| 1. 单选题 | 详细信息 |
有学者认为“1905年科举制废除后,新式学堂激增,引发了由士子童生到学堂学生的集团式转变,庞大的新型学生群体很快从学堂走向社会,投身于社会的各种运动中去,从而引起了旧社会体系的结构性变动”。该学者旨在强调科举制的废除( )
A . 引发学生运动的高涨
B . 瓦解了传统的六部建制
C . 加快了民主革命进程
D . 推动中国传统社会转型
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| 2. 单选题 | 详细信息 |
国学大师王国维认为:“自殷以前,天子、诸侯君臣之分未定也……当商之末,而周之文、武亦称王。逮克殷践奄,灭国数十,而新建之国……以王室至亲为东方大藩……由是天子之尊,非复诸侯之长而为诸侯之君。”这表明西周时期 ( )
A . 君权至上地位得以确立
B . 中央集权制度初步建立
C . 血缘宗法观念逐渐强化
D . 周天子对地方控制加强
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| 3. 单选题 | 详细信息 |
清人赵翼的《廿二史札记》记载:“人主不亲事,故事权下移,长君在御,尚以票拟归内阁, 至荒主童昏,则地近者权益专,而阁臣亦听命矣。”造成这种现象的主要原因是 ( )
A . 宦 官 掌 握 决 策 权
B . 内 阁 已 成 为 行 政 中 枢
C . 君 主 专 制 的 强 化
D . 小 农 经 济 占 绝 对 优 势
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| 4. 单选题 | 详细信息 |
被许多史学家称为美国“宪法之父”的麦迪逊说:“在设计一个由人来统治人的政府时,最大的困难在于:你必须首先使政府有能力控制被统治者;其次要强制政府控制自己。”由此可见, 他主张 ( )
A . 建立有效而有限的中央政府
B . 加强中央政府的权力
C . 保障人民主权建立共和体制
D . 实行分权制衡的原则
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| 5. 单选题 | 详细信息 |
1944 年彦涵创作了版画《村选大会》,描绘了当时的村选场景。这一作品可以用来研究 ( )
A . 人民革命政权的尝试
B . 抗日民主政权的建设
C . 人民民主专政的实践
D . 社会主义民主的建立
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| 6. 单选题 | 详细信息 |
戊戌变法失败后,变法风气仍然长存,“风气渐开,已有不可抑压之势”,人们坚信:“此百日中新政,中国将来必仍举行,此时遏之愈甚,再举行之期益速耳。”由此可知,戊戌变法 ( )
A . 冲击了旧式官僚体制
B . 触犯了守旧势力利益
C . 唤醒了民众革命激情
D . 起到了思想启蒙作用
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| 7. 单选题 | 详细信息 |
定期对官员进行考核,评定其优劣,是历朝历代封建王朝统治者整饬吏治的重要措施。清代沿袭明制,定期对全国官员进行普遍性的考核,其中对外省官员三年一次的考核制度是 ( )
A . 考满
B . 考 察
C . 大 计
D . 上 计
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| 8. 单选题 | 详细信息 |
英国前首相撒切尔在《唐宁街岁月》中写道“英国文官制度的这种纯粹的职业性还是非常有理由值得其他实行不同制度的国家妒忌的,它能让政府在交替过程中产生的脱节减到最小并保持最高的效率”。据此可知,英国文官制度 ( )
A . 规范了政府部门政务官的选用
B . 有利于国家治理水平的提高
C . 避免了政府交替中管理的脱节
D . 适应了资本主义发展的需要
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| 9. 单选题 | 详细信息 |
《鲁迅日记》载:“民国元年 8 月 22 日晨见教育部任命状, 余为佥事。”下列表述符合当时实际的是 ( )
A . 文官考试由铨叙局负责
B . 文官考试由考试院负责
C . 女子可以参加文官考试
D . 文官考试制度尚未建立
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| 10. 单选题 | 详细信息 |
法国大革命和拿破仑帝国时期的大多数法学家认为,有一个与几何学原则一样精确和明显的法律制度,可以毫不费力地创造出一个美好的社会。由此推断《拿破仑民法典》的制定( )
A . 打击了法国封建势力
B . 确立了资产阶级法律制度
C . 受到了启蒙思想影响
D . 构成了法国的成文法体系
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