| 1. 综合题 | 详细信息 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统和层次时，列出了表格：
（表中“√”表示具有，“×”表示不具有） 仔细阅读上表，回答下列问题：
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| 2. 单选题 | 详细信息 |
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关于生命系统的叙述，下列说法错误的是（ ）
A . 一片树叶属于个体层次，因为它可独立的完成光合作用
B . 池塘里的所有鲤鱼构成一个种群
C . 小明正在思考，参与这一生命活动的最小单位是细胞
D . 校园里的所有生物构成一个群落
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| 3. 单选题 | 详细信息 |
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生命活动离不开细胞，下列有关说法不正确的是（ ）
A . 人和高等动物的单个细胞能完成各种生命活动
B . SARS病毒和HIV均只有侵入宿主细胞后才能增殖
C . 细胞生物的生命活动离不开能量
D . 草履虫的运动和分裂离不开细胞
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| 4. 单选题 | 详细信息 |
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下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是( )
①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫 ②木兰溪中的所有鱼 ③某公园的全部生物及无机环境 ④金石山上的全部生物
A . ②④③
B . ②③④
C . ①④③
D . ①②③
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| 5. 单选题 | 详细信息 |
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生物体结构和功能的基本单位是( )
A . 细胞
B . 组织
C . 器官
D . 系统
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| 6. 单选题 | 详细信息 |
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下列对多细胞动物生命系统结构层次的研究的正确顺序是( )
A . 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→ 群落→生态系统→生物圈
B . 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生物圈→生态系统
C . 细胞→组织→器官→系统→种群→个体→群落→生态系统→生物圈
D . 细胞→组织→器官→个体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈
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| 7. 单选题 | 详细信息 |
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下列有关“细胞学说”建立过程中的顺序中，正确的是（ ）
①显微镜下的重大发现（虎克——发明显微镜发现细胞） ②理论思维和科学实验的结合（施旺——《关于动植物的结构和一致性的显微研究》 ③细胞学说在修正中前进（德国魏尔肖——提出“细胞通过分裂产生新细胞”） ④人体的解剖和观察（比利时维萨里——《人体构造》）
A . ①②③④
B . ①③②④
C . ④①③②
D . ④①②③
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| 8. 单选题 | 详细信息 |
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对“系统”的认识，正确的是（ ）
A . 生命系统的每个层次都是"系统"，能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞
B . 蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”，也属于“生命系统”的层次
C . “生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
D . 生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的
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| 9. 单选题 | 详细信息 |
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细胞学说主要阐明了（ ）
A . 细胞的多样性
B . 细胞的统一性
C . 细胞的多样性和统一性
D . 生物界的多样性
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| 10. 单选题 | 详细信息 |
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一段朽木上长满了苔藓、地衣，朽木凹处积存的雨水中还生活着草履虫、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（ ）
A . 一块稻田的全部害虫
B . 一间充满生机的温室
C . 一片松林中的全部生物
D . 一个池塘的全部鲤鱼
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