题目

阅读下面这首词，完成下面小题。沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【1】这首词上阕写暮秋景色，词中哪些词语突出了秋色之深？【2】在“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中，“击”和“翔”具有怎样的表达效果？请结合语句的含意进行简要分析。【3】上阕“看万山红遍”以下各句，下阕“恰同学少年”以下各句，是铺叙，也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”有怎样的艺术效果？【4】这首词为我们塑造了青年什么样的形象？【5】《沁园春·长沙》采用了异色相衬的描写手法，描绘了一幅山红江碧的绚烂画面。在你所背诵过的古诗中能否找到类似的画面？请默写其中一首，并作简要分析。【6】在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀？【7】这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？ 答案：【答案】【1】上阕写暮秋景色，“红遍”和“尽染”两个词中的“遍”和“尽”字，突出了秋色之深。【2】“击”字生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感；“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。【3】词人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情，后回忆了“同学少年”的激情岁月。这样写，使词句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论营造了充足的背景气氛。【4】这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的青年英雄形象。【5】示例：(1)白居易《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这首词别出心裁地以“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景，表达了词人对江南的热爱。(2)杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”这首诗以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。以色彩鲜明、清新怡人的美好风光反衬诗人强烈盼望归家的心情，抒发了长久旅居他乡的感慨。【6】示例：在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时借鉴、学习。【7】示例：无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。【解析】【1】本题考查对词中选用的意象的理解。解答时要紧扣“秋色之深”，从上阕写景的语句“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”中筛选出描写景物“程度”的副词，如：“遍”和“尽”字这两个字能突出秋色之深。【2】本题考查对“诗眼”的分析。所谓诗眼，即一句诗中最精练传神的一个字，这里虽然是词句，在这两句中“击”和“翔”也起着诗眼的作用。分析诗眼效果的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。回答时，要解释“击”是“搏击”的意思，“翔”是自由自在地游。然后把“击”和“翔”带进诗句，描绘出“鹰”在空中飞翔的姿态即给人的感觉，“鱼”在水中自在地游的情状以及给人的感觉。【3】本题考查分析表现手法及其效果的能力。此题考的是“赋”这种手法及艺术效果。回答时，先要了解“赋”这种手法的特点，即铺陈、排比，直接抒情、叙事。然后答出使用“赋”的艺术效果，艺术效果要从内容和结构两方面着手。本题题干已经给了提示，在这首词中，这两组排比语句，还具有营造气势、抒发赞美之情，结构上为下文作铺垫的作用。【4】本题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握。回答人物形象题，首先指出人物的身份，本诗中塑造了一位青年英雄形象。然后结合诗词的创作背景，和诗的内容分析其“英雄”形象的表现。可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句，然后加以概括。如：“风华正茂”“书生意气”“指点江山”“粪土当年万户侯”，等等。吃了上述词语直接摘取回答本题外，还要关注其它诗句，如：“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮”的感叹，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，塑造译为奋勇进击、劈波斩浪的青年英雄形象。本题综合以上分析即可得出答案。【5】本题考查对描写手法的分析。首先默写符合题干要求的古诗，再作分析；分析时抓住表示不同颜色的词，分析其互衬的效果。本题答案多样，只要符合题干要求的“异色相衬的描写手法”即可。【6】本题考查分析诗歌的内容和情感的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。本题抓住“万类霜天竞自由”这种欣欣向荣的景象分析出此人的情感是改天换地的壮志豪情。“问苍茫大地，谁主沉浮”，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神，也表达了此人以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的壮志豪情。【7】本题考查从情和景的角度分析其表现手法。题干要求分析本词中融情入景、情景交融的特点的表现。首先指出融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物，不是“悲”景，不是“愁”景，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪，表现了词人博大胸怀和他的雄心壮志。如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。

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