究它的磁性与哪些因素有关．实验器材：两个相同大小的大铁钉、一些漆包线、开关、电源、滑动变阻器、一些回形针和电流表等．在实验中，用漆包线绕制横截面和紧密程度相同的三个线圈，其中两个线圈插入铁钉，另一个线圈内无铁钉．按如图电路进行实验，实验记录的数据如下表：由以上实验表明，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关（　　）

线圈匝数吸住回形针的个数电流大小	有铁钉		无铁钉
线圈匝数吸住回形针的个数电流大小	50匝	100匝	100匝
0.2安	5个	9个	12个
0.4安	8个	17个	5个

A . 只与电磁铁线圈匝数有关 B . 只与电磁铁线圈匝数、是否有铁钉有关 C . 只与电磁铁线圈匝数、通过线圈的电流有关 D . 与电磁铁线圈匝数、是否有铁钉、通过线圈的电流都有关

请用笔画线代替导线将实物图补充完整．

要求：①小磁针的指向满足如图所示方向；

②滑动变阻器的滑片向A端移动后，通电螺线管的磁性减弱；

③原有导线不得更改．

小明和同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示。

（1）在下列物理现象中，可以利用图示的实验装置进行探究的是 (填序号)。

A . 通电直导线的磁场分布 B . 磁极间的相互作用规律 C . 电生磁
（2）如图所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与的关系。
（3）实验中当小明将开关闭合后，他们将变阻器滑片P从a端滑向b端，吸引大头针的数量 (填“增加”“减少”或“不变”)。

在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。

（1）实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，当滑动变阻器滑片向左移动时，电路中的电流 (填“增大”“不变”或“减小”)，电磁铁吸引大头针的个数增多，说明电流越，电磁铁磁性越强。
（2）根据图示的情景可知，电磁铁甲的上端是极；电磁铁 (填“甲”或“乙”)的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数，电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化，。
（3）实验结束后，小明发现电池使用说明中有一条提示：“请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用”。他想新旧电池混用和不混用有什么区别呢？于是，他做了如下探究，他用一节新电池代替图中原来的电源，闭合开关后，用电压表测出电路的总电压，并观察电磁铁吸引大头针的数量，记录在下表中，然后再分别把两个新电池、一新一旧电池串联起来，替换原来的电源，重复上述实验，实验记录如下表所示。
电源
电路的总电压/伏
吸引大头针数量
一个新电池
1.5
较多
两个新电池串联
3.0
最多
一新一旧电池串联
1.3
较少
分析表中数据可知，串联的一新一旧电池给电路提供的电压 (填“大于”“等于”或“小于”)一节新电池提供的电压，原因是：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压之和，用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个，所以新旧电池混用，废旧电池会消耗新电池的部分能量。

如图所示是有关电与磁实验的装置图，能用来探究影响电流的磁场强弱因素的是( )

A .

B .

C .

D .

为了增强通电螺线管的磁性，下列做法错误的是（）

A . 增加通电螺线管的匝数 B . 在通电螺线管中插入铁芯 C . 增大通电螺线管中的电流 D . 改变通电螺线管中的电流方向

在探究“通电螺线管外部磁场分布”的实验中，开关断开时小磁针甲、乙的指向如图所示，当开关闭合时，通电螺线管有磁性，则下列说法正确的是（）

A . 小磁针甲偏转，小磁针乙不偏转 B . 小磁针乙偏转，小磁针甲不偏转 C . 小磁针甲、乙均偏转 D . 滑动变阻器滑片P从右向左滑动时，通电螺线管的磁性逐渐增强

为研究“通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系”，小科设计了如图1的电路。

（1）强弱判断：，表示其磁性越强。
（2）具体操作：
①在螺线管中插入铁芯接入电路，把变阻器滑片P移至最下端，闭合开关S，发现螺线管吸引大头针数量较少。

②断开开关S，将变阻器滑片P稍向上移，闭合开关S，发现螺线管吸引大头针数量较多。

评价交流：

①上述实验，得出的结论是。

②通电螺线管磁性强弱无法用肉眼直接观察，本实验用一定的方法加以判断。图2所示实验采用的方法与之相同的有。(填序号)

下操作性定义是指对某一事物特征比较确切、恰当的描述，是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。下列探究实验中下操作性定义不合理的是（）

A . 甲：比较加入铁芯前后电路的电流大小 B . 乙：以被小球撞击的木块移动的距离判断小球的动能大小 C . 丙：比较一段时间后近水一侧和远水一侧根的数量 D . 丁：比较等质量（适量）食盐在等质量不同温度的水中，不搅拌情况下溶解所需时间

八下教材中有这样一个实验：①用导线绕成螺线管后通电，观察是否能吸引大头针②在螺线管中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象。结果发现第②次吸引的大头针数目更多。有关此实验，说法不正确的（）

A . 此实验不能验证电流能产生磁场 B . 通过观察吸引大头针数目的多少来判断磁性强弱 C . 此实验唯一变化的量是一根铁棒或一枚铁钉 D . 此实验的假设是：铁棒能使通电螺线管磁性增强

下列实验中，实验材料与使用目的不相符的是( )

	实验名称	实验材料	使用目的
A	探究光合作用产生有机物	酒精	脱去叶绿素
B	探究植物细胞的吸水和失水	浓食盐水	使细胞失水
C	影响电磁铁磁性强弱的因素	大头针	检验磁性强弱．
D	实验室用过氧化氢溶液制氧气	二氧化锰	增加氧气质量

A . A B . B C . C D . D

为了研究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系，保持、不变，改变线圈中的大小，比较。

用如右图所示的装置可以探究通电螺线管外部磁场的方向。

（1）先在玻璃板上均匀撒上一层小铁屑后，闭合开关，接下来的操作，
（2）该实验中还需要借助一只小磁针，目的是为了探究磁场方向与有关。

电源	电路的总电压/伏	吸引大头针数量
一个新电池	1.5	较多
两个新电池串联	3.0	最多
一新一旧电池串联	1.3	较少

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