山东省泰安市高新区2021-2022学年(五四学制)六年级下学期语文期中试卷

山东省泰安市高新区2021-2022学年(五四学制)六年级下学期语文期中试卷
教材科目:语文
试卷分类:六年级下学期
文件类型:.doc
发布时间:2026-05-01
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以下为试卷部分试题预览


1. 单选题 详细信息
下列加点字的注音完全正确的一项是(    )
A . 这段时光不好(ái).我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴(yǐ xué),爬着去找更多的蚁穴。 B . 单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够(yàn)三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大(shí)朝嘴里(sāi)灌呢! C . 我擦(shì)着泪水,站起来,呜咽(wū yē)着说:“张先生,我下星期要离开这里了,我们全家移民到中美洲……” D . 哪一家都灯火通(xiāo),不许(jiān)断,鞭炮声日夜不(jué)。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭。
2. 单选题 详细信息
下列字形有错误的一项是(    )
A . 妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖。村民的面具则用白布或黄布缝制,眼睛和嘴唇处挖出窟窿,以示朴实敦厚。 B . 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音。 C . 董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!” D . “精兵减政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来地;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。
3. 单选题 详细信息
下列加点词语解释全部正确的一项是(    )
A . 潸潸:汗、泪、水等不断往下流的样子。    任东西南北风(你) B . 急遽:急速。    烈火焚烧若等闲(轻易) C . 鸿毛:鸿雁的羽毛,比喻轻微。    纤纤素手(伸出) D . 缥缈:隐隐约约,若有若无。    虽与之学(具体,详细)
4. 单选题 详细信息
下面句子中加点的成语运用正确无误的一项是(    )
A . 他常常独出心裁地做出各种恶作剧,令班主任很是头疼。 B . 张明做事一贯风风火火,他进教室每次都是一拥而入 C . 这些老人下那么大雨,竟然还是若无其事的练着舞,挥着拳,优哉游哉 D . 他们是来自北大、清华等著名高校正值豆蔻年华的大学生。
5. 单选题 详细信息
下列各句中标点符号运用错误的一项是(    )
A . 起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。 B . “在考场上千万别慌,”老师再三对我们说,“做题前一定要看清要求,要完整答题。” C . 这天放学回家,我一口气读完张先生送给我的书《怎样学好语文》。 D . 人生在世,是追求纸醉金迷的物质享受?还是追求宁静淡泊的精神境界?
6. 单选题 详细信息
下列各句中没有语病的一项是(    )
A . 通过特级教师的这次讲课,大家受到了很大的启发。 B . 去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。 C . 学校经常开展安全常识教育活动,这大大增强了同学们的自我安全保护。 D . 如今初中生近视日益严重,是由于过度看手机的原因造成的。
7. 单选题 详细信息
下列有关表述不正确的是(    )
A . 《匆匆》的作者朱自清,字佩弦,中国现代著名的学者、诗人、散文家。代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B . 古人的年龄有时候不用数字表示,而是用其他称谓来表示。例如:五十岁称“不惑”,百岁称“期颐之年”。 C . 孟子,名轲,战国时期思想家,儒家学派的代表人物之一,他编著的《孟子》一书记录了其的思想和言行,全书共七篇。 D . 丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》采用第一人称的叙述方式,讲述了主人公因出海遇险,漂流到无人小岛,并坚持在岛上生活,最后回到原本社会的故事。
8. 现代文阅读 详细信息
阅读下面文字,完成下面小题。

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了那里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;跌默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  1. (1) 对第二段第一句话“我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。“分析理解错误的一项是(    )
    A . “他们”,联系上文,这里指“我们的日子(或时光)” B . “确乎”,的确的意思。 C . 这句话流露出对光阴被虚度的焦灼和遗憾。 D . 这句话的意思是说“我”手里可用的日子不够,流露出作者积极进取的思想。
  2. (2) 对下列句子的赏析有误的一项是(    )
    A . “不禁头涔涔而泪潸潸了”表现了诗人惜时伤时,惋惜悔恨的痛苦心情。 B . “他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了”用拟人手法,突出了时光的活泼可爱。 C . “我何曾流着像游丝样的痕迹呢”这句话的意思是说自己不曾留下像游丝这样又轻又小的痕迹,白白的走过了八千多日,这让自己焦灼又遗憾。 D . “我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”表达了作者要抓住匆匆易逝的岁月,积极进取的心态。
  3. (3) 对文章结构及写法理解有误的一项是(    )
    A . 开头用了三个排比句,点出然去再来、柳枯再青、花谢再开的自然现象,借物起兴,引出时光的流逝,引发-连串饱含哲理的疑问。 B . 文章第二、三、四自然段,作者主要沿着回顾过去、面对现实、展望未来这三个思路历程进行书写. C . 文章第一自然段中“我们的日子为什么一去不复返呢”一句,作者在文章开头提出这个问题,却并未作出回答,因此,这是一个反问句。 D . 作者在抒发感受时,化虚为实,依托大自然多种可感的景象,把抽象的思绪化为具体的形象,使人获得形象的感受和深刻的启迪。
  4. (4) 下列诗句中与本文主旨不同的一句是(    )
    A . 百川东到海,何时复西归?    B . 壮士惜年,贤人昔日,圣人惜时。 C . 目不能两视而明,耳不能两听而聪。    D . 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
9. 文言文阅读 详细信息
阅读下列文字,完成下面小题。

学弈

弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也.

  1. (1) 下列句子停顿错误的一项是(    )
    A . 读“思援弓缴而射之”,正确的停顿是“思/援弓缴/而射之”。 B . 读“为是其智弗若与”正确的停顿是“为是/其智/弗若与”. C . “通国之善弈者也”“ 思援弓缴而射之”两句中地“之”用法相同。 D . “通国之普弈者也”中的“也"是古文中常用的语气词,这里表示判断语气。
  2. (2) 下列句子翻译正确的一项是(    )
    A . 惟弈秋之为听:只有弈秋在(认真)听讲。 B . 虽听之:虽然在听讲。 C . 虽与之俱学:虽然这个人和那个听课不专心的人在一起学习。 D . 弗若之矣: (专心的程度)比不上他呀!
  3. (3) 对选文内容理解有错的一项是(    )
    A . 读“日:非然也”应该读出肯定的语气。 B . 本文运用了对比的方法进行叙述,寓说理于叙事之中,使结论水到渠成,具有极强的说服力。 C . “为是其智弗若与?曰:非然也”采用设问的方式指出两人学习结果不同的原因,一问一答,起突出强调的作用。 D . 文中两个人学习的结果不同,是因为两个人学习条件不同导致而成的。
10. 诗歌鉴赏 详细信息
阅读下列文字,完成下面小题。

十五夜望月

(唐)王建

中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花.

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?

  1. (1) 下列表述错误的一项是(    )
    A . 中庭:即庭中,庭院中。 B . 题目中的“十五”是指元月十五元宵节。 C . 一二句侧重写景,从视觉、听觉、触觉的角度来写的。 D . 后两句侧重抒情,诗歌由自我推广到普天之下,诗境开阔而悠远。
  2. (2) 本诗的用词精炼恰当,下列分析错误的一项是(    )
    A . “白”:写中庭月色。“白”字给人以积水空明、澄清素洁之感,联想到李白的“床前明月光,疑是地上霜”,使人沉浸在清美的意境中。 B . “冷”:诗人移情于物,化虚为实,把中秋月夜里轻轻袭来的丝丝寒意倾注于冰凉的露珠,一个“冷”字衬托诗人孤寂无眠的苦思之情。 C . “落”:化静为动,新颖而生动形象,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间。 D . 整首诗写景细腻,寓情于景,流露出作者轻松悠闲、闲适超脱的情感状态。
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