阅读材料，回答问题。
材料一：在十九世纪末叶，中国还没有形成一个具有相当规模和力量的近代知识分子的社 会阶层。二十世纪初，这种状况有了改变。以当时中国留学生人数最多的日本来说，1896年 才开始有，1900年以前还不到一百人，1903年初已有九百人，到1905年、1906年更激增到 八千多人。留日学生中，数量最多的是师范生，回国后就在学堂中任教，带来不少新的思想和 习尚。在留日学生中，那时倾向革命的人越来越多，但还处在相当散漫的状态。1905年7月19 日，首倡中国近代民族民主革命而享有极高威望的孙中山来到日本，自然成为众望所归的共同 领袖，成为足以团结各方面革命力量的中心人物。

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

材料二：夫科举非恶制也，所恶乎畴昔之科举者，徒以其所试之科不足致用耳。昔美国用 选举官吏之制，不胜其弊，及一八九三年，始改用此种实验，美人颂为政治上一新纪元。而德国、日本行之大效，抑更章章也。世界万国中，行此法最早者莫如我，此法实我先民千年前一大发明也。自此法行，我国贵族寒门之阶级永消灭，自此法行，我国民不待劝而竟于学，此法 之造于我国也大矣，人方拾吾之唾余以自夸耀，我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智抑甚矣， 吾故悍然曰：“复科举，便!”

——梁启超《官制与官规》（1910年）

1. （1） 根据材料一，概括二十世纪初中国留日学生群体的特点。结合所学，简述“这种状况 有了改变”对当时中国革命的影响。
3. （2） 根据材料二，指出梁启超对科举制的态度，并分析其理由。

据古罗马史书记载，公元前5世纪，三名罗马使者被派去雅典以熟悉其制度和风俗，并了解其他希腊城邦的法律。他们抄录了“梭伦法”，回国后参与制定了“十二铜表法”。这一记载可用来说明（   ）

罗马帝国早期统治者授予最高裁判官以颁发告示的权力，裁判官运用告示，事先将根据现实生活变化而拟就的办案原则公之于众，就职期间再以告示确定的原则指导审判实践，相沿成习。这说明当时的罗马法（   ）