题目

现代文阅读 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆。舒展着自己的腰身。连翘(qiáo)花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍， 引动无数的人仰望天穹(qióng)；让自己的心也飞上云端。【A】 ③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ④刘老师救我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有-双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，福靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：”......女娲用手担泥人担得累了，使用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被地甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后。每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。【B】 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪：，而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽 ， 使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，、一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑧他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的娱蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗期，指着天上的风筝。同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线扔在地上一端一跳地向前飞跑。他笑着 ， 叫着 ， 拄着拐杖 ， 蹦跳着去追赶线势 ， 还喊着：“你们不要“管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线扔，脸上飘起得意和满足的稚气。 ⑨已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了，无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心 ， 永远在祖周的蓝天上翱翔。 ⑩刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您....【C】  (作者苏叔阳， 本文有删减) （1） 作者写了刘老师的三件事，请用简洁的语言梳理出来(每空不超过8个字)。 ⑴笑谈腿疾； ⑵； ⑶。其中第件事(请填序号)写得最详细。 （2） 从刘老师的语言、动作、神态，可以体会他的精神品质，如我们从第④自然段刘老师笑谈腿疾的话语中，读出刘老师 ； 从第⑥⑤自然段“慷慨激昂”“常常哽咽”等描写神态的词语中，读出他； 从第⑧自然段“故意撒手”“笑着， 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”这一连串 的动作。还可以读出他。 （3） 对第⑨自然段中“那些风肇将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔"的理解，最准确的一项是（   ）。 A . “我”对刘老师亲手做的各武各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B . 刘老师通过“风筝！”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C . 刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D . 在刘老师的影响下，：“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并直坚持到现在。 （4） “情以物迁， 辞以情发。”作者将对刘老师的情感融入到具体的人，事景物之中，还把心里想说的话直接抒发出来。请细读三处画线的句段，联系全文想想，作者分别用了怎样的方式表达情感？又表达了怎样具体的情感？结合关键词句，写下你的感受。 答案： 【1】激情讲(上)课/投入地讲(上)课【2】放飞风筝/放风筝/追风筝......【3】⑶ 【1】读出刘老师乐观(或豁达、开朗)，幽默(或风趣、诙谐)，坚强等精神品质。【2】读出刘老师热爱祖国，热爱教学，专注投入，充满激情等精神品质。【3】读出刘老师勇于挑战自我，充满生命的活力，积极的生活态度，对幸福生活的强烈追求，富有童心等精神品质。 B A.第②自然段作者将自己对刘老师的思念之情融入具体的景物描写中。如文中“柳枝的尽情摇摆”“连翘花吹奏生命之歌”"风筝在同白云戏耍”等语句，写出了春天万物复苏的生命活力。一切景语皆情语，这样的景物描写也蕴含了“我”对乐观坚强的刘老师真挚的想念。 B.第④自然段的最后一句话，作者将情感融入到同学们的笑声中(或将情感融入到具体的人和事情中)。“腾起一片笑声”写出了同学们感受到刘老师笑谈腿疾的乐观幽默；“泛起酸涩的感情”“增加了对刘老师的尊敬”等语句，则写出了同学们情感的变化，真实自然地表达了同学们对刘老师的关切、喜爱、惋惜、心疼和尊重等复杂的情感。 C.第10自然段作者把心里想说的话直接写出来。用一个问句，一个省略号，重复运用两个叠词(“深深地”)，直抒胸臆，抒发了“我”对刘老师无比深厚的情感，难以忘怀的情思，真挚浓厚的情韵。

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