古诗文默写与运用

1. （1） 九曲黄河万里沙，。 （刘禹锡《浪淘沙（其一）》）
3. （2） ，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
5. （3） 余霞散成绮，。 （谢朓《晚登三山还望京邑》）
7. （4） ，鸟鸣山更幽。 （王籍《入若耶溪》）
9. （5） 旧时茅店社林边，。 （辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
11. （6） 奶奶勤劳持家，庭院干净整洁；她还热爱园艺，亲手种植的花木茂盛整齐。你不禁吟诵王安石《书湖阴先生壁》（其一）中的诗句“ ，”以表赞美。

下列依次填入括号中的汉字，正确的两项是、。

①xuàn（ ）染 

A．渲                 B．宣                 C．喧                 D．瑄 

②zhān（ ）仰 

A．詹                 B．谵                 C．儋                 D．瞻

 下列加点字的拼音，全部正确的一项是____。

下列依次填入句中的词语，正确的两项是、。

①在我▲住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。

A．陆陆续续         B．絮絮叨叨             C．断断续续             D．世世代代

②这▲的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

A．严酷             B．庄严                 C．严格                 D．严厉

下列填入□中的标点符号，正确的一项是____。

清晨，我同晨风一道将光明欢迎□傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

 古诗文阅读

[甲]宿建德江

移舟泊烟渚，

日暮客愁新。

野旷天低树，

江清月近人。

[乙]六月二十七日望湖楼醉书（其一）

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

1. （1） [甲]诗作者是代诗人孟浩然。[乙]诗作者是宋代诗人。
3. （2） 对两首诗的体裁判断正确的一项是____。

   A . 绝句 B . 律诗 C . 乐府 D . 散文
5. （3） [甲]诗中“暮”的意思是；[乙]诗中“翻墨”的意思是。
7. （4） 下列对两首诗歌的理解不正确的一项是____。

   A . [甲]诗抒写长江夜色，依依惜别。 B . [乙]诗书写豁达心胸，酣畅淋漓。 C . [甲]诗将复杂人生感受融入江景。 D . [乙]诗用新颖比喻描写西湖骤雨。

阅读下文，完成下列小题

竹节人（节选）

①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。

⑧还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

⑨其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

⑩黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

⑪咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

⑫下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

⑬上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

⑭偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

⑮老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

1. （1） 阅读①-⑪段，概括同学们斗竹节人时逐步诞生的有趣创意。

   

3. （2） 第⑮段中“秘密”指的是
5. （3） 分析第⑭段在文中的作用。

   ⑴第⑭段主要写了。

   ⑵它在文中的作用是。

阅读下文，完成下列小题

给我奶奶写首诗

①文老师要上一节诗歌创作课，为此她做足了准备。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字：“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。”

②下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这也太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”

③这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃？这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢！”

④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”

⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢！签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他的堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是爷爷去年12月去世了，奶奶必须学习自己签名了。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，奶奶还是每天坚持认认真真写100次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。”

⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊！”

⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢！”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱；还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了：____。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。”

⑧孩子们听到这里都哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了……

⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，可忽然，她把手收了回来。

⑩她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去体会亲人的内心世界，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要！

⑪不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声……

1. （1） 阅读第③-⑩段，按要求填写表格。

   三位奶奶	奶奶发脾气的具体表现及其原因	文老师的点评
   第一位	奶奶之所以跟买菜的顾客吵架，是因为顾客    ①     ， 而她觉得经过浓霜露水泼洒的外层菜叶同样香甜，不该浪费。	多美的道理
   第二位	奶奶之所以    ②     ， 是因为她既为爷爷去世而伤心，又怕自己无法代替去世的爷爷给孩子签名而焦虑。	③
   第三位	奶奶之所以不愿意把最大最甜的橘子卖给果贩子，是因为她不仅要寄给外地的儿孙们吃，还要    ④    。

3. （2） 在第⑦段横线处依次填入下列句子，顺序正确的一项是____。

   ① 把橙黄的香油过滤出来，并在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌

   ② 先把橘皮内侧的白色经络用小刀削去，把橘皮切成细末

   ③ 蜂蜡一旦融化后，就赶紧趁热把它们注入一个个带盖儿的小瓷瓶中

   ④ 接着，在石臼中将橘皮舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两小时，蒸出香油

   ⑤ 最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了

   A . ①③②④⑤ B . ②④①③⑤ C . ⑤②③①④ D . ②①④③⑤
5. （3） 下列对文章中心思想的理解，最正确的一项是____。

   A . 表现三个讲故事的孩子观察生活都非常仔细。 B . 主要赞美了三位奶奶勤劳、节俭的优秀品质。 C . 启示读者们要用心观察，善于发现生活之美。 D . 肯定文老师善于从生活实际出发的教学方式。
7. （4） 学生们刚刚听到诗歌创作的标题时，他们的表现是“□□”；当听完第三位奶奶的故事后，他们的表现是“□□□□”；但紧接着“所有的人都静默了”。他们静默时会想什么呢？请根据文意，补写他们静默时的内心独白。（60字左右）

请以“这多精彩呀！”为题，写一篇500字左右的作文。

要求：⑴不得出现真实校名、人名。⑵字迹端正，卷面整洁。⑶不可抄袭。