默写古诗文。

1. （1） 山河千古在，城郭一时非，。（文天祥《南安》）
3. （2） ，中庭生旅谷，井上生旅葵。《十五从军征》
5. （3） 文天祥在《过零丁洋》中表明以死明志的决心，与孟子“舍生取义”的精神一脉相承的句子： ？
7. （4） ，愁云惨淡万里凝。，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
9. （5） ，波涛如怒，（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

在“古诗今唱”活动中，同学们发现“笛声”意蕴丰富。请从下面诗句中选出两句“笛声”的内涵与表达情感最接近的一组（ ）

①谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城②怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人③中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛④不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

阅读下面文字，完成各题。

古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了 xIn kuàng shén yí的田园生活；有的气势 páng bó， 描绘了 xǔ xǔ rú shēng 的征战场面；有的豪放飘逸，描绘雄奇瑰丽的想象世界。

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中____精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，____ 。让中华优秀传统文化在新时代____出蓬勃生机。

1. （1） 根据拼音写出相应的词语。

   xIn kuàng shén yí（ ）

   páng bó（ ）

   xǔ xǔ rú shēng（ ）

3. （2） 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

   A . 获取        与时俱进        迸发 B . 汲取        与时俱进        焕发 C . 获取        与日俱增        焕发 D . 汲取        与日俱增        迸发
5. （3） 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）

   A . 读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验 B . 读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦 C . 读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界 D . 读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界

学校开展主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动。请你完成下面的任务。

广东醒狮源于汉代，由唐朝宫廷狮子舞脱胎而来，经过南迁不断发展演变，在广东已有一千多年的历史。鸦片战争后由“瑙狮”更名为“醒狮"，不仅寓意着如意吉祥，更寓意着唤醒国家、国民，它是一种情结，也是一种精神力量。醒狮的种类有金狮、黑狮、红狮、彩狮等等，型不同，各有特色，广东醒狮是一项融武术、舞蹈，音乐等集观常性、艺术性、竞技性于一体的民俗文体活动，于2006年被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。

1. （1） 任务一：小州向学校推荐了“广东醒狮”，请你根据他的推荐材料，概括“广东醒狮”的特点。
3. （2） 任务二：为了更直观地感受“广东醒狮”魅力，请你拟写邀请函，邀请狮团于3月25日来校表演。

   邀请函

   昆仑学校

   2024年3月18日

阅读下面的文字，完成各题。

【甲】

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。曰：“未可。”齐人三鼓、刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三面竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

(节选自《曹刿论战))

1. （1） 解释文中加点词语的意思。

   公将驰之  彼竭我盈   既克

3. （2） 把下面句子翻译成现代汉语。

   ①一鼓作气，再而衰，三而竭

   ②下视其辙，登轼而望之

5. （3）

   【乙】

       赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。会与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
       赵括既代廉颇悉更约束易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。

   (节选自《史记》)

   【注】①其父：指赵奢。②难：反驳。③死地：危险的场合。④出：带领。
   
   请用“/”给文中画线的句子断句。(断两处)

   赵括既代廉颇更约束易置军吏。

7. （4） 根据乙文内容，用一个词语做乙文的标题并说说成语的意思。
9. （5） 根据甲乙两文的内容，请你说说曹的“论战”与赵括的“谈兵”有何不同？

阅读下面文字，完成各题。

月照一天雪

米丽宏

①风花雪月四物中，我最喜雪。雪从寒冷中生出，有来处有归处；设若雪霁明月升，朗朗月，莹莹雪，便塑出了一个剔透的琉璃世界。

②雪的酝酿，总爱从彤云密布开始。几阵风过，树枝呼天抢地地挑破黑云。像羽绒服裂了口，天空开始“噗噗噢”往外飞白毛儿。小时候，这样的鹅毛雪，一冬能下好几场。村子和四周的山被冰雪包裹着，像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡，永远不醒。

③雪夜，灯火摇曳，心间昏黄，夜便显得更长。而窗外，还是那千军万马衔枚疾走的风雪，这样的夜，爹常常掩了老黑袄，头上裹着毛巾，去姑家跟姑父下棋。娘在炕边做针线，偶尔翻一下炉圈边的红薯。她给我们哼唱“北风吹，大雪飘……”给我们解释“大雪冬至后，篮装水不漏”以及“冬风赶大雪，风不来雪不歇”之类的老白话。我们其实都在等着爹回来：有时，他带回一把爆米花；有时，是姑姑烙的芝麻饼；有次，竟是一只金黄的橘子。回来了！娘赶紧下炕，本容帚扫他肩背上的雪，嗔怪说：“大雪天的也不安生在家待着。”爹说：“嘴，这雪天儿，一轮大月亮，有看头。”我们不错眼珠地把焦点对准他的手，期望从那儿再变出好吃物儿来。爹会意地伸出右手——手掌上，一颗圆润、莹洁的大雪球！弟弟“嗷”的一声，抢过去，拿舌头舔着一点点啃。娘伸手就去阻止那顽皮小儿，弟弟一缩缩进被窝。雪球碎了，化成点点团团湿印子。

④闹腾够了，爹那句“有看头”的话，让我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微凉的窗户纸外，究竟是何等模样呢？

⑤是的，有看头，一点不差。碧蓝、雪白的腊月，成为揪在心里的一枚乡愁印章。

⑥我小时候，家里还是穷的，但饱暖已不成问题，然而我们喜欢吃雪球，上学路上可没少偷偷吃。我娘有次发现了，责怪我爹说，都是你引导的坏毛病。

⑦吃雪，就当吃冰棍儿，是乡村孩子补偿性的喜好。越往高处雪越甜美，树权上、篱笆上、山墙的墙垛上，用手拂去表面的一层，抓一把，团成球儿，咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑。多年以后，雪球的味道，还会使我幸福得微微叹息。

⑧如今的冬天，雪少了。下雪的日子，几乎成了节日。生了小孩儿以后，雪总能把为人母的我变回去，变成跟女儿一般高的位置。我们瞳孔里那六角花瓣的雪，总是剔透又多芒。温暖的室内，怎么能满足与雪的亲近？玻璃窗上挤扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召，也是童话的模样。

⑨我给女儿包裹严实，去门外空地上堆雪人。朵儿大、质地酥的雪，没有黏结性，团不成形儿，只好慢慢团，寒意浸透两手，傻傻麻麻，像两只胡萝卜嫁接在手臂上。一个潦草的雪人，立起来了。小人儿被拖回屋。雪地里，就剩了雪人，它孤零零的，被飘着的雪花簇拥住，像守候大雪的神。

⑩孩子一路回头，回屋继续贴着玻璃窗看。也许，她的眼神里衍生的，是第一次对孤独者的悲悯之意。她看到了雪人的寂寞，这是人与雪的相知。它们鸣和的起点，是一颗赤子之心。

⑪我多么希望她也能一睹“明月雪时”的奇景，在记忆里拥有一个大雪铺底、明月朗照的壮美奇观，以壮人生行色。

⑫那是一种永恒之美，诗寻四时月，月照一天雪。

(选自《意林》2022年第6期)

【链接材料】每当夜间疲倦，正想偷时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

《藤野先生》

假如你作为导演，将上面的散文拍成微电影，参加校园艺术节展评，请根据要求完成下列任务：

1. （1） 【导演说戏】你需要围绕“雪”精选镜头，请按时间顺序将下图中的情节概括补充完整，方便演员整体把握

   雪	时间	情节
   	儿时的雪	母亲雪夜陪伴→ →弟弟贪吃雪
   	如今的雪	→我带女儿玩雪→

3. （2） 请根据理解，仿照示例为下面的台词设计语气，并陈述设计理由.

   台词	重音和语气	理由
   娘：大雪天的也不安生在家待着。	重音在“家”字，语气是嗔怪。	母亲并非真的责怪父亲，台词表现母亲对父亲雪夜外出的担心与牵挂，体现家庭氛围的和谐。
   爹：，这雪天儿，一轮大月亮，有看头。	重音在“喵”字，语气是

5. （3） 【细品文本】请从下面两个句子中任选一句，从修辞或人物描写的角度赏析。

   ①村子和四周的山被冰雪包裹着，像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡，永远不醒。(从修辞角度)

   ②用手拂去表面的一层，抓一把，团成球儿，咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑。(从人物描写角度)

7. （4） 作者为什么选用“月照一天雪”作为题目？
9. （5） 【观影互动】可能会有观众对第①段的内容不理解，请结合选文和链接材料谈谈“壮行色”“增勇气”具体指什么？并分享一段你成长中“壮行色”“增勇气”的经历。

阅读下面的文字，完成各题

中国特种邮票一《懦林外史》(其一)

话说A 临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为 两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷！只有我能知道你的心事。你是为那_B。”说罢，忙走去……众人看A 时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 (节选自《儒林外史》，人民文学出版社2018年版)

1. （1） 邮票中的主人公和文字材料中的A是。A临死时念念不忘的B 是
3. （2） 对于经典人物A的形象解读，通常有两种说法：一是认为他是中国“吝啬鬼”的典型；一是有人认为，“个别参考书答案片面，那个‘吝啬鬼’其实也有大方的一面”。你认同哪种说法？结合原著相关情节简述理由(不使用以上图文所涉情节)。
5. （3） 英国小说家斯特在(小说面面观》中提出“圆形人物”的概念，“圆形人物”指具有复杂性格的人物。小说中“圆形人物”的塑造，打破了对人物好的全好、坏的全坏的简单认识，更深入地揭示了人性的复杂与丰富。请从下列小说人物中任选一个，结合作品内容，对人物的多面性进行简要评析。

   A . 武松《水浒传》 B . 样子《骆驼祥子》 C . 尼摩船长《海底两万里》

阅读下面的文字，按要求作文，

《论语》中曾提到“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，自古以来，我们的先贤在修身养性方面非常重视自省的力量。懂得自省，便拥有了自我更新的能力，相信你在生活中会遇到许多值得“自省”之事。

请以“自省，照亮前行的路”为题，写一篇文章。

要求：除诗歌、剧本以外，文体不限；不少于500字，文中不得出现真实的校名、人名。

阅读下面的材料，完成各题

【材料一】

阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，阅读也有“深”“浅”之分。

浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。

深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。

(摘编自百度百科)

【材料二】

(选自《2021年“书香深圳”测评报告》)

【材料三】

数字阅读带给人们的是零散的信息，而非系统的知识。

“三屏”(手机屏、平板屏、电脑屏)一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间.绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少。华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都感叹说：“不知不觉中，我变成了一个手机族。”他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的“书本族”，世2000年以后，渐渐习惯网上阅读。有了微博，后来又有了微信，“一开始也是觉得好玩，渐渐发现自己离不开手机了”，这样的生活让许纪产生了一种恐惧感，他发现自己几乎没有了读书的时间。

问题的关键并不是“读屏”还是“读书”，而是“读屏”带给我们的是什么。许纪霖认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，90%的内容看完就忘。为了记住10%的东西，而浪费90%的时间，这样做真是不值得。传统的读书人大抵都有同感。读屏无疑是一种轻松的、休闲的、浅表的碎片化阅读，通过微博、微信阅读到的基本属于资讯而非知识。知识是完整的，是整体的，不是以碎片的方式存在的。即便是某些知识性内容在新媒体上呈现

出来时，人们也会自觉地将其进行资讯化、碎片化处理，其内在的体系、自身的逻辑往往被肢解或解构。有专家指出，书本这种传统的阅读方式强调的是一个完整的体系性知识，这正是阅读的应有之义。而与数字阅读相伴而生的是知识的碎片化、资讯的零碎化，建立在这种基础上的文化如何积累、如何传承已成问题，更为危险的是靠各种破碎的知识和资讯“拼凑”起来的没有世界观的“三观”，乃至连表达方式都是破碎的，其危险性毋庸置疑。数字阅读的普及，

(选自《光明日报》)

【材料四】

如何更好推广“深阅读”？

以全民阅读推动“深阅读”。在全民阅读已经深入人心的基础上，应积极推广“深阅读”理念，引导读者把书拿起来、读起来，进行深度阅读，在全社会营造出爱读书、普读书、读好书的良好阅读风气。对于青少年的阅读，我们可以依据这个年龄层的心理，为他们做好分类阅读指引的工作，多给他们推荐一批思想性、艺术性、学术性的书籍供其阅读，不断扩展和提升他们的阅读层次和格局，为青少年身心健康提供更为丰富的精神滋养。

以新媒体、新技术助力“深阅读”阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，事实上，新媒体，新技术同样也可以为“深阅读”提供重要技术条件、我们要充分将新媒体、新技术所带来的便利性、便捷性运用到“深阅读”过程中，丰富“深阅读”的阅读体验，加强“深阅读”的阅读效果，不断提升“深阅读”的阅读质量。

(选自中国新闻出版广电网)

1. （1） 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ）

   A . 2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，并不意味深圳深度阅读水平在下降。 B . 数字阅读因手机屏、平板屏、电脑屏越来越便捷普及，让传统意义上的读书人不断减少。 C . 许纪霖教授认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，不值得在上面浪费太多时间。 D . 阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，新媒体也能为“深阅读”提供重要支持。
3. （2） 阅读材料三的划线段落，按照图表提示完善论证过程

   

   ①②③

5. （3） 请用上材料一中的关键词“深阅读”和“浅阅读”，给材料三最后的横线处，拟写一句总结性的结尾。
7. （4） 如何在 “三屏”上进行“深阅读”？材料四提出了几个可以实施行动的方向。请根据材料一中对“深阅读”的介绍，给自己的“深阅读”生活提出一条可行的具体建议。如果你已经在“三屏”上开始了“深阅读”，也可以选择谈谈你的具体做法