| 1. 单选题 | 详细信息 |
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下列划线字注音有误的一项是（ ）
A . 咫尺（zhǐ） 珍摄（niè） 诠察（quán）
B . 推崇（chónɡ） 悖谬（miù） 泯灭（mǐn）
C . 苟同（ɡǒu） 赘言（zhuì） 毅然（yì）
D . 坎坷（kě） 自勉（miǎn） 寥廓（kuò）
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| 2. 单选题 | 详细信息 |
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下列各组词语书写有误的一组是（ ）
A . 海天之遥 政躬违和 敬希诠察 实相悖谬
B . 自欺欺人 经纬万端 前扑后继 展望未来
C . 局促东隅 伫候复音 时不我与 束装就道
D . 未雨绸缪 彬彬有礼 声色俱厉 锲而不舍
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| 3. 单选题 | 详细信息 |
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下列对课文《致蒋经国先生信》内容和写法的分析有误的一项是（ ）
A . 本文从私交情谊入手，畅叙阔别情思，通篇贯以情谊，以情动人，感人至深。
B . 本文措辞严厉，针锋相对，有力地批驳了蒋经国所谓“不接触，不谈判，不妥协”等错误言论，使人无所遁形。
C . 本文是用浅近文言文写成的，为当代文言文典范。文中气质凝重，文采斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，意味无穷。
D . 这篇课文是廖承志给蒋经国的一封信，其宗旨是劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。
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| 4. 问答题 | 详细信息 |
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读《致蒋经国先生信》回答问题
作者为什么要给蒋经国写这封信？ |
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| 5. 综合题 | 详细信息 |
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综合性学习。
你校将与部分来自台湾的中学生召开“海峡两岸话团圆”主题晚会,作为活动的主创人员，下面一些事情需要你来解决。
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| 6. 综合题 | 详细信息 |
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阅读课文《致蒋经国先生信》第3段，回答下列问题。
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| 7. 现代文阅读 | 详细信息 |
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阅读下文，完成下列小题。
人生的意义在于承担 梁晓声 我曾多次被问到“人生有什么意义”，往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。 一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。人生的意义在他们那儿的解释是——责任。 是的，责任即意义。责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。 而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他们经历了点什么困难，他们就更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。 其实，这是大错特错的。我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。 当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、电话等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。 权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了属于自己的义务。这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。 （文章有改动）
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