青春是什么？青春是永葆少年气，是历尽千帆、举重若轻的沉淀，也是乐观淡然、笑对生活的豁达。愿我们此生不负青春！

（一）岁月如歌

时间记录坚实的脚步，岁月镌刻奋斗的足迹。转眼间，三年的如歌岁月转瞬▲即逝，离别与伤感油然而生。面对老师、父母的yīn▲切希望，同学们有的夯实基础、弥补不足；有的深钻细研，向老师虚心请教……用砥砺的青春谱写自己的人生道路。当然，紧张的备考并不会令人整天闷闷不乐，遇到幽默风趣的课堂讲解，同学们也会忍俊不禁地笑起来，学习的兴趣越来越浓。这就是青春的模样。

（二）致敬榜样

青春就是向榜样学习。他们中有鲜为人知的“两弹一星”元勋邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”；有闻一多锲而不舍、潜心钻研典籍，面对反动派的诬蔑拍案而起；有抗疫卫士逆行出征，挺身而出；有戍边战士宁洒热血，不失寸土；有扶贫干部驻村帮扶，呕心沥血。青春的我们，要聆听时代回音，弘扬时代精神。

1. （1） 阅读上面的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。

   ①瞬②yīn切希望

3. （2） 以上文段中，有不少成语，请写出其中的三个。
5. （3） 解释文段中加点的词语。

   呕心沥血：

   锲而不舍：

7. （4） 拟写对联。请你在上下联横线处填入对应的序号，将对联补充完整。

   ①白驹过隙  ②师者仁心 ③岁月如歌  ④悠悠同窗谊  

   上联：，畅叙依依师生情，感念春风化雨。

   下联：光阴似箭，惜别，祝福金榜题名。

9. （5） 下面从以上几个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（   ）

   A . 时间记录坚实的脚步，岁月镌刻奋斗的足迹。 B . 三年的如歌岁月转瞬即逝，离别与伤感油然而生。 C . 遇到幽默风趣的课堂讲解，同学们也会忍俊不禁地笑起来。 D . 青春的我们，要聆听时代回音，弘扬时代精神。

请你根据以下表格提供的信息，整理诗文，按要求填写与“品格风骨”相关的内容。

作者与出处	古诗文名句	品格风骨
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》	沉舟侧畔千帆过，①。	豁达与乐观
苏轼《水调歌头》	但愿人长久，②。
李白《行路难（其一）》	③，直挂云帆济沧海。	自信与自强
《周易》	天行健，④。
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》	⑤，肯将衰朽惜残年！	格局与境界
范仲淹《岳阳楼记》	先天下之忧而忧，⑥。
李商隐《无题》	为了心中挚爱，至死不渝： ⑦，⑧。	执着与坚守
《沁园春·雪》	定不负历史使命，超越历史上的英雄人物，且必将创造伟大业绩：俱往矣，⑨，⑩。

阅读下面的文字，回答问题。

【材料一】

终身学习，方止焦虑

①“日新月异”是这个时代生动的写照，据统计，近50年来人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。这给人们带来了获取各类知识、学习各项技能的便捷，同时加重了一些人唯恐被时代淘汰的焦虑感。如何摆脱这种焦虑呢？

②首先要立志于学，立下终身学习的坚定志向，与各种干扰和诱惑作斗争，珍惜每一次学习机会，学理论、学科技、学文化、学法规，博采众长，融会贯通。其次要带着思考学，“学而不思则罔，思而不学则殆”，持续学习和不断思考是一体两面，在学习中不能囫囵吞枣，被动地接受知识灌输，而要思考并理清经济、政治、社会、历史、文化、科技、军事等各方面知识背后的理论逻辑和现实意义，给它们做好自己的注解并寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。最后要做到学以致用、知行合一。要通过学以致用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，并通过在实践中多听、多问、多想，检验、反馈、巩固所学成果，提高学习能力和层次，使自己跟上时代步伐。总之，终身学习，方止焦虑。

【材料二】

“轻”阅读的分量并不轻

①数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。

②有人说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读还是应该“重”一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。

③其实不然。“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。

④人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。

【材料三】

从书香中汲取奋进力量

①自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”。站在新起点上，从读书中砥砺初心使命、汲取奋进力量，具有重要的现实意义。

②培养兴趣，突出重点。阅读不仅是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。不同类别书籍，涉及不同领域，阅读乐趣也各不相同。读文学经典，可感悟人间悲喜冷暖，获取知识、经验和智慧；读历史典籍，以史鉴今、资政育人，立起为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的胸怀和担当。

③学思结合，深化认识。学习是思考的基础，思考是学习的深化。数学家华罗庚有句名言——读书一般经历先“从薄到厚” ， 再“从厚到薄”的过程。就是说，读书要善于运用统摄的才能，舍弃书中的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”。只有养成边读书边思考的习惯，去伪存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、学有所获。

④联系实际，知行合一。在学习中，我们了解掌握中华民族的优良传统，心怀“国之大者”，坚持“行胜于言”，使学习成效转化为发扬优良传统、坚定精武强能的思想共识和实际行动。

1. （1） 下列对上述材料理解和分析不正确的一项是（ ）

   A . 我们要带着思考去学习，在学习中寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。 B . 人们可以通过终身学习，并把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，来摆脱焦虑。 C . 读书不是为了应付外界需求，而是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。 D . 我们可以在阅读中培养兴趣，深化认识，进而从书香中汲取奋进力量。
3. （2） 下列对材料分析有误的一项是（ ）

   A . 材料一引出论题后，从三个方面进行论达：立志于学，带着思考学以及学以致用、知行合一。 B . 材料二“轻”阅读指读纸质书籍。 C . 材料三画线句子用了道理论证的论证方法，引用数学家华罗庚的名言，证明了“学习是思考的基础，思考是学习的深化”的论点 D . 议论文的语言简洁、鲜明，善用排比、比喻等修辞，增强了行文的气势和说理的力量。
5. （3） 文本三中画线句采用了哪种论证方法？请分析其作用。

阅读下面的文字，回答问题。

小村鼓王

①他是个毛头小伙，一双黑黑的大眼，淡淡的眉宇间拧着一丝倔强。他的性格有些内向，在众人面前不爱吱声，只是默默地注视着眼前发生的一切。

②他刚初中毕业，因为家里生活实在困难，就辍学返乡务农了。闲暇之余，邻里乡亲都爱打麻将、闲扯淡，他却与人背道而驰。

③家有祖上多年遗留的一面破鼓，弃之仓库一角而不用，父亲丢了几次，都被他偷偷地捡了回来。他爱这面鼓，即使对祖上鼓王传奇只是道听途说而已，还是一到农闲时节就把这面鼓摆到院子里，轻轻敲打起来。起初，他并不懂得什么韵律乐感，只是随心所欲，任意而为。就这样，他每天都要站在村口打上一阵，无论阴晴，雷打不动。

④小村人见了他，都远远地躲开，甚至捂上耳朵，都说这孩子不务正业，都是念书给整傻了，整天敲一面破鼓，活像个精神病。

⑤当年念书都没念明白，现在敲鼓还能有多大造化？千万不要向他学习呀！村里人用手指了指他的背影，训斥自家的孩子。——他俨然成了反面救材。他呢，脸上略显一丝难堪，装作没听见。

⑥可是他一敲鼓，村里人竟然奔走相告，一块来看稀奇，围了个里三层外三层，聚拢了好多人 ， 就像面对一个疯子在啃丢在地上的西瓜皮，目光里有讽刺、挖苦，但更多的还是嘲笑，有的干脆“鼓王、鼓王”地叫着，就像在叫一个傻子。

⑦可他依然不为所动，沉溺于鼓槌和鼓面之间，将这面大鼓作为自己发泄情绪的工具和承载理想的道具，双臂起落之间，鼓声隆隆，一时如醉如痴。

⑧但父亲面皮薄，受不了乡亲的白眼，几次瞪圆“牛眼”对他疾声吼叫，训斥声在院子里起起落落，不绝于耳。他眼里噙着泪，却依然故我，只是将自己的一腔怒火与悲愤倾注于鼓槌，在打鼓时多了几分力道，在隆隆鼓声里实现自我的宣泄与蜕变。

⑨时光荏苒，日月如梭。经历几度寒暑更迭，他将打鼓坚持到了最后，自己也发生了质的蜕变。毕竟是功夫不负有心人，敲着敲着，鼓点就着了道一般，渐渐地有了节奏韵律。他能根据时下流行歌曲敲出不同的鼓点，或欢快，或舒缓，或压抑……欢快时如激流涌泉，舒缓时如小河流水，压抑时如山泉呜咽……总之，他在鼓槌起处，鼓声隆隆，震耳欲聋，敲出小村每一天的美妙乐章。

⑩只要他一敲鼓，村里人仍旧奔走相告，一块来看稀奇，围了个里三层外三层，聚拢了好多人。不过，这时的小村人态度有了急转弯，他们就像在观察魔术大师在变魔术，连眼睛也不眨巴一下，生怕一眨巴眼就漏掉了哪个不该忽视的环节。

⑪有些年轻人天天围在他的身前背后，央求拜他为师，他则一一应允，指导他们从入门学起，手把手地耐心细致地传授，在小村形成了一股强劲的“学鼓风”，就连那些游手好闲的人都来找他学打鼓了。

⑫父亲年岁越来越大了，看到他将一面破鼓鼓弄到了极致，真的弄出了名堂，再也不唠叨了。当收徒时一个个新徒弟大包小包送上拜师礼的时候，父亲笑眯眯的眼神终于让他凝结在心里的“结”土崩瓦解。

⑬这些年，小村人生活步步登高，在他的积极倡导下，家家都买了一面鼓，他率领大家以鼓为乐。在农闲之余，乡亲们以打鼓这种文娱方式来强身健体，在打鼓中寻找人生的真谛和快乐。

⑭他是打鼓健身运动的发起人，有了乡亲们的参与，他打鼓更欢了，简直进入了痴狂状态。打鼓时，他紧闭双眼，相由心生，将一身精力贯注于鼓槌上，双肩抖动，鼓排一上一下，鼓声流汇成河，肆意流淌。

⑮在政府部门的组织下，小村每年组织一次鼓王选拔大赛，在全村善鼓者中选出一位鼓王，五年来他都无一例外地摘得桂冠，成为名副其实的“小村鼓王”。

⑯近两年，小村办起了秧歌队，他和乡邻们轮番上阵，将群众业余文化生活演绎得如火如荼。小村鼓声隆隆，吸引了很多外地人驻足观看，就连一些老干部、老教师也来瞧热闹。

⑰电视台记者闻讯赶来，将他的故事写成新闻报道，“小村鼓王”因此得以声名远播，家喻户晓。人怕出名猪怕壮。当地政府找到他，说要聘他做文化站长，却被他婉言谢绝了。

⑱第二年春天，正当村里人争相竞争年度鼓王的时候，他却一个人默默地离开了小村。他说自己底子薄，要出去学习一下，进修一下乐理知识，进一步提升自己，争取做“中国鼓王”。

⑲他走的时候，小村上空依旧鼓声隆隆。

⑳他是笑着走的。

1. （1） 通读全文，完成下表。

   经历阶段	打鼓状态	人们称呼
   起初	随心所欲，任意而为	神经病
   面对嘲讽时		傻子
   	震耳欲聋，敲出小村每一天的美妙乐章	师傅
   这些年

3. （2） 文章第⑥段与第⑩段，画线句“一块儿来看稀奇，围了个里三层外三层，聚拢了好多人”反复出现有何作用？
5. （3） 从修辞的角度赏析⑨段中画横线的句子与下列语段的异同。

   语句：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样 ， 是蹦跳的脚步；火花一样是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

   赏析：

7. （4） 通读全文，探究文末第⑳段中“笑”的意蕴。

阅读下面的这首诗，回答问题

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1. （1） 下面赏析有误的一项是（   ）

   A . 从标题中“酬”字可知，此诗是刘禹锡为了答谢白居易的赠诗而作。 B . 首联中“弃置身”三字点明了诗人被朝廷放逐、“抛弃”的经历。 C . 颔联运用两个典故表达了诗人被贬归来的感触。 D . 尾联中“暂凭”二字，可见诗人只是暂时振作，内心仍然悲痛沉沦。
3. （2） 白居易称赞“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为“妙联”，请问妙在何处？

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

得道多助，失道寡助

孟子

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

【乙】

苏轼徙知徐州

①（苏轼）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。

②轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。

③轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦^① ， 吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸^②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版^③。

④轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵^④以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至，朝廷从之。

（节选自《宋史·苏轼传》）

【注】：①涂潦：泥沼雨水。①春锸：箕春铁锹。③版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。④堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。

1. （1） 下面句子中加点词意思不同的一项是（   ）

   A . 七里之郭    出郭相扶将 B . 食马者得道者多助 C . 城将败    齐师败绩 D . 卒全其城    卒获有所闻
3. （2） 下面对甲文《得道多助，失道寡助》理解分析有误的一项是（   ）

   A . 孟子论述战争的天时、地利、人和三要素时，着重强调了“人和”的重要性。 B . 孟子非常看重“民心”，本文正好集中反映了孟子“仁政”“法治”的思想。 C . 文中三个“不以”强调物质条件的不足恃，从反面论证了“人和”的重要性。 D . 本文写作上运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。
5. （3） 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

   ①寡助之至，亲戚畔之。

   ②富民出，民皆动摇，吾谁与守？

7. （4） 《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请你从甲文或甲文以外的篇目中选择一句孟子的名言作为你的座右铭，并说明理由。
9. （5） 乙文中，苏轼到徐州上任不久，就能带领当地的士卒、百姓成功抗洪，请结合甲文的观点分析其抗洪成功的原因。

学校将举办“书海拾贝”读书节系列活动，活动围绕中国古典小说展开。现请你参与到筹备宣传工作中，完成小题

1. （1） 按要求完成下面的任务。

   书海拾贝·中国古典小说展板
   发展史 【任务1：填出A处】	中国古典小说由神话发展而来，从魏晋的志怪小说，唐传奇，宋话本，再到明清章回体小说将古典小说逐步推向了顶峰。我们初中阶段的必读名著—的吴承恩的《》、的《水浒传》、吴敬梓的《儒林外史》就属于明清章回体小说。
   主要手法 【任务2：填出B处】	中国古典小说的手法很多，如《红楼梦》的“草蛇灰线”（伏笔），《三国演义》的“烘云托月”，《水浒传》的“的链式结构”，《儒林外史》的“讽刺”……
   人物塑造 【任务3：共性与个性】	早期的白话小说人物有类型化倾向（共性），但同时也兼具个性。如《水浒传》里的鲁智深和李逵，请结合具体情节谈谈他们的共性与个性。

3. （2） 因“自强不息”而成功的名人事例不胜枚举，请你回顾你所知道的一个事例，简单介绍他（她）是如何自强不息，取得成就的。（80字以内）

阅读下面的材料，根据要求作文。

近期正在熟播的电视剧《鸣龙少年》当中的桑夏老师对自己班的同学们说：“不管谈恋爱、交朋友，还是一起共事，有一个很重要的点，就是同理心。同理心基于什么？導重、善惠、真诚，和感同身受。”

何为“同理心”？它是“设身处地的理解”，是“将心比心的換位思考”，是“体会他人的内心世界，并给予尊重与理解”。在我们的校园生活中，同学交往中，家庭生洁中，你是否也曾经与对方感同身受并给于尊重、理解？或者他人给手了你感同身爱的尊重、理解？

题目：那一刻，我感受到了

请你结合材料，先把题目补充完整，然后联系自己的生活写一篇相关的记叙文。要求：不得套作，不得抄袭，不透露真实校名、人名等信息，不少于600字。